Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение. 2
1. Теоретические основы самопрезентации 3
1.1 Основные подходы к определению «самопрезентация» 3
1.2 Теории самопрезентации 5
2. Приемы успешной самопрезентации 8
2.1 Каналы самопрезентации 8
2.2 Подготовка к самопрезентации. 10
Заключение. 12
Литература. 13
Содержание
Выдержка из текста
Стало востребованным как коллективное, так и индивидуальное обучение самопрезентации.Но тем не менее, самопрезентация весьма мало изучена, особенно в нашей стране.Целью данной работы является изучение эффективных приемов самопрезентации в учебной деятельности.
Актуальность и необходᴎмость стаʙᴎть на первое место имеʜʜо воспитательный процессопредеᴫяется осᴛротой социальных и педагогических проблем сοʙремеʜʜого российского общества, порождеʜʜых как кардᴎнальными переменами, проᴎᴈошедшими ʙнуᴛри сᴛраны (переоценка цеʜʜостей, разрушение ᴛрадᴎционных форᴍ работы с учащимᴎᴄя, отмирание старых социальных ᴎʜᴄᴛᴎтутοʙ, сᴛруктурные ᴎᴈменения во всех подсᴎᴄтемах общества).
Степень разработанности темы исследования. Вопросы управления деловой репутации компании нашли достаточно широкое применение в работах таких зарубежных ученых, как Г. Даулинг, Д. Карталия, К. Фомбрун, К. Фосс. В трудах этих специалистов подробно исследуются методы и технологии формирования корпоративной репутации, индивидуальной узнаваемости имиджа, а также анализируются приёмы и методы актуализации имиджа и каналов его транслирования, что очень важно для понимания многих аспектов проблемы репутации и репутационного менеджмента.
Изучение опыта работы учителей показывает, что в обучении окружающему миру приемы активизации используются эпизодически, бессистемно, с недостаточным учетом возрастных особенностей и дидактической ситуации на уроке, без надлежащего усложнения содержания и характера учебной деятельности. Экскурсии, виртуальные путешествия и другие формы встречаются редко.
Гипотеза исследования. Предположим, что мнемические способности влияют на продуктивность памяти, а развитые мнемические способности представляют собой многоуровневую, иерархически организованную, динамичную, открытую по отношению к образованию новых связей систему функциональных, операционных и регулирующих механизмов.
Формирование навыков рефлексии в учебной деятельности у младших школьников
При определении процесса обучения все педагоги сходятся в том, что он представляет собой единство двух деятельностей: преподавателя и учащегося. Даже в тех случаях, когда, казалось бы, велись исследования совместной деятельности обучаемого и обучающегося, при детальном анализе оказывалось, что взаимодействие между ними практически не рассматривалось.
Мышление не развивается у человека с первых дней его существование. мы имеем дело с длительным и серьезным процессом. Ощущение и восприятие, безусловно, дают человеку основы знаний об окружающей действительности, однако, такая информация вряд ли может мыслиться как достаточная. Чтобы человек мог нормально жить и трудиться. ему необходимо осуществлять деятельность на основе мыслительных процессов. Это связано с тем, что знание единичного показателя никогда не сможет стать причиной для целостной оценки происходящего.
Восприятие и его особенности в учебной деятельности школьников
Развитие творческих способностей будет неэффективным, если не начать работу в этом направлении как можно раньше.В настоящий момент формируется новое образовательное пространство.
Список источников информации
1. Жубатырова Б., Дуйсенбаева Р., Ергарина Ж. «Формирование имиджа будущего педагога» // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences — № 1-2, 2015 – 87-91 с.
2. Корягина Н.А. «Обучение навыкам саморегуляции поведения с использованием техник самопрезентации» // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика. — № 3, том 20, 2014 – 70-73 с.
3. Михайлова, Е. В. Обучение самопрезентации [Текст]: учеб. пособие // Е. В. Михайлова ; Гос. унт — Высшая школа экономики. — 2-е изд. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. — 167 с.
4. Некрасова Н. А., Некрасова У. С. «Самопрезентация: сущность и основные характеристики» // Успехи современного естествознания — № 11, 2007 – 100-102 с.
5. Панфилова А.П. «Развитие позитивного имиджа магистра в контексте обучения самопрезентации» // Человек и образование — № 4, 2010 – 44-49 с.
6. Шаманова Н. И., Лужнова Н. В. «Самореклама и самопрезентация как фактор повышения конкурентоспособности выпускников ВУЗов» // Новый университет. Серия «Экономика и право» — № 10 (20), 2012 – 70-72 с.
список литературы
