Содержание
Выдержка из текста
Процесс социализации личности проходит на протяжении всей ее жизни. Однако именно в период детства процессы социализации вырабатывают стереотипы и нормы поведения, которые сохраняются на протяжении всей жизни взрослого человека.
Следующая сфера переживаний область индивидуального бессознательного все что угодно из жизни человека какой-то неразрешенный конфликт, какое-то вытесненное из памяти и не интегрированное в ней травмирующее переживание может всплыть из бессознательного, любые события или обстоятельства жизни человека с момента рождения до настоящего момента, имеющие высокую эмоциональную значимость переживаний, реально переживаются заново. Воспоминания из биографии проявляются не по отдельности, а образуют динамические сочетания системы конденсированного опыта (СКО). СКО это динамическое сочетание воспоминаний (с сопутствующими им фантазиями) из различных периодов жизни человека, объединенных сильным эмоциональным зарядом одного и того же качества, интенсивных телесных ощущений одного и того е типа. Психологические и телесные травмы, пережитые человеком в течение жизни, могут быть забыты на сознательном уровне, но хранятся в бессознательной сфере психики и влияют на развитие эмоциональных и психосоматических расстройств депрессии, тревожности, страхов-фобий, сексуальных нарушений, мигрени, астмы и т. п. Особенно психотравмы, сопряженные с опасностью для жизни, оставляют неизгладимый отпечаток в психике.
Грядущие изменения российского социум а потенциально (латентно) содер жатся в тенденциях нынешней социальной, экономической и политической жизни, а также в ценностных ориентациях людей на разных этапах социализации . Познание закономерных связей, внутренней логики событий и процессов социального становления личности на разных этапах социализации делает возможным определение перспектив трансформации российского общества, научное предвидение ее результатов. В значительной мере это объясняется тем, что исследования личности на разных этапах социализации , их социальных проблем позво ляют осветить широкий спектр во просов, стоящих перед обществом в целом.
Грядущие изменения российского социум а потенциально (латентно) содер жатся в тенденциях нынешней социальной, экономической и политической жизни, а также в ценностных ориентациях людей на разных этапах социализации . Познание закономерных связей, внутренней логики событий и процессов социального становления личности на разных этапах социализации делает возможным определение перспектив трансформации российского общества, научное предвидение ее результатов. В значительной мере это объясняется тем, что исследования личности на разных этапах социализации , их социальных проблем позво ляют осветить широкий спектр во просов, стоящих перед обществом в целом.
Грядущие изменения российского социум а потенциально (латентно) содер жатся в тенденциях нынешней социальной, экономической и политической жизни, а также в ценностных ориентациях людей на разных этапах социализации . Познание закономерных связей, внутренней логики событий и процессов социального становления личности на разных этапах социализации делает возможным определение перспектив трансформации российского общества, научное предвидение ее результатов. В значительной мере это объясняется тем, что исследования личности на разных этапах социализации , их социальных проблем позво ляют осветить широкий спектр во просов, стоящих перед обществом в целом.
Исходя из поставленной цели, решим следующие задачи: дадим определение процесса социализации, определим его сущность, выявим его агентов, определим его этапы и условия; рассмотрим классификацию неформальных объединений, их признаки и причины возникновения; изучим особенности социализации детей в семье, школе и неформальных объединениях; изучим степень разработанности теории и практики социализации детей в неформальных группах и новые стандарты согласно ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.; разработаем рекомендации и способы воздействия для положительной и эффективной социализации детей в условиях неформальной группы.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л.Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И.Чеснокова и др.); концепция социально-психологических особенностей социализации как процесса активного усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения (А. Агавелян, Э. Альбрехт, В. Бондарь, Н.Коломинский, А. Корниенко, В. Мерлин, С. Миронова, В. Синев и др.).
В традиционной отечественной научной литературе социализация преимущественно рассматривается как двусторонний процесс «передачи-усвоения» человеком социокультурного опыта, социальной культуры, превращения его в социальный субъект (В.П.Андрущенко, И.С.Кон, Е.А.Ануфриев, Б.Д.Парыгин, Д.В.Ольшанский, Е.И., Е.И.Москалец, Х.Ф.Сабиров, Г.М.Андреева и др.).
• осуществлено проектирование социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в котором учтены этапы социализации, цель, направление и компоненты технологии педагогического сопровождения;
Многочисленные социологические, социально-педагогические и психологические исследования Е.П. Белинской, Е. Блохиной, С.В. Бондаренко, И.А. Васильевой, А.Е. Войскунского, И. Голдберга, Е.И. Горошко, В.В. Гудимова, А.Е. Жичкиной, М. Иванова, Л.Ю. Иванова, Т. Келера, А.В. Минакова, А.В. Мудрика, В.А. Плешакова, В.В. Нестерова, М.Ю. Сидоровой, Ф.О. Смирнова, Н.И. Чудовой, И. Шевченко, К.С. Янг и многих других учёных посвящены изучению специфики социализации, общения и поведения в Интернете подрастающих поколений.
Список использованной литературы
1. Андреенкова, Н.В. Проблемы социализации личности / Н.В. Андреенкова. // Социальные исследования. 1970 — Вып 3. — 110с.
2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социоло-гии знания. — М.: “Медиум”, 1995. — 323 с.
3. Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество: проблемы социализации индивида / под общ. ред. Б. Г. Ананьева и Л. И. Спиридонова. — Л.: ЛГУ, 1971.
4. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии // Избр. труды. Ч. 2. Формирование психологической теории коллектива и личности. М., 1984. 272 с.
5. Солодникова И.В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах // Социс. – 2007. — № 2. – С. 32-39.
6. Щербо И.А. Проблемы периодизации процесса социализации //Научные проблемы гуманитарных исследований. — 2010. — № 6. — С. 190-195.
список литературы