Эволюция человеческого разума: от биологических корней до вызовов цифровой эры

За последние 40 тысяч лет человеческий мозг потерял в объеме 10% – современные черепа мужчин вмещают на 150-160 мл меньше, а женщин на 260 мл. Этот, казалось бы, парадоксальный факт на фоне постоянного усложнения человеческой деятельности и технологического прогресса, ставит перед нами фундаментальный вопрос: как эволюционирует наш разум и что формирует его уникальные способности? Исследование эволюции человеческого разума — это не просто погружение в палеонтологические находки и генетические коды; это попытка понять саму природу того, что делает нас людьми.

В эпоху стремительного развития искусственного интеллекта и глубокой интеграции цифровых технологий в повседневную жизнь, актуальность этой темы становится беспрецедентной. Наш мир меняется, и вместе с ним меняются и способы нашего мышления, обучения, взаимодействия. Откуда берутся наши способности к языку, абстрактному мышлению, самосознанию? Какие биологические, генетические и социокультурные факторы формировали их на протяжении миллионов лет? И что эти знания могут рассказать нам о нашем будущем, о потенциальном симбиозе с ИИ, о дальнейших эволюционных траекториях?

Представленный реферат призван дать исчерпывающий и актуализированный ответ на эти вопросы. Мы углубимся в междисциплинарные исследования, объединяя данные эволюционной биологии, нейробиологии, когнитивной психологии и антропологии. Работа структурирована таким образом, чтобы читатель мог пройти путь от базовых определений и биологических предпосылок к сложным когнитивным механизмам, влиянию социокультурной среды, критическому анализу теорий и, наконец, к этическим и философским вызовам, которые ставит перед нами будущее. Мы рассмотрим роль специфических генов, таких как FOXP2 и NOVA1, в формировании речи, подвергнем критике устаревшие, но до сих пор популярные концепции, такие как «триединый мозг», и проанализируем влияние «когнитивной разгрузки» на современное человечество. Цель — не просто изложить факты, но и предложить глубокое, аналитическое осмысление пути, который привёл нас к текущему состоянию разума, и возможных сценариев его дальнейшей трансформации.

Фундаментальные понятия: Язык разума и его эволюционные рамки

Любое глубокое погружение в сложную научную проблематику начинается с прояснения терминологии. Чтобы говорить об эволюции человеческого разума, необходимо чётко понимать, что мы подразумеваем под такими фундаментальными понятиями, как «разум», «сознание», «интеллект», а также «эволюция», «естественный отбор» и «нейропластичность». Эти термины, хоть и кажутся интуитивно понятными, имеют строгие академические определения, позволяющие избежать двусмысленности и обеспечить точность научного дискурса.

Разум, сознание, интеллект: Дифференциация и взаимосвязь

В обыденной речи эти слова часто используются как синонимы, однако в контексте научного исследования они описывают различные, хотя и взаимосвязанные аспекты человеческой психики.

Разум (от лат. ratio) — это вершина мыслительной деятельности, философская категория, которая выражает способность мыслить всеобщее, а также осуществлять анализ, абстрагирование и обобщение. Разум выходит за рамки простого познания отдельных явлений, стремясь к пониманию универсальных законов и принципов. Иммануил Кант, один из величайших философов, определял разум как «всю высшую способность познания», подчёркивая его роль в формировании цельного, системного мировоззрения. В некоторых философских школах, например, в марксистской, разум иногда рассматривается как синоним сознания, однако чаще всего он подразумевает более высокий уровень абстракции и логической организации.

Сознание — это способность головного мозга воспринимать окружающую действительность, конструируя при этом индивидуальное представление субъекта о мире и своём месте в нём. Это не просто пассивное отражение, а активная форма психической активности, элемент высшей нервной деятельности, тесно связанный с функционированием головного мозга. Сознание охватывает совокупность феноменов субъективного опыта, включающих рефлексию и самоосознание – то есть способность человека не только воспринимать, но и осмысливать собственные мысли, чувства и действия. Оно представляет собой высшую функцию мозга, которая, как принято считать, свойственна преимущественно человеку и неразрывно связана с уникальной способностью интерпретировать и осмыслять свои ментальные состояния. Несмотря на значительный прогресс в нейробиологии, связь сознания с физиологией мозга остаётся одной из величайших неразрешённых загадок, феноменом, который до сих пор бросает вызов учёным и философам.

Интеллект — это качество психики, охватывающее широкий спектр способностей: от осознания новых ситуаций и обучения на основе опыта до понимания и применения абстрактных концепций, а также использования накопленных знаний для адаптации и управления окружающей средой. Интеллект — это общая способность к познанию и решению проблем, которая интегрирует различные когнитивные функции, такие как ощущения, восприятие, память, представление, мышление и воображение.

Особое место занимает академический интеллект — это специфическая грань интеллекта, ориентированная на извлечение информации из разнообразных источников, виртуозное оперирование абстрактными понятиями и установление между ними сложных связей для достижения конкретных результатов или решения строго определённых задач. Он проявляется в способности к логическому анализу, систематизации данных и формированию обоснованных выводов, что критически важно в образовательной и научной деятельности.

Эволюция и естественный отбор: Движущие силы преобразований

Понимание эволюционных механизмов абсолютно необходимо для изучения развития человеческого разума.

Эволюция — это необратимый во времени процесс исторических изменений, или трансформации, живых систем. В биологическом контексте это означает совокупность постоянных, наследуемых изменений в геноме (ДНК) и, как следствие, в биологических признаках организмов, которые в конечном итоге приводят к видообразованию. Эволюция не происходит мгновенно, это медленный, накопительный процесс, движимый множеством факторов.

Центральным механизмом эволюции является естественный отбор. Это процесс, при котором те генотипы особей, которые наиболее приспособлены к определённым условиям среды, получают преимущество в выживании и размножении, передавая свои признаки следующему поколению. Одновременно с этим происходит устранение генотипов менее приспособленных особей. Таким образом, естественный отбор является основным движущим фактором эволюции организмов, направляя их адаптацию к меняющимся условиям и формируя новые виды.

Нейропластичность: Мозг, изменяющийся с опытом

До недавнего времени считалось, что мозг человека, особенно его кора, после завершения формирования в детстве остаётся статичным, и его структура уже не претерпевает существенных изменений. Однако современные исследования опровергли это устаревшее представление, выявив потрясающее свойство нервной системы.

Нейропластичность — это фундаментальное свойство человеческого мозга изменяться под действием опыта, обучения, новых знаний, а также восстанавливать утраченные связи после повреждения или в ответ на внешние воздействия. Этот процесс может проявляться на различных уровнях: от изменения прочности синаптических связей между нейронами (долгосрочная потенциация или депрессия), возникновения или разрушения целых нейронных связей до, в некоторых областях, даже нейрогенеза — образования новых нейронов.

