Двустороннее единство обучения и учения в образовательном процессе.

Содержание

Оглавление

Введение

1. Двустороннее единство обучения в образовательном процессе

2.Проблема единства и взаимосвязи функций обучения

Заключение

Список литературы

Выдержка из текста

К основным категориям дидактики относятся обучение, преподавание и учение. Обучение представляет собой способ организации образовательного процесса. Процесс обучения строится на основе взаимосвязи преподавания и учения. В качестве синонима понятию «процесс обучения» часто употребляется понятие «учебный процесс».

Учебный процесс представляется как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стумулирует деятельность обучающихся, корректи рует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности, в первую очередь предусмотренными в программах знаниями, умениями и навыками.

Список использованной литературы

Список литературы

1.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — С. 132-186.

2.Исаева, Т. Преподаватель как субъект качества образования//Высш. образование в России. — 2003. — №2. С. 17-23.

3.Лельчицкий, И.Д. «Идеал учителя» как научное понятие: историко-педагогический аспект// Педагогика. 2005. — №1. С. 79-85.

4.Мейдер, В. Личность педагога в образовательном пространстве// Здравый смысл. — 2007. №3. — С. 18-20.

5.Никитина, Н.Н. Инновационная деятельность учителя// Школьные технологии. — 2003. — №2. С. 159-165.

6.Панова, Е.И. Взаимоотношение — «учитель — ученик»// Педагогика. — 1993. — №6. С.49-53.

7.Ротенберг, В.С., Бондаренко, С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1989.

8.Савин, Н.В. Педагогика: Учебное пособие для пед. училищ. Изд. 2-е, доп. — М., Просвещение, 1978. — 351с.

9.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: изд. центр «Академия», 2002. — С. 154-158.

10.Рыбин, В.Л. Учитель в педагогике нового времени.// Педагогика. — 2006. №8. С. 48-56.

11.Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. — 4-е изд.. перераб. и доп. — М.:Гардарики, 2002. — 519с.

12.Царева, С.Е. Учебная деятельность и умение учиться// Нач. школа. — 2007. — №9. — С. 50-57.

С этим материалом также изучают

Как написать идеальную курсовую по психологии учебной деятельности – пошаговое руководство для студента

Раскрываем все ключевые аспекты психологии учебной деятельности – от структуры и мотивов до самоконтроля и оценки. Узнайте, как превратить теоретические знания в качественную курсовую работу с грамотно проработанным введением, основной частью и заключением.

Особенности формирования учебной деятельности детей с нарушением интеллекта: психолого-педагогические аспекты, теоретические основы и коррекционные стратегии

Изучите психолого-педагогические аспекты, теоретические основы и коррекционные стратегии формирования учебной деятельности у детей с нарушением интеллекта.

Учебная деятельность младших школьников: роль самоконтроля и самостоятельности в условиях современной образовательной парадигмы (на примере Республики Казахстан)

Исследуйте ключевую роль самоконтроля и самостоятельности в учебной деятельности младших школьников, включая современные подходы, методы формирования и специфику образования в Республике Казахстан.

Мотивация учебной деятельности в XXI веке: Интегративный анализ, нейрокогнитивные механизмы и стратегии формирования в условиях современных вызовов

Изучите интегративный анализ мотивации учебной деятельности: от теоретических основ до нейрокогнитивных механизмов и цифровых стратегий для XXI века.

Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности: от психологической теории (Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдов) к практической реализации (А.Б. Воронцов) в начальной школе

Разберитесь в принципах формирующего контроля и оценки по системе Эльконина–Давыдова–Воронцова. Узнайте, как развивать самоконтроль и снизить школьную тревожность.

Управление методической деятельностью учителей на кафедре начального образования (школы)

... Учитель должен научиться управлять образовательным процессом исходя из тех главных психологических особенностей, которые позволяют сделать процесс обучения комфортным для каждого ученика. Для того чтобы ответить на вопрос учителя ...

Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности 2

... учебной деятельности 1.2. Основные положения образовательной системы развивающего обучения ... процессе формирования учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьника. – М., 1982 6.Костина З.А. Тестовый контроль учебной деятельности ...

Самостоятельная работа как особый вид учебной деятельности студента-дизайнера

... процесс обучения не перешел в стадию отстранения учителя от общения с детьми. Интегрированный урок как новая форма учебной деятельности ... Сластенин В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский ...

Педагогические условия организации учебной деятельности младших школьников

... Н.Ю. Потенциальная готовность учителя к организации учебно-исследовательской деятельности младших школьников / Н.Ю.Румянцева. – М.: Просвещение, 2011. – 228с. 34.Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М.: Педагогика, 2009. – 172с. ...

Cамоорганизация учебной деятельности

... -2921.Структура процесса самоорганизации учебной деятельности студентов // Деятельностный и нейропсихологический подходы к исследованию проблем чтения и письма: Материалы 7-ой международная конференция по психологии, педагогике ...

Похожие записи