Пример готового реферата по предмету: Физиология
Введение
Общепсихологический подход к изучению эмоций
Нейропсихологические методы изучения эмоционально-личностной сферы
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Роль саморегулируемых организаций в развитии оценочной деятельности
Теоретико-методологическую базу исследования составили теоретические положения о развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.К. Марковой, Л.И. Божович и др.), исследования роли дидактических игр в развитии дошкольников (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, А.П. Усова, А.К. Бондаренко, Н.И. Соколенко, Г.А. Тумакова, Г.С. Швайко, Г.М. Ляминаи др.).
Часто эмоциональные факторы затрудняют установление нормальных отношений между индивидом и группой. Формирование эмоций, воспитание нравственных, эстетических чувств содействует более повершенному отношению человека к окружающему миру, природе и обществу, способствует становлению гармонически развитой личности.
Роль семейных отношений в развитии эмоционального выгорания
Активизируя эмоции детей, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. У ребёнка развивается эмоциональная отзывчивость, мировоззрение и качества личности, формируется уважительное отношение друг к другу, преодолеваются трудности в общении, неуверенность в себе, закомплексованность, таким образом, дети эмоционально раскрепощаются, учатся выражать свои эмоции, а также знакомятся с окружающим их миром.
Комплекс диагностических методик: Социометрия, Шкала Дембо-Рубинштейна; Методика «нарисуй себя» А.М. Прихожан; Методика «Кинетический рисунок семьи» Р. Бэнса, С. Кауфмана. сравнили данные с уровневыми показателями самооценки при помощи критерия Стьюдента.
Для успешного обучения в школе нужно раннее раскрытие и коррекция нарушений внимания у детей уже старшего дошкольного возраста. Наблюдается несогласие между необходимостью формирования качестыв внимания дошкольников посредством дидактических игр и недостаточной разработанностью этого вопроса в теории и практике дошкольного образования. Это и определило актуальность рассмотрения нами данного вопроса. Внимание нужно для учебной, игровой и познавательной деятельности. Без целеустремленного, стабильного внимания ни самостоятельная деятельность ребенка, ни выполнение им заданий педагога невозможны. Внимание дошкольников, как правило, весьма слабо развито. Особенности внимания в том, что ребенка в равной степени любой предмет может заинтересовать, его внимание с одного объекта легко перескакивает на другой. В итоге ребенок из сказанного педагогом мало осваивает. Поведение детей неорганизованно. А импульсивность и неусидчивость являются результатом неумения управлять своим вниманием и поведением. Для преодоления аналогичных проблем ребенку нужно научиться управлять своим вниманием. Внимание у дошкольников отличается малым объемом, малой стабильностью. В учебной деятельности произвольное внимание развивается у детей данного возраста слабо. Ребенок понемногу приобретает умение исполнять задания самостоятельно – сам ставит цель и свои действия контролирует. Произвольное внимание довольно неустойчиво.
Однако могут быть и сложные ситуации, при которых не всегда человек удовлетворен своей работой, опытом, даже полученными умениями и навыками, что и приводит к различным кризисам возрастной зрелости.
Роль театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников
Список источников информации
. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб: Питер, 2001.
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Изд-во МГУ. 1973.
3. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М.: УМК «Психология», 2002.
список литературы
