Содержание
Содержание
Введение 3
1. Профориентация. Её содержание и формы 5
1.1 Функции и характеристики профориентации 5
1.2 Этапы и содержание профориентационной работы в школе 7
2. Организация профорентационной работы в школе 9
2.1 Главные задачи педагогического коллектива в процессе профориентационной работы 9
2.2 Основные направления выработки профессиональной ориентации школьников 10
Заключение 13
Список литературы 14
Выдержка из текста
Введение
Профессиональная ориентация молодежи является важным путем повышения производительности. Немаловажно, чтобы профориентационная работа была правильно устроена, так как она оказывает содействие эффективной реализации способностей и задатков человека, обеспечивает гармоничное сочетание интересов личности и общества в целом.
Значительной составной частью профориентации является профессиональная консультация. Главной задачей специалистов профконсультантов является определение психологических, психофизических и медико-физиологических характеристик человека требованиям профессии в целях наилучшего удовлетворения его интересов, запросов к условиям и режимам труда.
Анализируя акцентуированные типы личности, можно выделить наиболее подходящие подросткам сферы деятельности, а также определить более благоприятные для него условия и режимы труда.
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.
В связи с этим огромное внимание необходимо уделить проведению целенаправленной профориентационной работы среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.
Сегодняшняя ситуация в России, те проблемы, которые испытывают выпускники общеобразовательной школы в профессиональном самоопределении, заставляют по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе.
Целью данной работы является рассмотрение психологических основ профориентационной работы в школе, её целей и этапов. В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:
1) изучить научно-методическую литературу по теме исследования;
2) рассмотреть организацию профориентационной работы в школе;
3) сформулировать выводы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Названия глав отражают их содержание.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Козыренцева Л.С., Волкова Л.М. Профессия моих родителей. – Минск: Красико-Принт, 2010.
2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (учреждена приказом Министра образования № 2783 от 18.07.2002 г.).
3. Климов Е.А., Как выбирать профессию / Е.А. Климов. — М.: Просвещение, 1990. -159с.
4. Назимов И.Н., Профориентация и профотбор в социалистическом обществе / И.Н. Назимов. — М.: 1972. — 256 с.
5. «Организация профориентационной работы в школе»: Сборник инструктивно-методических материалов. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. – 28 с.
6. Орёл В.Е., Психологические основы профориентационной работы со школьниками / В.Е. Орёл. — Ярославль, 1990.- 83 с.
7. Школа и выбор профессии. /Под ред. А.Е.Голомштока, М., 1970, 238 с.