Содержание
Введение
1. Развивающая среда дошкольных образовательных учреждений
2. Построение и критерии оценки эффективной физкультурно –развивающей среды в ДОУ
3. Практические рекомендации по созданию физкультурно – развивающей среды в ДОУ
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Последние исследования со всей очевидностью показали особенную зна-чимость для маленького ребенка социальных условий жизни, которые склады-ваются из общения, обучающих игр, развивающего влияния окружающей сре-ды – всего того, что принято считать культурой воспитания. При этом совре-менный интерьер и дизайн внутренних помещений рассматриваются как важ-ные составляющие предметно-пространственной среды.
Концепция педагогического руководства игрой, разработанная Р.И. Жуковской и Д.В. Менджерицкой получила свое развитие во многих педагогических исследованиях, в которых данная проблема рассматривается в нескольких направлениях:
К сожалению, в наш век технологий и скоростей, жизненная среда большинства людей стала культурно беднее, эта же тенденция наблюдается сейчас и в детских коллективах. Таким образом, проблема создания предметно-пространственной развивающей среды с целью развить в ребенке лучшие его стороны, помочь скорректировать недостатки, дать возможность раскрыться огромному потенциалу, заложенному от рождения, представляется на сегодняшний день весьма актуальной.
Дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения в цветовом исполнении.
Экспертиза предметно- развивающей среды в ДОУ
Решение этих принципов нельзя без создания сегодняшней предметно-развивающей среды.Под предметно-развивающей средой надлежит понимать природную комфортную уютную обстановку, целесообразно созданную, насыщенную различными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация предметно-развивающей среды в группе, при соблюдении основных педагогических условий, оказывает позитивное воздействие на развитие игры, как основного вида деятельности детей младшего дошкольного возраста.
— установкой на реализацию совместного деятельного общения всех субъектов образовательного процесса, осуществляющегося на основе педагогической поддержки (это особая, скрытая от глаз воспитанников педагогическая позиция).
В. Предметно-пространственный мир детского сада включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Учреждения дошкольного образования призваны обеспечить такую образовательную среду для детей, которая будет способствовать своевременному и позитивному развитию ребенка, оптимизировать процесс его воспитания.
Это отразили в своих трудах такие известные деятели психологии и педагогики, как: Л. В настоящее время широко используется следующее определение: развивающая среда — это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.
Список использованной литературы
1)Фадина Г.В., Андреева И.Г., Лобанова Е.А. и др. Инновационные технологии дошкольного образования в современных социокультурных условиях: Учебно-методическое пособие. — Балашов: Николаев, 2006.С. 345
2)В.Г. Алямовская «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении». Москва., Педагогический университет «Первое сентября» 2006. С. 195
3)Никитина Е.Ю. Педагогическое управление физкультурным образованием дошкольников: теоретико–методологический аспект М: Владос, 2010. С. 156
4) Баранова М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста (М.Л.Баранова, Н.В.Макорова — Ростов-на-Дону. Феникс, 2005. — 348 с
5)Проект Федерального государственного учреждения «Федеральный институт развития образования»: Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования
6)Консультация для воспитателей: построение развивающей среды в ДОУ
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac12.htm
7)Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). — М.: ВАКО, 2005. -176 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
8)Степанова В.В. Школа развития индивидуальности (программа «Росток») Универсум, Смоленск, 2006
9)Финогенова Н.В. Оздоровительно–развивающая среда образовательного процесса в детском саду // Н.В. Финогенова, Г.А. Воропаева // Начальная школа.- 2009. — №12.- С. 34- 38
10)Халетова С.С., Полевщиков М.М., Шрага А.М. Основы здорового образа жизни. – Йошкар-Ола: Марийский полиграфическо-издательский комбинат, 1997. – 205 с. Шаталова Г.С. Философия здоровья.- М, 2006.
список литературы