Пример готового реферата по предмету: Психология и педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика эмоций (теории, виды, функции).
Роль эмоций в жизни человека 4
2. Эмоции и чувства. Стресс, фрустрация. Способы преодоления негативных психических состояний 8
3. Мотивация, направленность в жизни человека. Классификация потребностей и самоактуализация личности 11
4. Воля и волевые действия. Волевые характеристики личности и формирование личной определенности и развитие самоконтроля 14
5. Самообучение и самовоспитание, как элементы формирования профессионального авторитета и самоутверждения специалиста 16
Практическое задание 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22
Содержание
Выдержка из текста
Последовательное развитие эмоций в условиях общества детерминировалось необходимостью их направления на новые социально- значимые явления, что привело к формированию высшей формы их проявления – чувств, представляющие собой устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям объективной действительности, которые проявляются в духовно-обусловленных переживаниях. Соответственно, чувства отвечают высшим социальным потребностям и выражают отношение человека к общественным явлениям, самому себе, другим людям и т.д.
По роли в структуре личности состояния могут быть ситуативными, личностными и групповыми. Ситуативные состояния выражают особенности ситуации, которая вызвала в психике личности нехарактерные для ее психической деятельности реакции. Личностные и коллективные (групповые) состояния, являются типичными для конкретного человека или коллектива (группы).
Цель: выявить особенности психических состояний и субъективной составляющей качества жизни у больных хронической почечной недостаточностью после трансплантации почки для определения «мишеней» психокоррекционной работы.
Такой подход требует учета и оптимизации психических состояний, вызываемых социальной ситуацией развития ребенка, на основе выявления их причин и происхождения. Это особенно касается негативных психических состояний. Этот период имеет особую значимость в развитии ребенка и связан со становлением его личности (Л.
Таким образом, актуальность изучения особенностей аффективной сферы умственно отсталых школьников заключается в недостаточной изученности данной проблемы в специальной литературе при необходимости учета знаний особенностей эмоционального развития ребенка в коррекционно-развивающей работе.
Эмоции находятся в тесной взаимосвязи с другими психическими процессами: ощущением и восприятием, вниманием и памятью, мышлением и речью. Отсюда следует, что становление и развитие эмоционально – волевой сферы ребенка, как регулятора поведения и деятельности ребенка является одной из малоизученной и важной проблемой в педагогике и психологии. Если два этих процесса не взаимодополняемы или нарушены, то процесс гармоничного развития личности в целом нарушается, поэтому основной задачей воспитания ребенка является формирование у него полноценной эмоционально – волевой сферы.
Специалисты в области психологии спорта рассматривают психическое состояние юных спортсмена как специфическое психическое явление, характеризующееся определенным содержанием и уровнем активности переживаний и проявления основных психических процессов в определенный период времени. В нем интегрируются и выражаются с разной степенью интенсивности такие психические компоненты как физическое самочувствие, настроение, стремление к активной деятельности, эмоциональное возбуждение, направленность внимания и т.Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существуют способы коррекции психического состояния у юных спортсменов в возрасте 10-12 лет перед соревнованиями.
К.К. Платонов в предложенной концепции динамической функциональной структуры личности выделил четыре подструктуры: 1) социально обусловленная подструктура;
2. опыт;
3. индивидуальные особенности различных психических процессов;
4. биологически обусловленная подструктура.
Как показывает представленный выше анализ исследования проблемы эмоциональных переживаний старшеклассников в период сдачи ЕГЭ, наряду с уже внесенным в разработку этой проблемы вкладом зарубежных и отечественных психологов, данная проблема является недостаточно изученной.
Наряду с разными формами познавательной деятельности, проявляется отношение к окружающему миру. Читаемая книга, выполняемая работа могут радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Радость, грусть, боязнь, страх, восторг, досада — разнообразные чувства и эмоции, одно из проявлений отражательной психической деятельности человека.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Байлук В.В. Человекознание. Самообразовательная и самовоспитательная реализация личности как закон успеха / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2012.
2. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М., 2004. Гл. 4,5
4. Реан А.А. Психология и педагогика М., 2005
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000
6. Сластенин В.А. Психология и педагогика. М. : Академия, 2006.
7. Тутушкина М.К. Практическая психология, СПб, 1997
8. Шибутани Т. Социальная психология М, 1999
список литературы
