Содержание
Содержание
Введение 2
1. Понятие дополнительного образования 3
2. Функции дополнительного образования 8
3. Содержание дополнительного образования 11
4. Методы дополнительного образования детей в современной школе 13
Заключение 17
Список использованной литературы 18
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время можно говорить о новом витке внимания к системе дополнительного образования детей. В 2018 году педагогическая общественность будет отмечать столетие этого направления педагогической деятельности. Официальную дату зарождения дополнительного образования (внешкольной работы) связывают с возникновением первого государственного внешкольного учреждения – станции юных любителей природы, переименованной впоследствии в Биологическую станцию юных натуралистов (1918 год). Однако в реальности организация внешкольной работы с детьми имеет более длительную историю. Тем не менее, одним из положительных моментов, который связан с развитием теории и практики дополнительного образования в настоящее время, можно назвать понимание того, что это развитие невозможно без глубокого и тщательного историко-педагогического анализа теоретических подходов и опыта подобной деятельности в прошлом.
Как социальное и педагогическое явление, внешкольная работа с детьми имеет историю, уходящую своими корнями в конец ХIХ – начало ХХ веков. За годы становления и формирования стабильной практики внешкольных учреждений, которые получили с 1992 года статус учреждений дополнительного образования, чтобы определить свое место в общем образовательном процессе воспитания, специфические принципы организации жизни и особенности педагогического взаимодействия. Роль дополнительного образования на современном этапе трудно переоценить, значимость их работы обратно пропорциональна обострению проблем воспитания и образования подрастающего поколения.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2013 – 2020 годы…: приложение к приказу Минобразования России. – № 2765-р.
2. Буйлова, Л.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие / Л.Н. Буйлова, Н.В. Кленова. –М., 2005.
3. Белорыбкина, Е.А. Подготовка педагогов системы дополнительного образования детей: от ученичества к мастерству [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.А. Белорыбкина, Н.А. Четверикова; ИРО Кировской области. – Киров: Тип. Старая Вятка. – 2014.
4. Полетавкина С.Д. Познавательные умения как один из компонентов развития социально – адаптационных умений старших дошкольников в системе дополнительного образования / Интернет-журнал \"Науковедение\", Вып. 2 (21), 2014.
5. Российская педагогическая энциклопедия [Э/р]. – Р/д: http://www.otrok.ru
6. Исаева, И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к управлению досуговой деятельностью подростков [Электронный ресурс] : монография / И. Ю. Исаева. — 2-е изд., стереотип. — М.: ФЛИНТА, 2011.
7. Дейч, Б.А. Дополнительное образование как часть непрерывного педагогического процесса [Э/р]. — Р/д: http://impisr.edunsk.ru/index.php
8. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. – М., 2004.
9. Куприянов, Б.В. Функции учреждений дополнительного образования детей [Э/р]. — Р/д: http://www.ucheba.com
10. Горский, В.А. Методологические основы содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования //Дополнительное образование. – 2003. – № 3.
11. Эмих, Н. А. Культурная парадигма современного образования: Философско-антропологические основания [Электронный ресурс]: монография / Н. А. Эмих. – М.: Логос, 2012. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО. – М., 1999.
12. Буданова, Г.П. Дополнительное образование детей: (вопросы и ответы) / Г.П. Буданова, Л.Н. Буйлова. — М., 2008.