Содержание
Введение
Глава 1. Пренатальное воспитание в современном образовании
1.1 Развитие пренатального воспитания как отдельного направления в науке
1.2 Актуальность пренатального воспитания в современном обществе
Глава 2. Духовно-нравственное воспитание ребенка в пренатальном развитии как аспект исследования
2.1 Научные исследования «душевности» ребенка в пренатальном развитии
2.2. Отношение к внутриутробному воспитанию человека через призму времени
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования: развитие духовно-нравственных качеств личности подростков 10-12 лет. Проанализировать состояние проблемы духовно-нравственного воспитания детей подросткового возраста в научной литературе. Разработать программу развития духовно-нравственных качеств подростков.
Наши дети имеют все меньший социокультурный опыт, теряют духовно-нравственные ориентиры. Российское общество переживает в настоящее время духовно – нравственный кризис. Сведёнными к минимуму оказались духовно – нравственные воспитательные функции действующей системы образования, следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию (в том числе детскому), во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства.
Младший школьный возраст — особый период в жизни ребенка. С приходом ребенка в школу происходит перестройка всей системы отношений ребенка к действительности. Но в этот период у ребенка появляется другая логика мышления.
Исследуемая нами проблﹶема нашла отражﹶение в фундаментальных работﹶах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.Ф. Харлаﹶмова и др., в которых выявляется сущноﹶсть основных понятий теориﹶи нравственного воспитания, указыﹶваютсﹶя способы дальнейшего развиﹶтия принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Нравственность в человеке (в младшем школьнике) – нравственные нормы проявляются: в нравственных чувствах, выражающих отношение человека к окружающим жизненным явлениям (хорошо – плохо, чувства совести, стыда, веры и т. в нравственном сознании, представляющим сознательную оценку окружающего на основе личных убеждений, мотивов (честность, долг) это требования, которые человек предъявляет себе; в нравственном поведении – соответствии действий и поступков личности нравственным нормам; нравственный долг заставляет нас быть благодарными, заботиться о других. Разработать практические рекомендации по развитию нравственных представлений детей младшего школьного возраста.
В процессы духовно-нравственного развития учащегося необходимо включать все субъекты воспитания и социализации детей и молодежи: семью, институты государства и гражданского общества, традиционные российские религиозные организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.Цель работы – изучить духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в области формирования семейной культуры. Изучить основные направления и принципы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
В этом плане Россия выделяется некоторыми особенностями и дополнительными трудностями в решении духовно-нравственных проблем. В силу своих территориальных размеров, культурного разнообразия..
В исследованиях широко освещены вопросы нравственного становления личности (Л.Вопросы нравственного сознания и нравственного поведения, нравственное развитие ребенка рассматривается авторами как результат интериоризации социальных норм, регулирующих поведение, деятельность и отношения субъектов.
Несформированность психологической готовности к выполнению материнских функций ведёт к искажению нравственных ценностей самой личности женщины, к формированию идеологии антиматеринства, детофобии, девиантного материнства.Целью данной работы является изучение влияния личности матери в период беременности на ребенка в пренатальном этапе развития.4) Составить программу психологической работы с матерями по профилактике нарушений поведения в период перинатального развития ребенка.
Список литературы
1.Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. – 416 с.
2.Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства//Вопросы психологии. – 1985. – №6. – с.27-36
3.Бертин Андрэ. Воспитание в утробе матери, или рассказ об упущенных возможностях. – ООО «Школа ДЭИР», 2001. – 25 с.
4.Верни Томас, Келли Джон. Как можно подготовить ребёнка к счастливой, здоровой жизни до его рождения / Перевод с англ. Е. Хотлубей. – М.: издание ЦРК «Аква», 1994 год. – 121 с.
5.Кон И.С. Ребенок и общество. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по психологическим и педагогическим специальностям. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 336 с.
6.Фрост Борис, филолог, специалист по славянскому фольклору, к.филол.н.. Народные представления о беременности. Трудно быть трудной // 9 месяцев — №1 — февраль 2001. – с.18-20.
7.http://www.pokrov-forum.ru Абраменкова В.В. Духовно-нравственное развитие современного ребенка в различных общностях и социальных группах. Духовно-нравственное развитие ребенка в пространстве его отношений с миром, 2006
8.http://www.zavet.ru Захаров Александр священник «Слово об абортах»
9.http://www.materinstvo.ru/art/2021/ Катарина Циммер. Жизнь до рождения, 30 сентября 2008.
10.http://www.psyinst.ru Шмурак Юлия. Воспитание до рождения: теоритические размышления. Институт педагогических инноваций РАО
список литературы