Содержание
Введение 2
1. Понятие «социальной группы». Феномен школы как большой социальной группы. 2
2. Проблема группового сознания 5
3. Психология массовых явлений в школьном социуме 10
Заключение 13
Список использованной литературы 14
Выдержка из текста
Каждый из нас большую часть времени проводит в разнообразных группах — дома, в гостях, в магазине, на работе или в учебном заведении. В группах люди ведут семейную жизнь, воспитывают своих детей, трудятся или отдыхают. При этом они образуют определенные контакты с разными людьми, взаимодействуют с ними — помогают друг другу или, напротив, конкурируют.
Поведение и психология отдельно взятого человека как личности, его жизнь в целом сильно зависят от социальной среды. Социальная среда выступает в роли сложно устроенного общества, в котором люди объединены друг с другом в разнообразные, многочисленные, более или менее устойчивые соединения, которые называются группами. Именно группа для человека является представителем всего общества в целом, его интересов и требований, и именно группа от лица всего общества предоставляет индивиду социальные блага и гарантии.
Группы — это как бы «связки» людей, соединение общества в относительно стабильные отношения. Различные группы уже давно являются объектом социально-психологического анализа. Особенно актуально изучение школьного социума как большой социальной группы, так как образование остается востребованным во все времена и именно в школе человек получает не только знания, но и под влиянием социума формируется его будущая личность. И от данной социальной группы зависит будущее человека, его психологические особенности и отношение к обществу.
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков; учебное пособие — 2е изд., перераб.- СПБ: Изд-во Михайлова В.А.; 2008.
2. Абрик Ж. К. Креативность групп // Социальная психология / Под ред. С. Московичи. – М.; СПб.: Питер, 2007. – С. 207—226. 2.
3. Безруких М.Н., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? -М.: изд. центр "Академия ", 2010.-240с.
4. Валлон А. Психологическое развитие ребенка- СПб: Питер. 2011 — 208с.
5. Гильбух Ю.З. Методика отслеживания успеваемости и психического развития учащихся общеобразовательной школы.-Киев, научно-практич. центр. 2004.-38с.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.-М.: Издательский центр "Академия".-432с.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник.-М.: Педагогическое общество России, 2011.-442с.
8. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция.-М.: Академический проект, 1999.-208с.
9. http://psylib.org.ua/books/obuhl01/txt03.htm