Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Образование условных рефлексов 5
2. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение условных рефлексов 7
3. Образование безусловных рефлексов 9
4. Сигнальная деятельность мозга. Сигнальные системы действительности 11
Заключение 14
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Для изучения этого явления им были разработаны специальные экспериментальные методы.Условно-рефлекторная деятельность является высшей формой адаптации организма к изменения внешней среды.Цель реферата заключается в экспериментальном изучении условно-рефлекторной деятельности.
Начальная стадия образования условного рефлекса состоит в формировании временной связи не только на данный конкретный условный раздражитель, но и на все родственные ему по характеру стимулы. Нейрофизиологический механизм заключается в иррадиации возбуждения из центра проекции условного раздражителя на нервные клетки окружающих проекционных зон, близких в функциональном отношении клеткам центрального представительства условного раздражителя, на который образуется условный рефлекс. Чем дальше от начального исходного очага, вызванного основным стимулом, подкрепляемым безусловным стимулом, находится зона, охваченная иррадиацией возбуждения, тем меньше вероятность активации этой зоны. Следовательно, на начальной стадии генерализации условного возбуждения, характеризуемой обобщенной генерализованной реакцией, условно-рефлекторный ответ наблюдается на сходные, близкие по смыслу стимулы как результат распространения возбуждения из проекционной зоны основного условного стимула.
Цель исследования: На основании изучебной деятельности особенностей мотивационных факторов учебной деятельности младших умственно отсталых школьников разработать пути повышения ее продуктивности на уроках.
Представление о внимании, которое мы находим в работах А.Н. Леонтьева, сводится к следующим общим положениям. Внимание как феномен сознания (и как фактор качества результата) связано со всякой деятельностью. Оно — следствие, проявление организации деятельности и может быть понято только через анализ последней.
Изучение закономерностей высшей нервной деятельности с ее элементарной единицей — рефлексом требовало специальных условий эксперимента. Основным требованием такого эксперимента являлось создание условий, в которых наиболее четко выступала бы рефлекторная деятельность нервной системы. Выбранный Павловым и использованный в качестве объекта исследования закономерностей высшей нервной деятельности слюнной рефлекс привел к необходимости выключения всего многообразия поведения животного. Последнее достигалось помещением животного в такие условия, в которых на него действовало минимальное количество внешних раздражителей и все многообразие его поведения угашалось. Основным функциональным индикатором разыгрывающихся процессов нервной деятельности явился слюнной рефлекс. Открытые закономерности высшей нервной деятельности блестяще проиллюстрировали эффективность павловского метода.
Рефлекс растяжения, вызываемый растяжением мышцы. la-волокна мышечных веретен образуют возбуждающие синапсы на гомонимных а-мотонейронах (т.е. мотонейронах их собственных мышц).
Активация первичных окончаний мышечных веретен при растяжении мышцы ведет, таким образом, к возбуждению гомонимных мотонейроиов. Наиболее известный моносинаптический рефлекс растяжения — коленный, возникающий в ответ на кратковременное растяжение четырехглавой мышцы легким ударом по ее сухожилию ниже коленной чашечки. После короткого латентного периода происходит сокращение, в результате которого приподнимается свободно висящая нижняя часть ноги.
Эмоциональные состояния личности находятся в прямой зависимости от характера ее психической деятельности. Человек, находящийся в хорошем состоянии, способен активизировать свою познавательную и волевую деятельность.Цель исследования: рассмотреть экспериментальное изучение эмоциональных состояний человека
Активное обучение, по В.Н. Кругликову, – это такая организация и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно комплексного, использования как педагогических (дидактических), так и организационно-управленческих средств.
Стили педагогичкской деятельности
1) социальный педагог знает и исполняет законы государства, касающиеся защиты прав и интересов детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также регулирующие вопросы, связанные с психоактивными веществами и их употреблением;
Основой всей деятельности магазина «Юнит Продакшн» должна стать постоянная работа, направленная на завоевание и удержание конкурентных преимуществ фирмы и повышение общего уровня конкурентоспособности.
Чурилина; выявленные особенности мотивации в педагогической деятельности студентов позволяют осуществить дифференцированный подход в процессе подготовки к предстоящей профессионально-педагогической деятельности.
Список литературы
1. Абрамян Л.А. Сигнал и условный рефлекс. Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1961.
2. Бехтерев В.М. Основы учения о функциях мозга. СПб.: Тип. П.П. Сойкина, 1901— 1907. Вып. 1— 7.
3. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга // Полное собрание сочинений. Т. IV. M.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.
4. Павлов И.П. О пищевом центре // Полное собрание сочинений. Т. III. Кн. 1. M.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.
5. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М.: Просвещение, 1975.
список литературы