Термин «нейропластичность» был впервые использован физиологом Иоганном Шпурцгеймом ещё в 1890 году, но его истинное значение и широта проявления были недооценены на протяжении большей части XX века. Долгое время господствовало мнение, что структура ствола мозга и неокортекса остаётся неизменной после завершения формирования в детстве, а изменения происходят только в относительно небольших областях, связанных с памятью, таких как гиппокамп и зубчатая извилина. Однако в последнее десятилетие многочисленные исследования наглядно продемонстрировали, что мозг сохраняет поразительную пластичность на протяжении всей жизни человека, независимо от возраста. Это означает, что мозг постоянно перестраивается, адаптируясь к новым вызовам, навыкам и среде.

Когнитивные способности — это совокупность психических процессов, связанных с обработкой информации, которые позволяют человеку эффективно взаимодействовать с окружающей средой и адаптироваться к ней в повседневной жизни. К ним относятся базовые функции, такие как восприятие (интерпретация сенсорных данных), внимание (способность концентрироваться), память (хранение и извлечение информации), речь (коммуникация), а также более сложные процессы — анализ информации, творческое мышление, планирование, самоконтроль и принятие решений.

Важность когнитивных способностей невозможно переоценить. Они являются краеугольным камнем человеческой адаптации, позволяя нам обрабатывать, отбирать, интерпретировать и анализировать гигантские объёмы информации. Именно благодаря им человек способен учиться новому, запоминать важные факты, находить эффективные стратегии для решения задач, сохранять концентрацию и понимать как окружающий мир, так и самого себя. Измерение когнитивных способностей производится с помощью различных когнитивных тестов и проб, которые целенаправленно оценивают отдельные функции, такие как рабочая память, скорость обработки информации, зрительно-пространственное восприятие или языковые навыки. Развитие и поддержание этих способностей является одной из ключевых задач современного образования и медицины.

Биологические и генетические основы эволюции мозга: От объёма к генам

Эволюция человеческого разума — это, в первую очередь, история биологических и генетических трансформаций нашего мозга. Путь от примитивных гоминид до современного Homo sapiens отмечен рядом поразительных изменений в размере, структуре и функциональной организации этого сложнейшего органа. Понимание этих изменений требует анализа как морфологических особенностей, так и тончайших молекулярных механизмов, заложенных в нашем геноме.

Увеличение объёма мозга: Хронология и закономерности

Одним из наиболее очевидных и долгое время считавшихся определяющими факторов в эволюции интеллекта было значительное увеличение объёма мозга у наших предков-гоминид. Этот процесс не был равномерным, а скорее представлял собой серию скачков и плато.

• Австралопитеки (жившие от 7 до 1 миллиона лет назад) представляли собой раннюю стадию гоминидной эволюции. Их мозг был сравнительно невелик и по объему мало отличался от мозга современных человекообразных обезьян. Например, объем мозга современных шимпанзе колеблется в пределах 282–500 см³, с типичным значением 330–400 см³. У австралопитеков этот показатель составлял в среднем 300–570 см³, что было сопоставимо с мозгом современных горилл и шимпанзе и не превышало 35% от объема мозга современного человека. Это говорит о том, что на ранних этапах прямохождение и адаптация к среде саванны не требовали столь значительно развитого мозга.
• Скачок у «ранних Homo»: Около 2,5 миллионов лет назад произошёл первый значительный эволюционный скачок в объёме мозга. У представителей группы «ранних Homo», таких как Homo habilis, объем мозга уже достигал 500–650 см³. Этот рост был особенно заметен в участках, которые у современных людей отвечают за речь и координацию движений рук. Именно в это время начинается активное использование примитивных каменных орудий, что, вероятно, и послужило одним из факторов давления естественного отбора на развитие мозга.
• Мозг Homo erectus: Следующий этап ознаменовался появлением Homo erectus, существовавшего от 1,8 млн до 300 тыс. лет назад. Объем мозга у этих гоминид значительно увеличился, достигнув 800–1400 см³. Этот размер уже был близок к диапазону современного человека и обеспечивал более сложные формы коллективной деятельности, а также использование примитивной, но уже достаточно функциональной речи. Важно отметить, что на протяжении эволюции каждого вида гоминид, включая Homo erectus, мозг непрерывно увеличивался; например, у Homo erectus он вырос с примерно 900 г до 1200 г. Это свидетельствует о постепенном, а не исключительно скачкообразном характере развития.
• Замедление роста и «когнитивная разгрузка»: Примерно 300 000 лет назад темпы роста мозга замедлились, а около 100 000 лет назад этот процесс практически прекратился. Однако развитие когнитивных способностей не остановилось. Учёные предполагают, что дальнейшая эволюция интеллекта происходила за счёт «когнитивной разгрузки» — передачи части вычислительных функций на внешние носители: язык, орудия труда, социальные структуры.

Интересно, что размер мозга не всегда коррелировал с прогрессивным развитием. Наблюдается закономерность, когда увеличение длины тела и массы мозга у Homo sapiens было связано с периодами оледенений, а уменьшение — с периодами потеплений. Исследования показывают, что у млекопитающих, включая гоминид, размеры мозга менялись на фоне глобальных катастроф, таких как массовое вымирание 66 млн лет назад и изменения климата 23–33 млн лет назад. У Homo sapiens пик размера черепа пришелся на мезолит (15-12 тысяч лет назад), составляя почти 1600 см³ для мужчин и 1500 см³ для женщин. Однако за последние 40 тысяч лет человеческий мозг потерял в объеме около 10%. Это уменьшение связывают с синдромом «самоодомашнивания», который включает снижение агрессии и изменение внешних признаков, а также с экологическими факторами и повышением репродуктивного возраста, что снижает потребность в экстремальной адаптации. Неужели это означает, что эволюционное давление на объем мозга ослабло, и мы движемся к более компактным, но не менее эффективным когнитивным архитектурам?

Генетические ключи к человеческой речи и обучению: FOXP2 и NOVA1

Наряду с макроскопическими изменениями объема мозга, критически важную роль в формировании уникальных человеческих когнитивных способностей сыграли точечные генетические мутации. Два гена, FOXP2 и NOVA1, стали предметом интенсивных исследований в контексте эволюции речи и обучения.

Ген FOXP2 (Forkhead box protein P2), расположенный на 7-й хромосоме, является одним из наиболее изученных «генов речи». Он кодирует фактор транскрипции, то есть белок, который регулирует активность множества других генов. FOXP2 активно экспрессируется во многих тканях организма, включая мозг, лёгкие и кишечник. Американские учёные выявили комплекс генов, работа которых связана с FOXP2: восемь из них являются прямыми мишенями, а более сотни регулируются опосредованно. Это подчёркивает его системное влияние на развитие.

Ключевым открытием стало то, что человеческий ген FOXP2 отличается от аналогичного гена шимпанзе всего двумя несинонимичными заменами аминокислот. Эти, казалось бы, незначительные изменения привели к качественному изменению функции белка. Примечательно, что эти две аминокислотные замены приходятся на аминокислоты, которые одинаковы у большинства других животных, что подчёркивает их уникальность для человеческой эволюции. Например, белок FOXP2 орангутана отличается по двум аминокислотам от мышиного и по трём — от человеческого.

