написать эссе Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая база исследования. Теоретическую базу исследования составляют законодательные акты РФ в сфере регулирования образовательной деятельности (федеральные законы, постановления, акты, стандарты и т.д.). Также были использованы статьи и монографии различных исследователей, таких как Артеменков Д.А., АсмоловА.Г., Блинов В.И., Буйлова Л.В., Булин-Соколова Е.И., БурменскаяГ.В., Виноградова Н.Ф., ВолодарскаяИ.А., Григорьев Д.В., Григорьев Д.В., Гутник Е.М., Данилюк А.Я., Дик Н.Ф., Загвоздкин В.К., Заир-Бек С.И., Зачесова Е.В., Иванова Е.О., Кабардин О.Ф., Кирдянкина С.В., Ковалева Г.С., Кондаков А.М., Кузнецов А.А. , Магомедов Р.М., Мошнина Р.Ш., Низенко Е., Никандров Н.Д., Никифоров Г.Г., Осмоловская И.М., ПавловН.И., Перминова Л.М., Петерсон Л.Г., ПокровскийА.А., Поливанова К.Н., Попов С.В., ШахмаевН.М., Шиварев П.В.
В своей основе физики – экспериментальная наука: её законы базируются на фактах, установленных опытным путём. Эти законы представляют собой количественные соотношения и формулируются на математическом языке. Различают экспериментальную физику – опыты, проводимые для обнаружения новых фактов и для проверки известных физических законов, и теоретическую физику, цель которой состоит в формулировке законов природы и в объяснении конкретных явлений на основе этих законов, а также в предсказании новых явлений. При изучении любого явления опыт и теория в равной мере необходимы и взаимосвязаны.
Физическая наука так далеко ушла вперед и столько имеет практических применений, что специально организованная деятельность ученика в наше время должна быть направлена на то, чтобы молодежь, окончившая школу, владела основами физики и имела необходимые навыки по их применению в своей будущей практической деятельности.• недооценкой рядом методистов и учителей возможностей внеклассной работы по физике как средства для обучения учащихся умению применять знания на практике;Цель исследования: разработать и обосновать методику проведения системы внеклассных мероприятий по физике направленную на обучение учащихся умению применять знания, основанную на познавательном интересе и возможностях школьников, а также повышающую и развивающую методологическую компетентность учащихся.
Анализ учебно-воспитательного процесса по физике в средней школе и обобщение результатов методологических, педагогических, методических исследований по применению развивающих игр в учебном процессе позволили выявить следующие противоречия в теории и практики обучения:
С моей точки зрения, выходом обязаны послужить часы внеурочной деятельности. Не как дополнения к неусвоенному материалу, не как, более полному объяснению отдельных физических явлений,- а именно, взаимосвязи человека с окружающей средой, человечества и планеты, нашего дома, которую мы все разом не сможем поменять.
По этой причине следует говорить о том, что необходимо внесение корректив в методику преподавания физики на уровне основного общего образования с учетом тех характеристик, которыми обладают новые формы аттестации.Гипотеза: если в процессе обучения физике использовать разработанную систему заданий, то процесс подготовки учащихся к ОГЭ будет более эффективным
Волновое возмущение в точке Р, созданное источником Р0, можно рассматривать как результат интерференции вторичных элементарных волн, излучаемых каждым элементом dS волновой поверхности S. Амплитуда вторичных волн пропорциональна амплитуде первичной волны Изображение, приходящей в точку А, площади элемента dS, убывает с возрастанием угла φ между нормалью к поверхности S и направлением излучения вторичной волны на точку Р. Поскольку амплитуда вторичной сферической волны убывает с расстоянием от источника по закону 1/r, то вклад в волновое возмущение в точке Р, вносимый элементом dS, запишется в виде:
Список источников информации
1)С.В. Божокин, Д.А. Паршин «Фракталы и мультифракталы», Ижевск, НИЦ, 2001, 128 с.
2)С. Апресов Все о снежинках //Популярная механика, №1 2008, с.29
3)Н.С.Ким Образование облаков http://www.planet.elcat.kg/?cont=wclim&id=9
4)И.Лэнгмюр, «Рост частиц в дымах и облаках и образование снега из переохлаждённых облаков», УФН, 37(3), 1949
5)Ландсберг Г.С. Элементарный учебник физики. т. 1, М.: Наука, 1985., c.560-572
список литературы