Пример готового реферата по предмету: Дошкольная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Дошкольная педагогика: понятие 5
2.Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки 6
2.1.Понятие, функции и связь с науками дошкольной педагогике 6
2.2. Основные категории и методы дошкольной педагогики как науки 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность и социальная значимость «Дошкольной педагогики» обуславливается ее принадлежностью к блоку дисциплин, которые связаны с человековедением. Дети дошкольного возраста — будущее общества, государства. Дошкольный возраст — самобытный, самоценный, важнейший этап в жизни человека, когда закладывается фундамент всего, складывается основы будущей личности.
В широком смысле слова, образование – процесс или продукт «формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование – это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие – накопленное знание, ценности и навыки – от одного поколения другому [между поколениями]». Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.
Актуальность дошкольного образования в России имеет, и будет иметь популярность, поскольку для современного общества важна стратегия формирования системы, которая обеспечивала бы всестороннее полноценное воспитание и развитие детей от рождения до 7 лет. Система дошкольного образования представляет собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений, ориентированную на потребности общества. Образование ребенка — дошкольника должно быть направлено на обогащение, а не искусственное ускорение развития.
Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Педагогика как наука: объект, предмет, функции, структура, взаимосвязь с другими науками……………………………………………………………………… Профессиональная педагогика как отрасль педагогической науки……………………………………………………………………………. Цели и принципы педагогического процесса в профессиональной шко-ле………………………………………………………………………………………….
Социальная психология как самостоятельная отрасль научного знания начала формироваться в конце XIX в. Исследование социально-психологических научных проблем началось в XIX в., когда социологи, психологи, философы, литературоведы, этнографы, медики стали анализировать психологические феномены больших социальных групп и особенности психических процессов и поведения человека в зависимости от влияния окружающих людей.
Дошкольная педагогика как наука.
Возникн-ие дошк-ой пед-ки связано с именем чешского педагога и философа 17в. Я .А. Коменского. Фундаментальной идеей педагогики Я. А .Коменского является пансофнзм, т. е. обобщение всех добытых цивилизацией знаний и донесение этого обобщенного знания ч\з школу на родном языке до всех людей, независимо от обществ-ой, расовой, религиоз-й принадлежности. Я. А. Коменскому, великому гуманисту, принадлежит оптимистическое утверждение, что каждый реб-ок при соответствующей организации учебно-воспитательного процесса может взойти на «самую высокую» ступень «лестницы» образования. Полагая, что знания должны приносить пользу в практической жизни, Я. А. Коменский провозгласил обязательность реального, общественно полезного обучения. В главной книге всей своей жизни «Великая дидактика» (1654) Я. А. Коменский изложил теоретические основы учебного процесса, по образу которого строится обучение в современной школе, дошкольном учреждении. В своей работе «Материнская школа» он подчёркивает, что обучение дошкольников должно быть направлено на ознакомление с окружающим миром, нравственное развитие ребёнка и подготовку к школе.
Речь идет о вальдорфской педагогике.Роль содержания, особенности этого педагогического направления рассматриваются в трудах таких западных ученых как Ф.
Об этом свидетельствуют: словарные определения понятия «дисциплина» как «отрасли научного знания, учебного предмета», даваемые рядоположено, определения понятия «педагогика», которая также характеризуется с двух сторон: и как наука или совокупность наук, и как «учебный курс», который преподается в педагогических учебных заведениях и других учреждениях по профилирующим программамВместе с тем вопрос, как взаимосвязаны научная дисциплина «педагогика» и соответствующие ей учебные дисциплины, каковы цели и задачи педагогики как учебной дисциплины остаются недостаточно В составе педагогики как науки выделяется множество вспомогательных дисциплин, особе место среди которых занимает андрогогика — педагогика взрослых, занятая исследованием проблем образования, самообразования и воспитание взрослых
Процесс производственного обучения — это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие ученика и педагога, в ходе которого решаются задачи практического обучения учащихся по профессии, развития их профессионального мышления, воспитания качеств творческой личности.
Дословный перевод с греческого «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни» т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Часто с именами людей, ставших впоследствии знаменитыми, называют и имена воспитавших их педагогов. В России формально педагогом является учитель, ученый, работник управления, менеджер в образовании (См. закон «Об образовании»).
Управление чаще всего воздействует на сам процесс жизненного бытия, затрагивая все сферы и механизмы общества. Регулятором всех отношений возникающих в сфере управления является административное право. Оно призвано регулировать общественные отношения, которые возникают в сфере государственного управления.
Дошкольная педагогика ̶ отрасль педагогики, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста.В современной системе образования педагог занимает ключевую позицию, поэтому приоритетное направление в структуре его педагогической подготовки занимает проблема профессионального становления и компетенции. Общество предъявляет повышенные требования к качеству подготовки специалистов дошкольного образования: они должны не только глубоко овладеть системой наук о человеке, закономерностях его физического, нравственного, психического, умственного развития, но и научиться применять эти знания в практической деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика.-М.: Академ. Проект: Культура, 2005.-239с
2. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика.-М.: Юрайт, 2012.-510с
3. Коджаспирова Г.М. Педагогика.-М.: Кнорус, 2010.-744с
4. Котелевская, В. В. Дошкольная педагогика : развитие речи и интеллекта.– Ростов н/Дону, 2002. – 256 с
5. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
6. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика.-М.: Феникс, 2009.-198с
7. Пичугина Н. Дошкольная педагогика.-М.: Феникс, 2004.-250с
8. Титов В.А. Дошкольная педагогика.-М.: приор, 2002.-192с
9. Урунтаева Г.А. Детская психология. – М.: Академия, 2006. – 386 с.
список литературы