Функционально человеческая версия FOXP2 способствует удлинению дендритов нейронов стриатума — области мозга, играющей ключевую роль в обучении и формировании двигательных навыков, в том числе связанных с речью. Кроме того, этот вариант гена увеличивает долговременную депрессию проведения сигнала и нейропластичность, что в совокупности благоприятно влияет на процессы обучения и адаптации. Исследования на модельных организмах подтверждают это: мыши с «человеческим» вариантом FOXP2 демонстрировали изменённую активность генов в полосатом теле, сниженный уровень дофамина и уменьшенное исследовательское поведение, а также «качественные изменения вокальных сигналов», при этом их тембр голоса становился ниже.

Трагическим, но информативным подтверждением роли FOXP2 стали наблюдения за людьми. Мутации в гене FOXP2 у человека напрямую связаны с серьёзными расстройствами речи и языка, а также с дефектами строения черепно-лицевого отдела и умственной неполноценностью. Ярким примером стало британское семейство, половина членов которого страдала от тяжёлых нарушений речи из-за мутации в этом гене. Предполагается, что человеческий вариант гена FOXP2, возникший около 200 тыс. лет назад, позволил нашим предкам осваивать обучение путём повторения и автоматизировать воспроизведение слов, что стало мощным эволюционным преимуществом в выживании и социальном взаимодействии.

Помимо FOXP2, все больше внимания привлекает ген NOVA1. У Homo sapiens в нём обнаружены особенности, отсутствующие не только у других млекопитающих, но даже у неандертальцев и денисовцев. Эта уникальная для человека вариация — замена изолейцина в положении 197 на валин (I197V) в РНК-связывающем белке NOVA1. Ген NOVA1 регулирует развитие мозговых тканей и конт��оль над мышечной активностью. Повреждения NOVA1 могут вызывать задержки языкового развития, проблемы с обучением и поведенческую дисрегуляцию. Это открытие может указывать на его ключевую роль в эволюционной уникальности членораздельной речи современного человека, хотя, безусловно, развитие речи — это сложный, многофакторный процесс, не зависящий от одного или двух генов. Мыши с человеческим вариантом NOVA1 также демонстрировали изменённые и более сложные вокализации, используемые самцами для привлечения самок, что подчёркивает возможное влияние этого гена на коммуникативные способности.

Когнитивные механизмы: Язык, абстракция и самосознание

Человеческий разум — это не только совокупность биологических структур, но и сложнейший ансамбль когнитивных механизмов, которые позволяют нам обрабатывать информацию, взаимодействовать с миром и осмысливать собственное существование. Среди них особое место занимают язык, абстрактное мышление и самосознание, каждый из которых представляет собой вершину эволюционного развития.

Язык как врождённая способность и инструмент мышления

В центре человеческой когнитивной уникальности, несомненно, стоит язык. Это не просто система коммуникации, а фундаментальный инструмент мышления, формирующий наше восприятие мира и способность к сложной интеллектуальной деятельности.

Долгое время велись дебаты о том, является ли язык приобретённым навыком или врождённой способностью. Современная наука склоняется ко второму. Выдающийся лингвист Ноам Хомский в своей концепции универсальной грамматики постулировал, что люди рождаются с врождённой предрасположенностью к усвоению языка, обладающей общими для всех человеческих языков принципами. Эту позицию активно поддерживает и популяризирует Стивен Пинкер в своей знаковой книге «Язык как инстинкт». Он убедительно аргументирует, что в основе всех человеческих языков, несмотря на их кажущееся разнообразие, лежат единые грамматические принципы, глубоко укоренённые в нашей биологической природе.

На молекулярном уровне эта врождённость тесно связана с уже упомянутым геном FOXP2. Мы видели, как его человеческая версия способствует нейропластичности и формированию нейронных связей. Ген FOXP2 регулирует развитие стриатума — отдела мозга, который играет важнейшую роль не только в обучении, но и в формировании моторных навыков, в том числе тех, что необходимы для артикуляции речи. Интересно, что роль FOXP2 прослеживается и у животных. Например, у певчих птиц, таких как зебровые амадины, FOXP2 активно экспрессируется в отделе мозга, отвечающем за обучение пению, именно в период полового созревания, когда самцы осваивают свою «песню ухаживания». Аналогично, снижение активности FOXP2 у мышат приводило к нарушению их «песни ухаживания», характеризующейся более короткими последовательностями звуков, сниженным разнообразием и нерегулярным ритмом. Более того, у мышей с «человеческим» вариантом FOXP2 изменялись вокализации, и их тембр голоса становился ниже, что подтверждает его прямое влияние на акустические характеристики звуков.

Эти данные убедительно показывают, что для формирования членораздельной речи у человека необходим сложный, биологически обусловленный процесс, начинающийся с предшествующего восприятия звуков и их интерпретации, а затем развивающийся через специализированные генетические и нейрофизиологические механизмы. Почему же тогда, несмотря на очевидную важность, язык остаётся столь сложной для полного осмысления феноменологией, и какие ещё скрытые механизмы участвуют в его формировании?

Абстрактное мышление: Основа интеллекта

Если язык является инструментом, то абстрактное мышление — это одна из его главных функций, краеугольный камень человеческого интеллекта. Интеллект по своей сути подразумевает не просто накопление и воспроизведение информации, но и способность оперировать абстрактными концепциями, выходить за рамки непосредственного чувственного опыта.

Абстрактное мышление позволяет нам создавать категории, формировать понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить гипотезы и делать выводы, не привязанные к конкретным объектам или ситуациям. Например, когда мы говорим о «справедливости» или «свободе», мы оперируем абстрактными понятиями, которые не имеют физического воплощения, но чрезвычайно важны для нашего социального и культурного мира.

Академический интеллект, как уже было сказано, напрямую связан со способностью оперировать абстрактными понятиями и устанавливать сложные логические связи между ними. Именно это позволяет человеку успешно справляться с задачами, требующими глубокого анализа, синтеза информации и построения сложных моделей. И, напротив, низкий показатель IQ, как правило, коррелирует с недоразвитием способности к абстрактному мышлению, что существенно затрудняет адаптацию к новым, нешаблонным ситуациям и освоение сложных концепций.

Самосознание и рефлексия: Вершина когнитивной эволюции

Вершиной когнитивной эволюции человека является самосознание — осознание человеком себя, своей уникальной личности, своего физического организма, своих действий, чувств, мыслей и мотивов поведения. Это не просто знание о себе, а глубокое переживание собственной индивидуальности, способность быть субъектом своего опыта.

Эволюционная психология долгое время постулировала, что самосознание, наряду с другими высшими когнитивными способностями, уникально для человека. Однако нейробиологические достижения последних десятилетий несколько оспаривают этот абсолютный взгляд, указывая на участие определённых структур мозга в процессах, напоминающих самосознание, у некоторых других приматов. Тем не менее, человеческое самосознание обладает уникальной глубиной и сложностью.

Ключевым фактором в развитии человеческого самосознания является язык. Сознание выражается субъектом для других людей посредством языка (как в устной речи, так и в письменности), и этот же язык обеспечивает для самого субъекта возможность внутреннего, мыслительного диалога с самим собой. Именно этот внутренний диалог, эта постоянная рефлексия над собственными мыслями и чувствами, и ведёт к появлению и углублению самосознания.

