Пример готового реферата по предмету: Литература
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. «ТЕБЕ БУДЕТ ПРИЯТНО СЛУШАТЬ, А МНЕ РАССКАЗЫВАТЬ»
1.1.Экфразис как литературный прием
1.2. Объекты описания в эпистолярном наследии Плиния
1.3. Не скрывая эмоций (человек в письмах Плиния)
1.4. «Ты, так же как и я, ничем так не увлекаешься, как творениями природы»
1.5 «…Сколько удобств в самой вилле»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
ленинизма, оно получило свое как бы новое рождение в исследованиях современных сторонников этой школы, выдвинувших на первый план изучение индивидуальных личностных особенностей, так называемых ментальностей.
Ключевой же фигурой для исследования является личность древнеримского писателя-эрудита Гая Плиния Секунда, больше известного среди ученых-искусствоведов всех времен как Плиний Старший. Задачей данной работы стало изучить наследие Плиния Старшего как первый фундаментальный труд по искусствоведению. Стоит заметить, что искусство древние антики изучали не как отдельную сферу социальной жизни, но в купе с организацией и устройством мироздания, природы, общества, ведь искусство, как заметил древнегреческий деятель Аристотель, есть подражание природе.
Римское искусство сложилось на основе сложного взаимопроникновения самобытного искусства местных италийских племен и народов, в первую очередь могущественных этрусков, обладателей древней высокоразвитой самобытной художественной культуры. Они познакомили римлян с искусством градостроения (различные варианты сводов, тосканский ордер, инженерные сооружения, храмы и жилые дома и др.), настенной монументальной живописью, скульптурным и живописным портретом, отличающимся острым восприятием натуры и характера.
в Северном Причерноморье в I веке до н.э.- в IV веке н.
Хронологически исследование ограничено II – V веками н. э., поскольку в I веке римские власти не относились к христианству как к самостоятельной конфессии, воспринимая его как одно из ответвлений иудаизма; с конца же V века после падения Западной Римской Империи следует отдельно рассматривать историю христианства в Средневековой Европе и в Средневековой Византии. И та, и другая, впрочем, были в значительной степени обусловлены историей христианства в Римской империи.
Исследования Р.Е. Левиной, Г.А. Каше, Н.А., Л.Ф. Спировой, Р.И. Лалаевой и других показали, что около 25% учащихся массовой школы страдают нарушениями письма и чтения при обучении в начальных классах.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (аналитико-синтезирующий, сравнительно-сопоставительный, теоретическое моделирование); организационные методы (сравнительный); методы сбора эмпирических данных (эксперимент, измерение); методы обработки данных (количественный и качественный анализ); методы интерпретации.
В исследовании нашли применение метод формализованной (тестовой) диагностики и метод функциональной пробы. В рамках первого метода были использованы Нейропсихологическая диагностика по методике Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой (описана в книгах "Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников" Ахутина, Иншакова и "Нейропсихолог в школе" Ахутина, Камардина, Пылаева).
Исследование дизорфографии (ДО) по методике Иншаковой О.Б., Назаровой А.А..
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Брагинская Н.В. Генезис «Картин» Филострата Старшего //Поэтика древнегреческой литературы.– М., 1981.– С.224– 289.
2.Никитин В.А. Античный цикл генезиса. URL: http://circle.ru/personalia/nikitin/ak_2.html
3.Олейников А. Теория наррации О.М. Фрейденберг и современная нарратология: попытка сравнительного анализа. URL: http://kogni.narod.ru/freiden.htm
4.Письма Плиния Младшего: Кн. I—Х М.: Наука, 1982. — 407 с.
5.Тронский И.М. История античной литературы.- М.,1957. — 483 c.
6.Фрейденберг О.М. Миф и литература древности.– М.: Издательская фирма Восточная литература, РАН, 1998. – 800 с.
7.Экфраксис в русской литературе: сборник трудов Лозаннского симпозиума»// ред. Л. Геллер. – М.: МИК, 2002.- 215 с.
список литературы
