Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 2
1. Форма организации деятельности 4
1.1.Понятие «форма организации деятельности» 4
1.2. Организация деятельности по В.А. Сухомлинскому 5
2. Примеры форм организации деятельности в книге Сухомлинского 10
2.1. Каждый ребенок – художник 10
2.2. Уголок живой природы 10
2.3. «Путешествие» в мир труда 11
2.4. Уроки чтения 11
2.5. «Книга природы» 12
2.6. Летний лагерь 13
2.7. Звено « Смелых и бесстрашных» 13
Заключение 15
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, на основании выше изложенного мы определили цель и задачи нашей работы в исследовании форм организации деятельности по книге В.А.- ознакомиться с произведением Сухомлинского «Сердце отдаю детям;
А С. Макаренко был очень одаренным человеком. Свою педагогическую деятельность он начинал в то время, когда наряду с талантливостью особое значение имели жизненный пример, гражданский пафос, нравственно-идейная целеустремленность и высочайшее бескорыстие. Эти качества позволили ему добиться блестящих успехов в борьбе за воспитание нового человека. Поэзию педагога Макаренко питало его стремление передать воспитанникам все богатство нового мироощущения, обрадовать их новыми перспективами, мыслями и чувствами, сделать их лучше и окрыленнее. Главное в его труде — становление детского коллектива, формирование личности нового человека. Поэзия его человеческого и учительского подвига, поэзия постижения и преобразования жизни его воспитанников логически вылилась в «Педагогическую поэму» — одну из самых удивительных и читаемых книг мировой литературы.
Все труды Сухомлинского дают убедительное представление не только о разносторонности педагогических подходов Сухомлинского, но и о цельности всего его педагогического мышления, той цельности, что подобна монолиту, из которого невозможно изъять, ни одной части, не нарушив единства этого сплава.
Обобщение теоретического наследия советской педагогики и собственного практического опыта позволило ему написать работы, явившиеся важным вкладом в арсенал средств и методов социалистического воспитания.А. Сухомлинского большую и заслуженную известность среди педагогической общественности СССР и многих стран мира получили такие работы, как «Сердце отдаю детям», «Воспитание гражданина», «Павлышская средняя школа», «Методика воспитания коллектива», «Сто советов учителю», «Разговор с молодым учителем школы».
Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей современности — Василия Александровича Сухомлинского — можно было бы поставить эпиграфом ко всему, что было им написано.А. Сухомлинского” рассмотрены такие вопросы: что было главным в деятельности Сухомлинского, какие силы позволили сыну .
А.Сухомлинский говорил: «От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит его дальнейший путь к знаниям».
Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам общего эстетического и нравственного воспитания. Неразрывное единство идейно-мировоззренческого, духовного и художественного является неотъемлемым условием личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития.
На основе анализа психолого-педагогической литературы мы заключили, что в педагогической практике накоплен значительный объем знаний по вопросу формирования эстетических чувств младшего школьника в процессе обучения, вместе с тем обозначенная проблема требует дальнейшего изучения в свете современного развития общества.
К. Д. Ушинский умер в
4. лет. А. С. Макаренко в 51. В. О. Сухомлинский ушел в вечность в
5. года. Невольно вспомнилась мысль С. Л. Соловейчика, высказанная еще в далеком 1971 году, о том, что педагог не поэт, он не может сказать свое слово в юношеские годы. Нужны десятилетия, чтобы накопился жизненный опыт и сформировались педагогические убеждения.
Однако не стоит забывать, что эти способности не столько проявляют себя в музыкальной деятельности, сколько сами создаются в процессе ее. Поэтому чем активнее общение младших школьников с музыкой в любых ее проявлениях: слушание, пение, игра на музыкальных инструментах, ритмичные движения под музыку, тем более музыкальными они становятся.
Именно школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. На каждом этапе обучения ребенка доминирует своя сторона воспитания. В воспитании младших школьников такой стороной является нравственно-эстетическое воспитание: дети овладевают простыми нормами нравственности, учатся следовать им в различных ситуациях.
Методологическую основу исследования составили позицию Ю.А.Азарова, А.М.Борисовского, К.Н.Григорьева, А.Г.Дзеверина, Е.Г.Родчанина, И.А.Зязюна, Б.С.Тартаковского, Г.П.Туюкиной, М.И.Мухина, С.А.Соловейчик, Г.Б.Медынского, М.В.Богуславского и другие.
Список литературы
1.Педагогическая психология: учебник для студ.вузов/под ред.Н.В.Клюевой – М.:Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС,2003.-400с.
2. Рындак,В.Г. Учитель Сухомлинский: уроки на завтра/В.Г.Рындак – Оренбург: Изд-во ОГПУ,2008. – 512с.
3. Соловейчик С.Все более глубокое понимание ребенка – это и есть воспитание его/С.Соловейчик// Первое сентября,2000. -№ 70
4. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. В 5-ти т.Т.2 – М.:Педагогика,1980. – 149с.
5. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. Изд.4-ое – Киев.:Радянська школа,1973.-145с.
6. Челпаненко, Т.В. Дидактическая система В.А.Сухомлинского: теория и практика. Монография – Оренбург.: Изд-во ОГПУ,2012.-338с.
список литературы