Рефлексия, как высшая форма самосознания, возникает на основе овладения языком и другими средствами межчеловеческой коммуникации. Через язык мы не только общаемся с другими, но и структурируем свой внутренний мир, анализируем свой опыт, прогнозируем последствия своих действий и формируем представление о себе как о целостной, уникальной личности. Нейрофизиологические основы человеческого разума — это те особенности работы головного мозга, которые определяют свойства психических процессов и составляют физиологическую основу этих сложнейших интеллектуальных способностей, включая самосознание и рефлексию.

Социокультурные факторы: Формирование разума в коллективе

Эволюция человеческого разума не была односторонним процессом, обусловленным исключительно биологическими изменениями. Она неразрывно связана с формированием сложной социокультурной среды, которая, в свою очередь, оказывала мощное обратное влияние на развитие мозга и когнитивных способностей. Человек как вид — это социальное существо, и его разум формировался и совершенствовался в постоянном взаимодействии с коллективом и культурой.

Орудия труда и огонь: Катализаторы развития мозга

Два из наиболее значимых технологических прорывов в истории гоминид — создание орудий труда и освоение огня — стали мощными катализаторами эволюции мозга.

• Орудия труда: Уже австралопитеки использовали природные предметы в качестве примитивных орудий для защиты и нападения. Олдувайская культура, характеризующаяся примитивными галечными орудиями, возникла около 2,6-2,7 млн лет назад. Хотя вопрос о том, могли ли создавать такие орудия австралопитеки, остаётся открытым, находки олдувайских орудий возрастом около 2,9 млн лет рядом с останками парантропов (массивных австралопитеков) позволяют предполагать их участие в орудийной деятельности. Однако настоящий скачок произошел с появлением Homo erectus. Они изготавливали гораздо более сложные орудия ашельской культуры, которая характеризуется ручными рубилами (бифасами), пиками и кливерами. Древнейшие ашельские орудия известны из местонахождений Пенинж (Танзания) и Консо-Гардула (Эфиопия) и датируются около 1,76-1,4 млн лет назад. Создание и использование таких орудий требовало не только развитой моторики и координации, но и планирования, абстрактного мышления, способности предвидеть результат своих действий. Это, в свою очередь, стимулировало развитие соответствующих отделов мозга.
• Использование огня: Ещё одним революционным изменением стало освоение огня. Самые ранние явные доказательства контролируемого использования огня Homo датируются от 1,7 до 2,0 млн лет назад. Широкую научную поддержку получила интерпретация микроскопических следов древесной золы как свидетельства контролируемого использования огня Homo erectus, начиная примерно 1 млн лет назад (например, в пещере Вондерверк в Южной Африке). Огонь давал множество преимуществ: источник тепла и света, защита от хищников, но главное — возможность приготовления пищи. Приготовленная пища становилась более мягкой и усвояемой, что позволяло получать больше энергии при меньших затратах на переваривание. Это, в свою очередь, повлияло на уменьшение челюстного аппарата и изменение внешнего вида человека, а освободившуюся энергию мозг мог направить на собственное развитие и рост, поскольку он является одним из самых энергозатратных органов. Таким образом, использование огня и создание орудий труда были ключевыми преимуществами, напрямую связанными с увеличением размера и сложности мозга человека.

Социальная сложность и язык: Выживание через кооперацию

Человек — существо глубоко социальное. Миллионы лет эволюции сделали социальную принадлежность таким же условием выживания, как вода или воздух. Сложные социальные структуры требовали новых способов взаимодействия, что неизбежно вело к развитию языка и усложнению когнитивных способностей.

Расширенные возможности общения в коллективе, неразрывно связанные с развитием речи и, как мы уже видели, с модификациями гена FOXP2, стали мощнейшим эволюционным преимуществом. Способность координировать действия, делиться информацией, передавать опыт, планировать совместную охоту или защиту — всё это значительно повышало шансы на выживание как отдельных индивидуумов, так и группы в целом. Язык позволил передавать знания через поколения, формируя культурную преемственность и ускоряя социокультурную эволюцию.

В этом контексте особую роль сыграла лобная доля головного мозга. Изначально она отвечала за торможение примитивных животных инстинктов. Развитие этой области позволило человеку подавлять мгновенные импульсы, такие как агрессия или эгоистичное стремление к единоличному обладанию ресурсами. Это сделало возможным такие феномены, как деление еды, взаимопомощь и поддержание сложных, долгосрочных социальных отношений в социуме. Способность к самоконтролю и эмпатии стали фундаментом для формирования больших, стабильных социальных групп.

Социальная природа человека настолько глубока, что наш мозг активно реагирует на отсутствие контакта. Человеческий мозг не просто ищет контакт, он наказывает за его отсутствие. Длительная социальная изоляция — согласно исследованиям, это может быть период от двух недель для мышей до 13 месяцев для людей (например, на антарктической станции Конкордия) — приводит к значительному снижению активности зон, отвечающих за эмпатию и кооперацию. Более того, она ухудшает память и внимание, а также может вызывать снижение объема серого вещества в теменных и височных долях, отвечающих за память и ориентацию в пространстве, а также в таламусе, обрабатывающем сенсорную информацию. У мышей длительная изоляция приводит к повышенной агрессивности, постоянному страху и гиперчувствительности к угрожающим стимулам, что связано с накоплением нейропептида тахикинина (Tac2) в мозге. Это яркое свидетельство того, что социальное взаимодействие является не просто желательным, но критически важным условием для нормального функционирования человеческого разума и его эволюционного развития.

Теории и методологии исследования эволюции разума: Критический анализ

Изучение эволюции человеческого разума — это не только сбор фактов, но и постоянный процесс осмысления, выдвижения гипотез и их проверки. Научное поле изобилует различными теориями, каждая из которых предлагает свою модель понимания сложнейших процессов. Однако не все теории выдерживают проверку временем и новыми научными данными. Наряду с теоретическими моделями, критически важны и методологические подходы, позволяющие нам «заглянуть» в прошлое и настоящее мозга.

Критический взгляд на теорию «триединого мозга» МакЛина

Одной из наиболее известных и, к сожалению, до сих пор популярных за пределами академической среды концепций является теория «триединого мозга». Она была предложена американским неврологом и психиатром Полом Д. МакЛином в 1952 году и затем развивалась им в 1960-х годах, получив широкое распространение после публикации книги Карла Сагана «Драконы Эдема: Рассуждения об эволюции человеческого мозга» в 1977 году.

Согласно этой теории, человеческий мозг состоит из трёх эволюционно различных слоёв:

• «Рептилоидный» мозг (архикортекс): Считался самым древним слоем, отвечающим за базовые инстинкты выживания (борьба, бегство, питание, размножение) и автоматические процессы (дыхание, сердцебиение).
• Лимбическая система (млекопитающий мозг): Располагается поверх рептилоидного мозга и, по МакЛину, ответственна за эмоции, память и социальное поведение, характерные для млекопитающих.
• Неокортекс: Считался самым новым и развитым слоем, характерным для приматов и особенно для человека, ответственным за высшие когнитивные функции, такие как язык, абстрактное мышление и сознание.

