Пример готового реферата по предмету: Философия
1. Введение
2. Структура научного знания
3. Эмпирическая зависимость и теоретический закон, их различия
3.1. Различия эмпирического и теоретического в предмете исследования
3.2. Отличие эмпирического от теоретического по средствам исследования
3.3. Отличия теоретического и эмпирического по методам исследования
4. Уровни организации эмпирического и теоретического
4.1. Организация эмпирического уровня знаний
4.2. Теоретический уровень знаний, его организация
5. Заключение
6. Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Теория познания изучает всеобщее в познавательной деятельности человека безотносительно к тому, какова сама эта деятельность: повседневная или специализированная, профессиональная, научная или художественная. В этом отношении некорректно отождествление теории познания с эпистемологией (теорией научного познания), допускаемое в ряде философских публикаций, в том числе в «Философском энцикло — педическом словаре». Широко распространено такое отождествление в современной западной философской литературе. Однако целесообразно разграничивать эти понятия, связывая эпистемологию только с анализом научного познания и включая ее в гносеологию. Здесь мы присоединяемся к мнению А. И. Ракитова о том, что научное познание мира обладает целым рядом специфических черт, которых мы не находим в обыденном, художественном, религиозном и ином познании; а поскольку исследования познавательных процедур и операций, критериев и способов образования абстракций, осуществляемых в научной деятельности, представляют для теории познания исключительный интерес, постольку в ней целесообразно выделить особый уровень или раздел, в котором будут сосредоточены проблемы собственно научного познания — эпистемологию («Философские проблемы науки. Системный подход». М., 1977. С. 23— 24).
К числу понятий, относящихся к эпистемологии, можно отнести понятия эмпирического и теоретического уровней познания, понятия стиля научного мышления, метода научного познания и т. п. Все они являются также и понятиями теории познания.
Интенсивное развитие научного познания и его понятийного аппарата, широкое применение в экономике различных знаково-символических средств и моделей, математизация, сложность отношений между эмпирическим базисом науки и ее теоретическими уровнями, сосуществование и взаимодействие, а, с другой стороны, конкуренция различных исследовательских направлений и школ — все это делает в наше время все более актуальной задачу исследования современной методологии и механизмов развития экономической теории.Ф., Чепурин М.Целью данной работы является раскрытие индукции и дедукции в познании экономических категорий и экономических категорий и понятий, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Флористическая география — один из наиболее рано сформировавшихся разделов географии растений. Флористическая география решает две задачи глобального масштаба. Первая — изучение географического распространения ареалов отдельных видов, в других случаях — надвидовых или внутривидовых систематических единиц. Вторая — сравнительное изучение флор, дислоцированных на континентах мира и в мировой акватории. Изучение флор отдельных территорий дает материал для флористического районирования , выделения на суше Земли флористических царств и более дробных флористических пространственных единиц: областей, провинций, округов и т. д. В результате создается флористическая иерархическая система, т. е. система соподчиненных единиц флоры — хорионов от флористического царства до района флоры.
Использование детской энциклопедической литературы в познании детьми социальной действительности
Роль философии, социологии, психологии в познании общественных отношений
При этом первоначально законы и формы правильного мышления изучались в границах ораторского искусства, как одного из средств воздействия на умы людей, убеждения их в целесообразности определенного поведения. Так было в Древней Индии, Древнем Китае, Древней Греции, Древнем Риме, а также средневековой России.
Проблема познания поставлена в философии с древних времен и не утратила своей научной актуальности до настоящего дня. Без решения проблемы истинности не обходилась и не обходится в настоящее время, ни одна область научного знания. Таким критерием выступает практическая деятельность, в ходе которой знание проходит проверку в ходе предметной или научной деятельности, что в итоге показывает истинность тех или иных теоретических допущений.
Meньший ocкoлoк, мacca кoтopoгo cocтaвляeт 40% oт мaccы cнapядa, пoлeтeл в пpoтивoпoлoжнoм нaпpaвлeнии со скоростью u 1=150 м/с.
Список источников информации
1.Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. — 608 с.
2.Андреев И.Д. Теория как форма организации научного знания. — М.: Наука, 1979. — 302 с.
3.Вахтомин Н.К. Генезис научного знания. М.: Наука. 1973. — 283 с.
4.Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие для вузов / Институт «Открытое общество». — М.: Гардарики, 1996. — 400 с.
5.Философия. Высшее образование / Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. — М.: Филологическое общество «СЛОВО»: ООО «Изд-во «ЭКСМО», 2003. — 672 с.
6.Философия. Учебник для вузов / Авторы-составители Щербинин М.Н., Халин С.М., Гусакова Т.Ф. — Тюменский государственный университет — Тюмень, 2003.
7.Философия: Учебник для вузов / Под общей редакцией В.В. Миро-нова. — М.: Норма, 2005. — 673 с.
список литературы
