Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
1. Понятие экологического образования и воспитания……………6
1.1. Понятие экологического образования и воспитания………………6
1.2. Пути и методы экологического образования, воспитания……….8
1.3. Правовые акты по экологизации образования………………….12
2. Экологизация образования в учебных учреждениях………………17
2.1. Экологическое воспитание в детском саду……………………….17
2.2. Экологическое образование в школе……………………………..19
2.3. Экологизация университетского образования…………………….22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..26
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………29
Выдержка из текста
Экологические проблемы современности оказывают воздействие на существование и функционирование социума в целом и каждого индивида в отдельности. Они носят всемирный и региональный характер и могут быть решены лишь при условии формирования экологического мировоззрения у большинства людей, увеличения степени их экологической грамотности и культуры, осмысления потребности осуществления принципов устойчивого развития. В решении указанной задачи ведущая роль принадлежит экологическому образованию. Оно призвано разрешить проблему гармонизации взаимоотношений социума и природы — базы выживания индивида и сохранения природной среды. На конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992) была предложена концепция перехода прогрессивной цивилизации к устойчивому развитию и отмечена особая роль экологического образования.
Экологическое образование — целенаправленно организованная, планомерно и систематически осуществляемая деятельность по овладению каждым индивидом экологическими знаниями, умениями и навыками. Указом Президента Российской Федерации «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» в качестве одного из основополагающих направлений национальной политики в области экологии запланирована модернизация экологического образования и воспитания. Постановлением властей организован Межведомственный совет по экологическому образованию. Охрана окружающей природной среды, рациональное употребление и воспроизводство природных ресурсов, обеспечение экологической безопасности жизнедеятельности, защита существования и здоровья населения от нежелательного воздействия загрязненной среды, достижение гармоничного взаимодействия социума и природы — обязательное условие.
Базовые задачи экологического воспитания и образования – это появление и модернизация экологической культуры личности каждого человека и социума в целом, экологического сознания и мышления, духовного опыта взаимоотношений людей и природы, обеспечивающих его выживание и развитие. Все это будет содействовать здоровому образу жизни людей, устойчивому социально-экономическому росту, экологической сохранности Российской Федерации и в конечном счете – выживание всего человечества.
Экологические обязательства проявляются в:
— ответственности за состояние естественного природного окружения, регулирующего условия жизни каждого человека, на которые он оказывает влияние в ходе своего жизненного пути.
— ответственности за собственное самочувствие и здоровье других людей как личную и общественную ценность.
Цель работы – рассмотреть экологическое образование и экологическое воспитание в РФ.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1) Рассмотреть понятие экологического образования и воспитания.
2) Изучить пути и методы экологического образования, воспитания.
3) Познакомиться с правовыми актами об экологическом образовании и воспитании.
Объект – экологическое образование и воспитание.
Предмет – экологизация образования и воспитания в Российской Федерации.
Актуальность работы заключается в необходимости донести до нового поколения экологические проблемы Земли, городов, воспитать уважение к окружающей среде, так как мир стоит на пороге экологической катастрофы и ее необходимо предотвратить.
В качестве основных методов исследования были использованы общенаучные методы (анализ и синтез информации).
Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы для разработки учебных курсов.
Структура работы: курсовая работа включает в себя введение, две главы, разбитых на параграфы, заключение и список использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Баженова О.П. Экологическое право: М.: Юристъ, 2007 – 356 с.
2. Маковик А.С. Экологическое право: М.: Юристъ, 2008 – 476 с.
3. Маринченко А.В. Приоритет экологическому образованию: М.: Феникс, 2008. – 358 с.
4. Тихомирова Л.А. Экологическое право: М.: ИНФРА-М, , 2008. – 598 с.
5. Черников В.В. Проблемы развития экологического права: М.: Норма, 2007. – 331 с.
6. Васильева В.Н. Антропология. Формирование экологического мышления в процессе образования. http://anthropology.ru. 2006.
7. Гуйван П.Н Проблемы экологизации образования. http://elib. altstu.ru. 2008.
8. Жукова М.Б. Экологизация университетского образования. http://charko. narod.ru. 2008.
9. Красавина О.В. Экология в воспитании, образовании в России. 2005.
11. Правовой обзор по экологическому праву http://www.carec.kz/2. Programmes. 2005.
12. Федеральный закон об охране окружающей среды 10 января 2002 года N 7-ФЗ (с изменениями и дополнениями) http://www.roskodeks.ru.
13. Экологическое образование в России http://www.spbappo.ru.
14. Экологическое образование и воспитание в Нижегородской области: Материалы VI научно-практической конференции 14 ноября 2001 г. / Науч. ред. Д.Б. Гелашвили. — Н.Новгород: ННГУ, 2001. — 120 с.