Критика теории триединого мозга: Несмотря на свою привлекательную простоту и популярность в «народной» психологии, научное сообщество отвергло теорию МакЛина как неверную и не подтверждённую экспериментально уже в 1970-х годах, а строго говоря, её несостоятельность была окончательно доказана к 1990 году.

Основные причины критики заключались в следующем:

1. Несостоятельность идеи доминирования отдельных областей: Исследования показали, что мозг человека не функционирует по принципу иерархического доминирования одной области над другой. Принятие решений, эмоции и поведение — это результат комплексного взаимодействия всех отделов мозга в целом, а не исключительная прерогатива какого-либо одного «слоя».
2. Ошибочность модели «наслаивания»: Модель МакЛина ошибочно предполагала, что новые участки мозга «добавлялись» поверх существующих в ходе эволюции. Фактически, эволюционные изменения касались модификации уже существующих структур. Мозг всех позвоночных делится на передний, средний и задний, что указывает на эволюцию от общего предка с последующей адаптивной специализацией, а не на «добавление» принципиально новых слоёв.
3. Отсутствие эмпирических доказательств: Нейробиологические исследования не нашли убедительных доказательств существования этих трёх анатомически и функционально чётко разделённых иерархических слоёв. Мозг представляет собой интегрированную сеть, где различные функции распределены и взаимодействуют сложным образом.

Таким образом, несмотря на свою дидактическую привлекательность, концепция «триединого мозга» является упрощённой и не соответствует современным научным данным о структуре и функционировании мозга.

«Мозг как компьютер» и «когнитивная разгрузка»: Современные модели

На смену устаревшим моделям приходят новые концепции, более точно отражающие сложность человеческого разума.

• Модель «мозг как компьютер»: В когнитивной науке и нейронауке широко используется модель, которая рассматривает мозг по аналогии с компьютером, как систему обработки информации. Она фокусируется на анализе ввода, обработки, хранения и вывода информации, пытаясь понять алгоритмы, по которым мозг решает задачи, формирует восприятие и принимает решения. Хотя эта модель не всегда считается полностью корректной (мозг не является дискретным цифровым устройством), она оказалась чрезвычайно продуктивной для изучения когнитивных процессов, таких как внимание, память и язык.
• Концепция «когнитивной разгрузки»: Эта концепция предлагает элегантное объяснение того, как люди могли продолжать развивать свои когнитивные способности даже после прекращения роста мозга. Она предполагает, что мы начали полагаться на внешние средства, «вынося» часть мыслительных операций за пределы собственного черепа. Примерами таких внешних средств являются язык (который позволяет нам хранить и передавать сложные идеи), письменность (фиксирующая знания вне индивидуальной памяти), орудия труда (расширяющие наши физические и когнитивные возможности), а позднее — цифровые технологии. Это аналогично тому, как компьютер увеличивает свою вычислительную мощность, подключаясь к внешним устройствам или облачным сервисам. «Когнитивная разгрузка» позволила освободить ресурсы мозга для других, более сложных задач, не связанных с непосредственн��м объёмом обработки информации.

Методологические подходы: Палеоантропология, геномика, нейровизуализация

Для изучения столь многогранной темы, как эволюция разума, необходим комплексный набор методологических инструментов, каждый из которых даёт свой уникальный срез информации.

1. Палеоантропологические методы: Изучение ископаемых останков гоминид является краеугольным камнем понимания анатомических изменений мозга. Особое значение имеет анализ эндокрана — естественного слепка внутренней поверхности черепа, который позволяет судить об объёме мозга, расположении основных борозд и извилин, а также о размерах долей. На основе этих данных палеоантропологи делают выводы о развитии интеллекта, речевых центров и локомоторных функций у вымерших видов.
   • Ограничения: Однако эндокран не является идеальным слепком мозга, так как мозг отделён от черепа мозговыми оболочками. Это может приводить к неточностям в определении тонких морфологических деталей. Современные методы, такие как поверхностная морфометрия (surface-based morphometry), помогают преодолеть эти ограничения, оценивая толщину, площадь и складчатость различных областей коры, а также объемы подкорковых структур, что позволяет получать более точные данные.
2. Сравнительная геномика: Этот подход позволяет исследовать генетические основы когнитивных способностей.
   • FOXP2 и NOVA1: Одним из ярких примеров является сравнительное исследование гена FOXP2 человека с аналогичным геном шимпанзе, выявляющее различия в аминокислотных последовательностях.
   • Модельные организмы: Для изучения функционального влияния этих различий проводятся эксперименты на модельных организмах (мышах, птицах). Например, мыши с «человеческим» вариантом FOXP2 демонстрировали изменённую активность генов в полосатом теле, сниженный уровень дофамина и уменьшенное исследовательское поведение, а их вокальные сигналы имели более низкий тембр. Аналогично, мыши с человеческим вариантом NOVA1 имели изменённые и более сложные вокализации, используемые самцами для привлечения самок. Эти исследования позволяют понять, как точечные генетические изменения могли повлиять на развитие речи и поведения.
   • Ограничения: Важно помнить, что развитие речи у человека, вероятно, не зависело только от одного или двух генов, а является более сложным многофакторным процессом, где эти гены играют лишь часть сложной генетической архитектуры.
3. Нейровизуализация: Это совокупность методов, позволяющих прямо или косвенно изображать структуру, функцию и биохимические характеристики нервной системы in vivo. Нейровизуализация играет ключевую роль в понимании связи между структурой и функцией мозга, выявлении изменений, связанных с заболеваниями, психическими и когнитивными нарушениями.
   • Основные методы:
     • КТ (Компьютерная томография): Позволяет получить рентгеновские изображения поперечных срезов мозга, менее детальна, чем МРТ, но часто используется для экстренной диагностики.
     • МРТ (Магнитно-резонансная томография): Использует магнитные поля и радиоволны для создания детальных изображений структуры мозга с высоким разрешением.
     • фМРТ (Функциональная МРТ): Измеряет изменения кровотока, связанные с нейронной активностью, для изучения активности различных областей мозга в ответ на стимулы или задачи, предоставляя информацию о функциональной организации.
     • ПЭТ (Позитронно-эмиссионная томография): Использует радиоактивные индикаторы для исследования метаболических процессов и распределения нейротрансмиттеров, что позволяет изучать биохимические аспекты работы мозга.
     • ОФЭКТ (Однофотонная эмиссионная компьютерная томография): Использует радиоактивные изотопы для создания изображений кровотока и метаболизма в мозге, но обладает малым разрешением по сравнению с МРТ.
     • ЭЭГ (Электроэнцефалография): Измеряет электрическую активность мозга, регистрируя волны на поверхности черепа, обладает высоким временным разрешением, но низким пространственным.
     • МЭГ (Магнитоэнцефалография): Измеряет магнитные поля, создаваемые электрической активностью мозга, обладает высоким временным и более высоким пространственным разрешением, чем ЭЭГ.
     • fNIRS (Функциональная ближняя инфракрасная спектроскопия): Неинвазивный метод, измеряющий изменения концентрации оксигемоглобина и дезоксигемоглобина в коре головного мозга, связанные с нейронной активностью.
   • Ограничения: Помимо уже упомянутого малого разрешения ОФЭКТ, существуют другие важные ограничения:
     • Сложность интерпретации данных из-за множества влияющих факторов (генетика, окружающая среда, текущее состояние пациента, время суток).
     • Возможные ограничения по весу пациентов (для большинства аппаратов до 130 кг).
     • Высокая стоимость оборудования и процедур.
     • Чувствительность к движениям пациента, что может искажать результаты.

