Содержание
Введение
1. Диагностика детей с дефектом моторики
2. Коррекция и развитие детей с дефектом моторики
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Структура контрольной работы предполагает теоретическую часть (1), в которой представлены сведения об особенностях речевого развития детей с задержкой психического развития, и практическую часть (2-4), целью которой является описание диагностических методик и используемого при проведении диагностических мероприятий инструментария.
— подбор и анализ литературных и научных источников, посвященных вопросу диагностики и коррекции ребенка в период адаптации к ДОУ;
Исследование внимания у детей ЗПР 5 лет
Учебно-методическое пособие содержит список рекомендуемой литературы, задания и вопросы для итогового контроля, тематику рефератов и курсовых работ.
В отечественной литературе проблемы развития и формирования детей с ОНР рассмотрены достаточно подробно в работах таких авторов как Т. В исследованиях этих и других ученых в большей степени рассматриваются особенности речевого развития и коррекции детей с подобными нарушениями речи.
В работе мы опирались на теоретические и методологические труды отечественных и зарубежных психологов по проблеме изучения интеллекта (Б.Г. Ананьев, Л. С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.); в области нарушений речевого развития у детей (В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина и др.); в области специальной психологии и педагогики (Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, О.Н.Усанова и др.).
Предмет исследования: диагностико — коррекционная работа, планирование, программное обеспечение, эффективность логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении и в специализированной группе.
Современные социально-экономические условия в России определяют необходимость усовершенствования содержания специального образования с учетом требований общества, направленного не только на всестороннее развитие личности с дошкольного возраста, но и более широкую их адаптацию.[4,с.103]
Проблемы инвалидов затрагивают не только их личные интересы, но и интересы их семьи, а зависят от уровня жизни общества и множества других социальных факторов, можно констатировать, что и само по себе разрешение проблем инвалидов находится в общенациональной плоскости, во многом определяя сущность социальной политики государства.
Гипотеза исследования: интеллект подростков с ЗПР в сравнении со сверстниками с нормальным психическим развитием имеет качественные особенности, обусловленные дефектом развития, которые могут быть преодолены в результате коррекционно-развивающей работы.2) изучить возрастные особенности развития интеллекта подростков с задержкой психического развития и их сверстников с нормальным психическим развитием (в дальнейшем – НПР);4) провести формирующий эксперимент, направленный на коррекцию нарушений интеллекта подростков с ЗПР
1. Степень выраженности патологии у ребенка оказывает влияние на личностные особенности матерей, усиливая эмоциональное напряжение, снижая нервно-психическую устойчивость и уровень социально-психологической адаптации.
Теоретической основой настоящего исследования выступают научные труды отечественных ученых, касающиеся исследуемой тематики, а также научные труды в области детской психологии, дефектологии, логопедии, имеющие значение для изучения выбранной темы исследования.
Изучение психологических, личностных особенностей подростков с проблемами в развитии, в частности с нарушением слуховой функции являет-ся актуальной проблемой современной общей, специальной и клинической психологии. Исследования известных ученых в этой области науки показыва-ют, что в абсолютном большинстве случаев уже в подростковом возрасте при тугоухости отмечается наличие адекватной самооценки и притязаний, специ-фические трудности в общении со здоровыми людьми: непонятны реакции со-беседника, общение часто носит неестественный характер (В.Ф. Матвеев, 1987, Т.Н. Прилепская, 1990, Л.И. Солнцева, 1988).
Список литературы
1.Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. Методические материалы в помощь психологам и педагогам / Е.А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2005. — 88с.
2.Леонтьев А.Н. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А.Н. Леонтьев. — М.: Лабиринт, 2005. – 288 с.
3.Ткаченко Т.А. Речь и моторика / Т.А. Ткаченко. – М.: Эксмо-Пресс, 2007. – 224 с.
4.Шацкова А.М. Обследование моторики и речи у детей с минимальными нарушениями произносительной стороны речи / А.М. Шацкова // Логопед. – 2007. — №5.
список литературы