Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
План.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
1. Биологический фактор развития личности………………………5
2. Социальные факторы развития личности…………………………6
3. Взаимодействие педагога и ученика как фактор развития личности……………………………………………………………..10
4. Законы развития личности………………………………………..13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….16
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………….18
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………… 19
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и разнообразные способности во многом зависят от того, в каких условиях протекает их формирование в детские и юношеские годы. С поступлением ребенка в школу меняется его социальная ситуация развития. Школа — сложный социальный организм, отражающий характер, проблемы и противоречия общества. Родившийся ребенок уже постепенно становится личностью. Но все это зависит от ряда факторов. В переводе с латинского «фактор»- делающий, производящий; движущая сила, причина какого-либо процесса, явления. В современных условиях перед человечеством встала проблема гармоничного развития личности в обществе, а именно в школе. Проблема соотношения обучения и развития является не только методологически, но и практически значимой.
От её решения зависит определение содержания образования, выбор форм и методов обучения. Под обучением следует понимать не процесс «передачи» готовых знаний от учителя к ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности. Благодаря учителю начинается формирование ученика, каких-либо его способностей, которые могли бы и не раскрыться. Под влиянием обучения и воспитания реализуется процесс целостного разностороннего развития личности. Области понятий «воспитание» и «обучение» частично перекрываются: обучая – воспитываем, воспитывая – обучаем. Такова логика взаимосвязей этих категорий педагогики. Тема исследования факторов развития личности нашла отражение в работах Бехтерева В.М., Ерофеевой В.А., Исаева И.Ф., Котовой И.Б., Крупской Н.К., Сластенина В.А., Смирнова С.А.
Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему, от количества к качеству. Развитие личности – сложнейший процесс объективной действительности. Это одна из главных категорий в психологии и педагогике. Психология объясняет законы развития психики, педагогика разрабатывает теории о том, как целенаправленно руководить развитием человека. Цель исследования: проанализировать различные факторы развития личности школьника. Объект исследования: личность школьника. Предмет исследования: факторы развития личности школьника. Сформулированные нами цель, объект и предмет исследования обусловили постановку следующих задач исследования:
1. Изучить и проанализировать педагогическую литературу по теме реферата. 2.Составить научный аппарат исследования по заявленной теме. 3.Выделить основные теории и законы развития личности. 4.Изучить факторы развития личности. Методами исследования являются теоретический анализ педагогических источников, реферирование, цитирование, составление библиографического списка, цитирование. Структура реферата. Реферат состоит из введения, основной части (где рассматриваются и освещаются наиболее важные вопросы по теме исследования), заключения и библиографического списка.
Список использованной литературы
Библиографический список.
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 1976.-С.50-65
2. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека: Избранные психологические труды. – М: МОДЭК, 1997. — 416 с.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М., Воронеж: МОДЭК, 1995. — 352 с.
4. Болотова А.К. Прикладная психология. Учебник для студентов вузов, обучающихся по направ. и спец. "Психология"/Издательство: Аспект Пресс.- С.100-124
5. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учеб. пособие / М.В. Гамезо и др. — М.: Ноосфера, 1999. — 272 с.
6. Ерофеева В.А. Общие основы педагогики: конспект лекций. – М., 2003.
7. Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. — М.: Гардарики, 2004. — 420с. — ISBN.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка: Избранные психологические труды / Лисина М.И.; Академия педагогических и социальных наук, Московский психолого-социальный ин-т ; Под ред. А.Г. Рузской. — М. ; Воронеж: Институт практической психологии ; МОДЭК, 1997. — 383 с.
10. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А. Смирнова. М., 2001.
11. Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования / Пер.с англ. — М.: Аспект-Пресс, 2000. — 606 с.
12. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред.В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
13. Развитие личности школьника в условиях базовой школы: методическое пособие для студентов вузов и школьных учителей; Фак. психологии НИУ "БелГУ", Каф. педагогики, МБУ "СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов", МБОУ "Старобезгинская СОШ" Новооскольского района ; авт.-сост.: В.Л. Холод и др ; рец.: И.Ф. Исаев, Ю.Н. Нехаев; НИУ БелГУ. — Белгород: ИПК НИУ "БелГУ", 2012. — 166 с.
14. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. — 2005. — № 6. — С.78 — 84.
15. Хузиахметов А.Н. Социализация и индивидуализация личности школьника: Учеб. пособие. — Казань, 1998. — 288 с.
16. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании/учебное пособие для слушателей фак-тов повышения квалификации по прикладной психологии, студентов психолого-педагогического профиля/ Издательство «Владос».- С.80-85.