Сочетание этих разнообразных методологических подходов позволяет получить максимально полную картину эволюции человеческого разума, компенсируя ограничения каждого из них.

Эволюция разума в контексте будущего: Искусственный интеллект и этические вопросы

Исследование эволюции человеческого разума не является исключительно академическим упражнением по изучению прошлого. Оно имеет глубокие импликации для понимания нашего настоящего и будущего, особенно в контексте стремительного развития искусственного интеллекта (ИИ) и переосмысления человеческой природы. По мере того как технологии становятся все более интегрированными в нашу жизнь, возникают фундаментальные этические и философские вопросы о границах разума, сознания и следующего этапа эволюции.

Цифровая когнитивная разгрузка: Влияние технологий на современный разум

На протяжении всей истории человечества орудия труда, язык, письменность выполняли функцию «когнитивной разгрузки», позволяя мозгу не хранить всю информацию и не выполнять все вычислительные операции самостоятельно, а передавать часть этих функций во внешнюю среду. Современная цифровая эра выводит эту концепцию на совершенно новый уровень, порождая феномен, который можно назвать «цифровой когнитивной разгрузкой».

Развитие смартфонов, интернета, поисковых систем, навигаторов, облачных хранилищ и других цифровых технологий приводит к тому, что люди всё больше полагаются на внешние цифровые средства для выполнения когнитивных задач. Мы больше не запоминаем телефонные номера, не прокладываем маршруты в уме, не храним в памяти огромные объёмы информации, которые легко доступны в сети. Этот процесс имеет как преимущества (освобождение когнитивных ресурсов для более сложных и творческих задач), так и потенциальные риски (снижение навыков, которые ранее считались базовыми, возможное изменение структуры памяти или внимания).

Исследование эволюции разума поднимает вопрос: переживаем ли мы сегодня аналогичные изменения, как наши предки, когда рост мозга прекратился, а когнитивные способности продолжили развиваться за счёт внешних средств? Возможно, наши когнитивные способности не исчезают, а трансформируются, адаптируясь к новой информационной среде. Мы становимся виртуозами в поиске информации, её фильтрации и синтезе, а не просто в её хранении. Это требует глубокого осмысления того, как именно меняется наш разум под влиянием технологий и каковы долгосрочные последствия этой «цифровой разгрузки».

Человек и ИИ: Следующий этап эволюции?

С развитием искусственного интеллекта и нейросетей, которые всё глубже интегрируются в нашу жизнь, помогая принимать решения и влияя на поведение, возникает смелая, но вполне обоснованная гипотеза: не станут ли человек и ИИ следующим этапом эволюции? Выживание вида Homo sapiens в настоящее время зависит не только от индивидуальных умственных способностей, но и от коллективного разума и технологий, которые мы создаём.

Учёные предполагают, что следующим этапом эволюции людей может стать некий сверхорганизм: гибрид живого человека и искусственного интеллекта. ИИ при этом может занять роль не самостоятельного агента, а ключевого архитектурного элемента зарождающейся коллективной индивидуальности, расширяя наши возможности в обработке информации, принятии решений и даже творчестве.

Понимание эволюционных переходов, которые привели к формированию современного человеческого разума, является критически важным для того, чтобы подготовиться к этим будущим трансформациями. Это позволит нам не просто пассивно наблюдать за развитием событий, а активно разрабатывать стратегию поведения, управлять процессом взаимодействия с ИИ, чтобы избежать неблагоприятного сценария для человечества и направить эту новую форму эволюции в созидательное русло. Вопросы о том, как сохранить человеческую идентичность, этические принципы и автономию в условиях симбиоза с ИИ, становятся центральными.

Философия сознания: Границы и смысл существования

В самом сердце исследования эволюции разума лежит одна из величайших загадок философии и науки: проблема сознания. Что такое сознание? Каковы его рамки? Каков смысл его существования? Эти вопросы являются предметом исследования философии сознания, психологии и дисциплин, изучающих искусственный интеллект.

Философские проблемы, возникающие при исследовании эволюции разума, многочисленны и глубоки:

• Наличие сознания у тяжелобольных или находящихся в коме людей: Как определить наличие сознания, если оно не проявляется внешне? Каковы критерии его существования?
• Возможности существования нечеловеческого сознания: Обладают ли животные сознанием? Если да, то каким оно является и как мы можем его понять?
• Момент зарождения сознания: Когда именно в процессе эволюции или индивидуального развития возникает сознание?
• Способность компьютеров достичь сознательных состояний: Если мозг — это своего рода биологический компьютер, может ли достаточно сложный искусственный интеллект развить собственное сознание? И если это произойдёт, как мы это узнаем и какие этические обязательства у нас возникнут по отношению к таким сущностям?

Эти вопросы выходят далеко за рамки чисто биологического или генетического анализа. Они заставляют нас переосмыслить само понятие человеческой природы, наше место во Вселенной и наши потенциальные пути развития в будущем. Исследование эволюции разума — это не только изучение прошлого, но и активное формирование нашего будущего понимания себя и мира.

Заключение

Эволюция человеческого разума — это одна из наиболее захватывающих и сложных историй, повествующих о нашем виде. От первых гоминид с мозгом, едва превосходящим мозг шимпанзе, до современного Homo sapiens с его поразительной способностью к абстрактному мышлению, языку и самосознанию, этот путь был отмечен миллионами лет биологических, генетических и социокультурных преобразований. Мы увидели, как увеличение объема мозга, хотя и было важным на определённых этапах, сменилось более тонкими механизмами, такими как «когнитивная разгрузка», позволяющая разуму развиваться за счёт внешних средств и коллективного интеллекта.

Ключевую роль в этом процессе сыграли точечные генетические изменения, в частности в генах FOXP2 и NOVA1, которые, как показывают исследования, стали катализаторами для развития членораздельной речи и сложных форм обучения. Эти гены, модифицируя нейропластичность и формирование дендритов, открыли путь к беспрецедентным когнитивным способностям. Одновременно с этим, социокультурные факторы, такие как освоение огня, создание орудий труда и развитие сложных социальных структур, не только стимулировали развитие мозга, но и были неразрывно связаны с ним в динамическом коэволюционном танце. Лобные доли, отвечающие за самоконтроль и социальное поведение, стали фундаментом для формирования больших и стабильных человеческих обществ, а социальная изоляция, как мы выяснили, оказывает разрушительное воздействие на наш «социальный мозг».

Мы также критически проанализировали устаревшие, но до сих пор популярные концепции, такие как теория «триединого мозга», которая, несмотря на свою простоту, не выдерживает проверки современными нейробиологическими данными. На смену им приходят более комплексные модели, опирающиеся на палеоантропологию, сравнительную геномику и передовые методы нейровизуализации, которые позволяют нам получать всё более детальное представление о структуре и функционировании мозга.

