Содержание
Введение
1. Эмоциональный мир ребёнка
2. Артпедагогика как средство формирования и воспитания эмоций
3. Влияние художественного развития на становление эмоциональной сферы ребёнка
3.1. Младенчество и ранний возраст
3.2. Дошкольныйвозраст
3.3. Младший школьный возраст
3.4. Старший школьный возраст
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования заключается в обосновании, определении и экспериментальной проверке педагогических условий применения арт-терапии как средства социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.2) определить и обосновать педагогические условия применения арт-терапии для социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ;
Между тем, психологические аспекты депривационных расстройств в настоящее время мало исследованы, масштабы изменений, связанных с ними, не прогнозируются. Предлагаемая официальными структурами одна из форм социальной адаптации детей-сирот — форма приемной семьи — мало изучена, и, как, показывает практика, не всегда эффективна для ликвидации последствий психической депривации.
Чем хуже жизнь взрослых в семье, тем пагубнее она сказывается на детях. Там, где царят невежество, жестокость, неуважение, отсутствие культуры и пьянство, трудно вырасти нормальным человеком. Дети и подростки из таких семей не могут «вписаться» в школьную и общественную жизнь детского коллектива, теряют веру в свои силы и способности, не готовы прочно усвоить те нормы и правила, на которых строится успешное вхождение во взрослую жизнь. Оказываясь во власти обстоятельств, непонимания, недоверия к миру взрослых, несовершеннолетние ломают нормы бытия и ищут иные пути взросления, зачастую на улице, в обществе себе подобных, где обретают безопасность, и покровительство «уличного братства». Они легко попадают в зависимость от нечистоплотных людей, становятся «питательной средой» для самых опасных социальных пороков: воровства, мошенничества, проституции, наркомании, алкоголизма, где насилие постепенно превращается в норму, их жизни.
Огромную роль в преодолении дезадаптации играет социально-педагогическая поддержка детей-инвалидов.Предмет исследования – социально-п едагогическая поддержка детей коррекционной школы-интерната IV вида.Цель исследования – изучить социально-педагогическую поддержку детей коррекционной школы-интерната IV вида.
интеграционная функция заключается в развитии связей между социальными слоями, экономическими группами, а также в передаче молодым поколениям укорененных в национальной культуре норм, ценностей и образцов поведения, обеспечении непрерывности историко- культурного развития;
Существующая педагогическая система в детском доме не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, психологической защиты и правильного поведения при стрессе. В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение.
Актуальность темы заключается в том, что в последние годы развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка: меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, а способность осознавать и контролировать свои эмоции возрастает.Гипотеза исследования: у детей, посещающих дошкольное учреждение, эмоциональная сфера более развита, нежели у детей, не посещающих дошкольное учреждение.
Теоретическая значимостьисследования связана с изучением науч-ных статей и публикаций в различных журналах, помогающих понять сущность взаимосвязи двух психических процессов – интеллектуального и эмоционального в условиях реализации развивающего обучения в дошкольных учреждениях и ФГТ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бреслав Г.М. Психология эмоций. – М.: Смысл, Академия, 2007. – 544 с.
2.Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 4591 с.
3.Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
4.Копытин А.И. Арт-терапия – новые горизонты. – М.: Когито-Центр, 2006.
5.Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник. – М.: Академия, 2001. – 248 с.
6.Модина А.И. Развитие эмоций у детей раннего возраста. – М.: ЦИУВ, 1971. – 32 с.
7.Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97 с.
список литературы