Пример готового реферата по предмету: Дефектология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Наиболее распространенные нарушения речи у детей дошкольного возраста 4
1.1.Нарушения развития фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников 4
1.2.Причины и проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста 5
1.3.Состояние проблемы изучения недоразвития речи у детей, посещающих ДОУ общеразвивающего вида 11
Глава
2. Исследование методик диагностики нарушения речи детей дошкольного возраста 15
2.1.Обзор методик обследования речевого развития (краткая характеристика основных логопедических, нейропсихологических и педагогических методик) 15
2.2 Структура и содержание исследования речевого развития старших дошкольников с ОНР (методика Безруковой) 17
2.3. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР старшего дошкольного возраста (Филичева-Чиркина) 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Содержание
Выдержка из текста
В следствие того, что звукослоговая структура речи складывается поэтапно на протяжении долгого времени под воздействием всё наиболее полного овладения ребёнком структурой родимого языка, малое внимание к своевременному устранению данного нарушения в дошкольном возрасте приводит к солидным трудностям в его устранения в школе. Рассмотреть нарушения фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников Изучить причины и проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
Проблема формирования первоначальных навыков письма у детей с нарушениями речи является предметом исследования известных специалистов в области логопедии. Значительный вклад в проблему обучения грамоте детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи внесли работы Р.Е. Левиной, О.Л. Жильцовой, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, А.В. Ястребовой.
Цель данного исследования выступает изучение нарушений связной речи у детей с ОНР и разработка методики работы по обучению связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. Осуществление данной цель реализуется путем постановки и выполнения следующих задач:
Выдвинутая гипотеза, заключается в том, что если у детей с ЗПР ограничена возможность использования связной фразовой речи в процессе учебной и игровой деятельности, то, при создании определенных психолого-педагогических условий улучшается связь между элементами сообщения, повышается способность составления развернутых синтаксических конструкций.
Актуальность и значимость проблемы нарушения устной речи у дошкольников с ОНР определяется, прежде всего, когнитивной функцией речи, тесной связью процессов развития речи и познавательной деятельностью ребенка.Предметом изучения является процесс развития связной речи у дошко-льников старшего возраста с общим недоразвитием речи (III уровень).
Выбрать методики диагностики состояния связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и их сверстников с нормальным речевым развитием.
Гипотеза: использование коррекционно-развивающих методов и приемов в системе коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня будут способствовать развитию грамматического строя речи.
Целью исследования является теоретическое обоснование и определение оптимальных путей коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. «Психология развития ребенка»., М 1997
2. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений звуко- слоговой структуры слов у детей. — СПб., 2001.
3. Белова-Давид P.A. Клиническая характеристика детей с нарушенным звуко- произношением // Специальная школа. — М., 1967
4. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. / Под ред. А.В.Брушлинского, В.А.Кольцовой. — М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 416 с.
5. Бельтюков В.И. Функциональная асимметрия мозга в процессе овладения детьми звуковым (фонемным) строем языка // Дефектология. — 1986.-№ 1. С.11- 18.
6. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. Учебно-методическое пособие для дефекто- логов. — Москва, «Гном-Пресс», 1999.
7. Брунер Дж. Процесс обучения. (пер. с англ.) — М., 1962.
8. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.
9. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М., 1960.
10. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М.-Л., Учпедгиз, 1935.
11. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». — М., 1965.
12. Голубева Г.Г. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонетической стороны речи у дошкольников с ЗГТР. Автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб., 1996.
13. Давыдов В.В. 0 понятии развивающего обучения // Педагогика. — 1995.- № 1.
14. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М., 1986.
15. Дети с временными задержками развития. Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. Москва, “Педагогика“,1971.
16. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М.: Просвещение, 1990.
17. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1986.
18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы., М., 1995
19. Павлова М.Б., Питт Д. «Образовательная область Технология. Теоретические подходы и методические рекомендации», Нижний Новгород, 1998
20. Слепович Е.С. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития || Генетические проблемы социальной психологии (Под редакцией Коломинского Я.Л., Лисиной М.И.) Минск.1985.
21. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Уч.пос. – 2 изд., 2005. – 224 с.
22. Ульбенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. Нижний Новгород, 1994.
23. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико — фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М., 1999.
24. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. — М., 1993.
25. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Дисс. … доктора пед.наук в виде научного доклада. — М., 2000.
26. Фомичева М.Ф. Введение в логопедию. Материалы для практического усвоения системы фонем русского языка. Учебное пособие для студентов и слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации. — М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 88 с.
27. Эльконин Д.Б., Избранные психологические труды, М., Педагогика, 1989
список литературы