Наконец, мы погрузились в философские и этические вопросы, которые ставит перед нами будущее. Концепция «цифровой когнитивной разгрузки» заставляет нас задуматься о том, как современные технологии меняют наш разум, а перспектива симбиоза человека с искусственным интеллектом поднимает экзистенциальные вопросы о следующем этапе эволюции человечества. Понимание природы сознания, его границ и смысла существования становится не просто академическим интересом, а насущной необходимостью для осознанного строительства будущего.

Изучение эволюции человеческого разума — это междисциплинарное путешествие, которое не только раскрывает перед нами прошлое, но и даёт ключи к пониманию нашей сущности и нашего потенциального будущего. Это напоминание о том, что человеческий разум — не статичное образование, а постоянно развивающаяся система, которая продолжает адаптироваться, учиться и трансформироваться, двигаясь навстречу неизведанным горизонтам. Так что же нас ждет впереди: полная ассимиляция с технологиями или же новый виток автономного развития, усиленного, но не поглощенного ИИ?

Список использованной литературы

1. Карл Саган. Драконы Эдема. Перевод с английского Н. С. Левитина (1986). СПб: Амфора. ТИД, 205.-265с.
2. Вейник В.А. Простейший, обыкновенный и высший разумы. 2007. URL: http://www.veinik.ru/science/phil/article/683.html (дата обращения: 12.10.2025).
3. Пузырей А. А. Лешли Карл Спенсер // Большая Советская Энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1969 — 1978.
4. Дэвид Хьюбел. Мозг, зрение и зрительная зона коры. Vikent.ru. URL: https://vikent.ru/enc/3697/ (дата обращения: 12.10.2025).
5. Карелин В.В. Что такое Ноосфера или Биокомпьютер? URL: http://www.intellectspb.ru/articles/noosphere.html (дата обращения: 12.10.2025).
6. Гециу И.И. О разуме человека. СПб.: Алетейя/Реноме, 2010. 296 с. URL: http://www.razumcheloveka.ru/ (дата обращения: 12.10.2025).
7. Гирц К. Интерпретация культур. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Cult_Out/Girc/01.php (дата обращения: 12.10.2025).
8. Нейропластичность. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C (дата обращения: 12.10.2025).
9. Триединый мозг: теория, подтверждения и критика. B17. URL: https://www.b17.ru/article/215328/ (дата обращения: 12.10.2025).
10. Язык как инстинкт. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B7%D1%8B%D0%BA_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%82 (дата обращения: 12.10.2025).
11. Естественный отбор, его механизмы и формы. Фоксфорд Учебник. URL: https://foxford.ru/wiki/biologiya/estestvennyy-otbor-ego-mehanizmy-i-formy (дата обращения: 12.10.2025).
12. Нейропластичность мозга: что такое и от чего она зависит? Евромед — Euromed Clinic. URL: https://euromed.ru/blog/neyroplastichnost-mozga-chto-eto-i-ot-chego-ona-zavisit (дата обращения: 12.10.2025).
13. Эволюция. Циклопедия. URL: https://cyclowiki.org/wiki/%D0%AD%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 12.10.2025).
14. Что такое нейропластичность и как ее развивать. Т—Ж. URL: https://journal.tinkoff.ru/neuroplasticity/ (дата обращения: 12.10.2025).
15. Академический интеллект. 4brain. URL: https://4brain.ru/words/%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82.php (дата обращения: 12.10.2025).
16. Естественный отбор и его формы. Блог онлайн-школы Skysmart. URL: https://skysmart.ru/articles/biology/estestvennyy-otbor (дата обращения: 12.10.2025).
17. Биологическая эволюция. Циклопедия. URL: https://cyclowiki.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%AD%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 12.10.2025).
18. Эволюция мозга человека: от австралопитеков к сапиенсам. Антропогенез.РУ. URL: https://antropogenez.ru/brain/ (дата обращения: 12.10.2025).
19. Когнитивные способности: что это такое, типы, функционирование и стимуляция. URL: https://cognifit.com/ru/kognitivnye-sposobnosti (дата обращения: 12.10.2025).
20. Об изменениях объема мозга гоминид. Антропогенез.РУ. URL: https://antropogenez.ru/article/819/ (дата обращения: 12.10.2025).
21. Эволюция. Энциклопедия «Знание.Вики». URL: https://znanierussia.ru/articles/evolyuciya-211 (дата обращения: 12.10.2025).
22. Гайд: Нейропластичность мозга — как наш мозг меняется и адаптируется. Logoprofy.ru. URL: https://logoprofy.ru/blog/neyroplastichnost-mozga-kak-nash-mozg-menyaetsya-i-adaptiruetsya/ (дата обращения: 12.10.2025).
23. От слов к делу: как ген, ответственный за речь, изменил судьбу нашего вида. URL: https://elementy.ru/novosti_nauki/432616/Ot_slov_k_delu_kak_gen_otvetstvennyy_za_rech_izmenil_sudbu_nashego_vida (дата обращения: 12.10.2025).
24. Пинкер С. Язык как инстинкт. Издательство Альпина нон-фикшн. ISBN 978-5-00139-250-7.
25. Теория о «триедином мозге». ВКонтакте. URL: https://vk.com/@4brain_club-teoriya-o-triedinom-mozge (дата обращения: 12.10.2025).
26. Как ген речи помогает учиться. МАУ ДО ЦСШ. URL: https://csh10.ru/press/news/kak-gen-rechi-pomogaet-uchitsya/ (дата обращения: 12.10.2025).
27. Почему теория триединого мозга была отвергнута научным сообществом? Вопросы к Поиску с Алисой (Яндекс Нейро). URL: https://yandex.ru/q/question/pochemu_teoriia_triedinogo_mozga_byla_065c711a/ (дата обращения: 12.10.2025).
28. Нейропластичность! Neurolab. URL: https://neurolab.ru/neyroplastichnost/ (дата обращения: 12.10.2025).
29. Ученые выяснили, как быстро увеличивался мозг человека в процессе эволюции. Day.az. URL: https://day.az/news/science/1651543.html (дата обращения: 12.10.2025).
30. Язык как инстинкт. Флибуста. URL: https://flibusta.site/b/362873 (дата обращения: 12.10.2025).
31. Нейробиолог объяснил, почему рост объема мозга человека прекратился 100 000 лет назад. Naked Science. URL: https://naked-science.ru/article/nakedscience/neyrobiolog-obyasnil-pochemu-rost-mozga-cheloveka-prekratilsya-100-000-let-nazad (дата обращения: 12.10.2025).
32. Язык как инстинкт. OZON. URL: https://www.ozon.ru/product/yazyk-kak-instinkt-stiven-pinker-4353722/ (дата обращения: 12.10.2025).
33. FOXP2. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/FOXP2 (дата обращения: 12.10.2025).
34. Что такое когнитивные способности? Билобил®. URL: https://bilobil.ru/articles/chto-takoe-kognitivnye-sposobnosti/ (дата обращения: 12.10.2025).
35. Ученые нашли новое опровержение концепции «рептильного мозга». ERR. URL: https://rus.err.ee/1608719275/uchenye-nashli-novoe-oproverzhenie-koncepcii-reptilnogo-mozga (дата обращения: 12.10.2025).
