Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Понятие визуализации в современной педагогике и психологии 5
2. Классификация инструментов визуализации и их применение в педагогическом процессе 11
3. Условия применения инструментов визуализации с целью достижения эффективности обучения 14
Заключение 18
Список использованной литературы 20
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Несоответствие растущего объема информации количеству учебного времени — вот задача, которую пытаются решить современные педагоги. Информационная насыщенность современного мира требует специальной подготовки учебного материала перед его изложением студентам, чтобы в образном виде дать им основные или необходимые сведения. Эффективным способом обработки и компоновки информации является ее «сжатие», то есть представление в компактном и удобном для использования виде. Визуализация как раз и предполагает «свертывание» информации в начальный образ.
Таким образом, в связи с увеличением абсолютного объема информации, использование традиционных методов работы с ней становится малопродуктивным. Поэтому в учебном процессе целесообразно использовать приемы «сжатия» и «свертывания» вербальной учебной информации. Это позволит не только четко организовать учебный процесс, сосредоточив внимание студента на ключевых моментах дисциплины, но и будет способствовать формированию умений выполнять логические операции, воспитанию организованности студента во время его работы с учебной информацией.
В рамках поисков путей совершенствования образовательного процесса все больше внимания ученых и преподавателей привлекают разработки Р. Гурина, Т. Колодочки, М. Минского, А. Остапенко, М. Чошанов, В. Шаталова, С. Шевченко, В. Штейнберга по «сжатия» учебной информации.
Проблема визуализации образовательной информации рассматривалась такими учеными как Б. Бадмаев, Р. Гурина, Б. Депортер, В. Каган, Г. Селевко, М. Хенако и другие.
Психолого-педагогические исследования П. Анохина, Е. Артемьева, Н. Жинкина, Д. Поспелова, А. Смирнова, А. Соколова, В. Якиманская доказывают, что визуализация способствует более успешному восприятию и запоминанию учебного материала.
Однако роль визуализации учебно-воспитательного процесса в развитии учебных способностей, многообразие ее функций в этом процессе и способы применения для решения всего многообразия дидактических задач является малоисследованным в педагогической науке и практике.
Объект: метод визуализации в обучении;
Предмет: эффективность инструменты визуализации учебной информации.
Задачи:
1. Ознакомиться с понятием «Визуализация» и определить его место в педагогике
2. Дифференциировать приемы визуализации и привести особенности их реализации.
3. Охарактеризовать условия применения инструментов визуализации с целью достижения эффективности обучения
Список использованной литературы
1. Барышкин А.Г. Основные параметры визуализации учебной информации [Электронний ресурс]
/ А.Г. Барышкин, Н.А. Резник. — Режим доступа: http://www.npsloik.ru/vio/ img/article/_2005_3_38-44.pdf .
2. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. – М., 1998. — С. 47-56.
3. Грих Е. Информационные технологии в управлении и учебным процессом вуза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции — 11-13 октября / Е. Грих. — 2002. — С. 74-75.
4. Дубовицкая Т.Д. Диагностика значимости учебного предмета для развития личности учащегося / Т.Д. Дубовицкая // Вестник Оренбургского университета. -2004. -№ 2.
5. Зиновьев А.Ю. Визуализация многомерных данных [Элект-ронный ресурс]
/ А.Ю. Зиновьев. — Режим доступа: http:// www.ihes.fr/-zinovyev/papers/book/ZINANN.htm.
6. Инновационный образовательный проект «Когнитивная визуализация знаний: видеть – мыслить – действовать, познание – самостоятельность – творчество, красота – добро – счастье» /Общ. и науч. ред. Н.Н. Манько. – М., 2008. — С. 36-78.
7. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов /Г.В.Лаврентьев, Н.Б.Лаврентьева, Н.А. Неудахина. – М: Педагогика, 2004. — С. 14-17.
8. Макарова Е.А. Визуализация как интроекция смыслообра-зов в ментальное пространство личности : монография / Е.А. Макарова ; под ред. И.В. Абакумовой. — М.: Спутник+, 2010.-170 с.
9. Манько Н.Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности /Н.Н. Манько // Известия алтайского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – № 2. – 2009. – С. 22-28.
10. Минский М. Фреймы для представления знаний [Электронный ресурс]
/ М. Минский. — Режим доступу: http://www. myai.narod.ru/Minsky/ch 1 .htm.
11. Остапенко А. А. Техника графического уплотнения учебной информации / А. А. Остапенко, А. А. Касатиков, С. П. Грушевский // Школьные технологии. — 2004. — № 6. — С. 89-103.
12. Педагогика и психология высшей школы / под. ред. М. В. Булановой-Топорковой. — Ростов н/Д. : Феникс, 2002. — 544 с.
13. Петров А.В. Развивающее обучение. Основные вопросы теории и практики / А.В. Петров. – Челябинск: Факел, 1997. — C. 18.
14. Потебня А. А. Полное собрание трудов. Мысль и язык / А. А. Потебня. -М. : Лабиринт, 1999. — 336 с.
15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии/ Г.К. Селевко. — М.: ПОСТМЕТОДИКА. — 1998. – 159 с.
16. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования / Г. К. Селевко. — М. : Народное образование, 2005. — 288 с.
17. Турина Р. В. Фреймовое представление знаний : [монография]
/ Р. В. Турина, Е. Е. Соколова. — М. : Народное образование, 2005. — 176 с.
18. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. / Фридман Л.М. -М.: Знание. — 1984. — 80 с.
19. Якиманская И. С. Образное мышление и его место в обучении /И.С.Якиманская // Советская педагогика. 1968. — № 12. — С. 8-9.
