Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Характеристика эмоциональной сферы дошкольника
Глава
2. Условия развития эмоций и чувств дошкольника
Глава
3. Соподчиненность мотивов — важное новообразование в развитии личности дошкольника
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер.Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.
Эмоционально-волевая сфера играет очень важную роль в жизни ребенка, в дошкольном возрасте игра является одним из главных компонентов в проявлении эмоций. Именно по этой причине сохраняет свою актуальность вопрос о влиянии игры на становление эмоционально-волевой сферы дошкольника.
Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и подобрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника(школьника)
А ведь общение со сверстниками становится все более привлекательным для дошкольника, поскольку именно этот период сензитивен для формирования ситуативно-деловой формы общения с другими детьми. Ведущей деятельностью в этом возрасте является сюжетно-ролевая игра. Именно в игре совершенствуется личность ребенка, развивается мотивационно-потребностная сфера, произвольность поведения, ……………
Вместе с тем в настоящее время имеется лишь очень незначительное количество специальной педагогической литературы, отражающей совре-менные представления о характере эмоционально-волевой сферы и особенностях их коррекции у данной группы дошкольников. Это и объясняет актуальность исследования данной темы: «Особенности эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с нарушением ин-теллекта».Изучить состояние эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с нарушением интеллекта.
В настоящее время особое значение приобретает задача изучения эмоционального развития, когда дизонтогенеза те случаи, когда недостатки эмоциональной сферы занимают особое место в структуре общих расстройств (в частности, когда задерживается, искаженную или дисгармоничную тип развития) (Т то же время, некоторые аспекты эмоционального развития детей с ограниченными возможностями до сих пор плохо изучены: есть лишь несколько работ, посвященных выявлению своих законов у старших дошкольников с различными видами дизонтогенеза, хотя эта возрастная стадия является период активного формирования эмоциональной сферы. произвести литературный обзор и теоретический анализ исследований по проблеме формирования эмоциональной сферы старших дошкольников с развитием соответствующим возрастным нормам и с ЗПР;
- материалы исследования могут быть использованы при чтении лекций в курсах «Методы психологической диагностики», «Методы психологического исследования», «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития», «Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии», «Специальная психология».
В современных условиях увеличивается поток лишней информации, а родители мало уделяют внимания формированию нравственных представлений дошкольников.
Обсуждая проблему готовности к школе, Д.Б. Эльконин на первое место ставил сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности. Анализируя эти предпосылки, он и его сотрудники выделили следующие параметры [46]:
Список источников информации
1.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 1985. – 213 с.
2.Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. — В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973. – 180 с.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. – 189 с.
4.Бреслав Г.М. Психология эмоций. М., 2004. – 310 с.
5.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. М., 2002. – 410 с.
6.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 № 3. -639 с.
7.Иванова Г. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников Издательство: М., Скрипторий 2003, 2006, 88 c.
8.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. СПб, 2004. – 210 с.
9.Ильин Е.П. Эмоции и чувства – СПб., изд. «Питер» 2002. – 320 с.
10.Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003г. – 189 с.
11.Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 1948. с. 4— 15.
12.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М., 1999. – 240 с.
13.Психология дошкольника. Хрестоматия/ Сост. Г.А.Урунтаева. – М., 1998. – 384 с.
14.Психология и педагогика игры / Под ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. М., «Просвещение», 1966. – 232 с.
15.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца и Я.З. Неверович. М.: Просвещение, 1986. – 210 с.
16.Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: Пособие для учителей и практических психологов. М., 2003.- 256 с.
17.Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1992. – 256 с.
18.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989. – 234 с.
19.Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. Учебное пособие — изд. «Академия» М., 2003. – 195 с.
20.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995. – 416 с.
список литературы