36. Когнитивные функции. Клиника Восстановительной Неврологии. URL: https://neuroclinic.ru/kognitivnye-funkcii (дата обращения: 12.10.2025).
37. Молекулярная эволюция мозга — от обезьяны до человека. «Биомолекула». URL: https://biomolecula.ru/articles/molekuliarnaia-evoliutsiia-mozga-ot-obeziany-do-cheloveka (дата обращения: 12.10.2025).
38. Интеллект. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82 (дата обращения: 12.10.2025).
39. Когнитивные способности — что это и как развить? Методы и упражнения. Sirius Future. URL: https://siriusfuture.ru/blog/kognitivnye-sposobnosti/ (дата обращения: 12.10.2025).
40. Стадии развития головного мозга — таблицы по месяцам и годам жизни. TOMATIS (метод ТОМАТИС) Санкт-Петербург. URL: https://tomatis-online.ru/stadii-razvitiya-golovnogo-mozga/ (дата обращения: 12.10.2025).
41. Среди речевых генов появился новенький. Наука и жизнь. URL: https://www.nkj.ru/news/44883/ (дата обращения: 12.10.2025).
42. Основные этапы эволюции человека. iTest. URL: https://itest.kz/exam/biologiya/11-klass/osnovnye-etapy-evolyutsii-cheloveka (дата обращения: 12.10.2025).
43. Сознание (психология). Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_(%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F) (дата обращения: 12.10.2025).
44. Бурлак С.А. Происхождение языка: Факты, исследования, гипотезы. Batrachos. URL: https://batrachos.com/book/Burlak_Proiskhozhdenie_yazyka (дата обращения: 12.10.2025).
45. Сознание. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 (дата обращения: 12.10.2025).
46. Бурлак С.А. Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы. alpinabook.ru. URL: https://alpinabook.ru/catalog/book-proiskhozhdenie-iazyka/ (дата обращения: 12.10.2025).
47. Разум. Философский словарь. URL: https://filosof.academic.ru/220/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%83%D0%BC (дата обращения: 12.10.2025).
48. Что такое разум? Яндекс Кью. URL: https://yandex.ru/q/question/chto_takoe_razum_a_mikroorganizmy_ego_imeiut_4181a179/ (дата обращения: 12.10.2025).
49. Бурлак С.А. Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы. ВКонтакте. URL: https://vk.com/@-166297374-svetlana-burlak-proishozhdenie-yazyka-fakty-issledovaniya-gip (дата обращения: 12.10.2025).
50. Бурлак С.А. Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы. Литрес. URL: https://www.litres.ru/svetlana-burlak/proishozhdenie-yazyka-fakty-issledovaniya-gipotezy/chitat-onlayn/ (дата обращения: 12.10.2025).
51. РАЗУМ: сфера сознания, ориентированная на конструирование мира идеальных объектов. Философский словарь. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/979/%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%A3%D0%9C (дата обращения: 12.10.2025).
52. Даймонд, Джаред. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B4,_%D0%94%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B4 (дата обращения: 12.10.2025).
53. Нейровизуализация. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D1%83%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 12.10.2025).
54. Докинз, Ричард. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B7,_%D0%A0%D0%B8%D1%87%D0%B0%D1%80%D0%B4 (дата обращения: 12.10.2025).
55. Сознание. Нейрофизиологические основы сознания. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/4214545/page:19/ (дата обращения: 12.10.2025).
56. Что такое нейрофизиологические основы человеческого разума? Вопросы к Поиску с Алисой (Яндекс Нейро). URL: https://yandex.ru/q/question/chto_takoe_neirofiziologicheskie_osnovy_10d8011c/ (дата обращения: 12.10.2025).
57. СОЗНАНИЕ. Электронная библиотека Института философии РАН. URL: https://iphlib.ru/library/collection/newphil/document/HASH55e378c39e240294726e55 (дата обращения: 12.10.2025).
58. Сознание. Энциклопедия — Российское общество Знание. URL: https://znanierussia.ru/articles/soznanie-203 (дата обращения: 12.10.2025).
59. Иваницкий А. Физиологические основы сознания. URL: http://www.sci.aha.ru/ALL/b5.htm (дата обращения: 12.10.2025).
60. Эволюция нейросетей: от истоков до современных достижений. Мой выбор на DTF. URL: https://dtf.ru/ai/2141974-evolyuciya-neyrosetey-ot-istokov-do-sovremennyh-dostizheniy (дата обращения: 12.10.2025).
61. Нейровизуализация: заглянуть внутрь живого мозга. TechFuture. URL: https://techfuture.ru/science/neyro-vizualizatsiya-zaglyanut-vnutr-zhivogo-mozga/ (дата обращения: 12.10.2025).
62. Очень краткая история нейросетей: от разработок 20-го века до ChatGPT. VC.ru. URL: https://vc.ru/u/1047547-andrey-gertsen/588806-ochen-kratkaya-istoriya-neyrosetey-ot-razrabotok-20-go-veka-do-chatgpt (дата обращения: 12.10.2025).
63. НЕЙРОВИЗУАЛИЗАЦИЯ: СТРУКТУРНАЯ, ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ, ФАРМАКОЛОГИЧЕСКАЯ, БИОЭЛЕМЕНТОЛОГИИ И НУТРИЦИОЛОГИИ. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neyrovizualizatsiya-strukturnaya-funktsionalnaya-farmakologicheskaya-bioelementologii-i-nutritsiologii/viewer (дата обращения: 12.10.2025).
64. История развития нейронных сетей. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-razvitiya-neyronnyh-setey/viewer (дата обращения: 12.10.2025).
65. Методы нейровизуализации: визуализация мозга с помощью NRD. FasterCapital. URL: https://fastercapital.com/ru/content/metody-neirovizualizatsii-vizualizatsiia-mozga-s-pomoshchiu-nrd.html (дата обращения: 12.10.2025).
66. Федотов О. Нейронные сети. Эволюция. Литрес. URL: https://www.litres.ru/book/oleg-fedotov/neyronnye-seti-evoluciya-24838600/chitat-onlayn/ (дата обращения: 12.10.2025).
67. Функциональная нейровизуализация. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D1%83%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 12.10.2025).
68. Передовые технологии нейровизуализации. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/peredovye-tehnologii-neyrovizualizatsii/viewer (дата обращения: 12.10.2025).
69. Социальный мозг: почему Zoom не лечит одиночество. Т—Ж. URL: https://journal.tinkoff.ru/social-brain/ (дата обращения: 12.10.2025).
70. Возможности методов нейровизуализации и нейростимуляции для развития теории системной динамической локализации высших психических функций. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-metodov-neyrovizualizatsii-i-neyrostimulyatsii-dlya-razvitiya-teorii-sistemnoy-dinamicheskoy-lokalizatsii-vysshih-psihicheskih/viewer (дата обращения: 12.10.2025).