Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста
2. Понятие и структура дидактической игры
3. Влияние дидактической игры на развитие нравственных чувств детей младшего школьного возраста
4. Организация процесса развития нравственных чувств средствами дидактической игры
5. Примеры дидактических игр, используемых для развития нравственных чувств у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Автор одной из первых педагогических систем дошкольного воспитания Фридрих Фребель, разработал систему дидактических игр, которая представляет собой основу для формирования нравственно-волевой – готовности детей к школе. Неоднозначную оценку получила и другая всемирно известная система дидактических игр, автором которой является Мария Монтессори. По определению места игры в образовательном процессе детского сада она близка к позиции Ф.Фребеля: игра должна быть обучающей, в противном случае это «пустая игра», не оказывающей влияния на развитие ребенка. По мнению Е.И.Тихеевой, автора одной из первых отечественных педагогических систем дошкольного воспитания, дидактические игры, являются одним из компонентов воспитательно-образовательной работы с детьми. Эффективность дидактических игр в воспитании и обучении детей Е.И. Тихеева напрямую ставила в зависимость от того, насколько они созвучны интересам ребенка,
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным при условии использования в музыкальной деятельности дошкольников музыкально-дидактических игр.
Дидактическая как средство развития у старших дошкольников представления о времени 2">игра как средство формирования у старших дошкольников представлений о культуре людей разных национальностей
Объект исследования: процесс трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении.Предмет исследования: дидактические игры как способ развития трудовых навыков у детей младшего дошкольного возраста.Цель исследования: рассмотреть дидактическую игру как средство развития у младших дошкольников навыков по хозяйственно-бытовому труду.
Практическая значимость результатов исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке содержания и методики работы по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Проведение дидактических игр вводит: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, применение в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой знания и представления детей уточняются).
2.Разъяснение хода и правил игры, при этом ясное исполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Установление роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог действия играющих направляет советом, вопросом, напоминанием).
5.Подведение результатов игры –в руководстве ею ответственный момент. По итогам игры об ее эффективности можно судить, о том, будет ли она применена детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры разрешает раскрыть индивидуальные способности в поведении и характере детей. А обозначает верно организовать индивидуальную работу с ними.
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
Список литературы:
1. Воронова О.А. Организация и содержание духовно-нравственного воспитания младшего школьника. Иркутск, ИГПУ, 2006.
2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. М., Просвещение, 1989.
3. Гранач О.А. Воспитательные функции дидактической игры в начальной школе. М., 1989.
4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., Просвещение, 1979.
5. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. М., Посвещение, 1985.
6. Краткий словарь по философии. М., Просвещение, 1985.
7. Личность и игра: от начальной школы до выпускного класса. Новосибирск, НГПУ, 1995.
8. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. СПб, Питер, 1998.
9. Сахаров В.А. Развитие и воспитание нравственных чувств школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского. Киров, КГПУ, 1998.
10. Сычева Т.Ю. Нравственные ценности младших школьников. Рубцовск, Университет Российской академии образования, Рубцовский филиал, 2005.
11. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., Просвещение, 1974. – т. 9.
12. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., Академия, 1999.
13. Шемшурина А.И. Основы этической культуры. М., Владос, 1999.
список литературы
