Пример готового реферата по предмету: История культуры
ВВЕДЕНИЕ
ФОЛЬКЛОР: ТРАКТОВКА ПОНЯТИЯ
ФОЛЬКЛОР КАК ОСОБАЯ ФОРМА КУЛЬТУРЫ
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР: ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ.1. СЛОВНИК
ПРИЛОЖЕНИЕ.2 ТЕКСТЫ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА
Заговоры
Обряды, игрища и песни на масленицу
Пословицы, поговорки, прибаутки
Предания
Легенды
Демонологические рассказы
Былины
Исторические песни
Баллады
Содержание
Выдержка из текста
Фольклор и русское устное народное творчество
В самом названии данной работы мы встречаем сразу два определения – материальная культура и устное народное творчество. Чтобы разобраться в этом вопросе для исследования были взяты некоторые жанры фольклора: сказки, пословицы, поговорки, загадки и частушки.
Фольклор оказывал влияние на литературу. Тем более, что литература со времени ее появления была доступна только грамотным, а, значит, богатым людям. А фольклор жил в народной речи и продолжает жить, несмотря на то, что безграмотных людей среди нас нет. Писатели и поэты использовали фольклорные образы в своих п роизведениях. Но происходило иногда и так, что литературные произведения, близкие по духу фольклорным, воспринимались народом
Одной из возможностей влияния на младших школьников является изучение устного народного творчества как явления многофункционального, которое формирует наглядно-образное мышление и воображение, развивает речь; психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Малые жанры устного народного творчества концентрируют весь опыт человечества, несут в себе разные формы общественного сознания, включают огромное количество информации, устанавливают преемственность между прошлым и современностью. Толстой включали в них как необходимый компонент произведения устного народного творчества.
Специфика использования элементов устного народного творчества в логопедической работе с детьми младшего школьного возраста Организация и методика проведения констатирующего эксперимента Анализ результатов и выводы
Знакомство с фольклором расширяет кругозор детей, формирует отношение к окружающему миру, обогащает их чувства и речь. Песенки, пестушки и потешки знакомят ребенка 3-4 лет с правилами личной гигиены, правилами жизни среди людей, готовят его к будущей взрослой жизни. Вместе с тем во многих исследованиях отмечалось, что, несмотря на интерес детей к фольклорным произведениям, в дошкольных учреждениях недостаточно внимания уделяется этому виду речевого творчества
Для решения задач и достижения цели работы необходима была определенная литература как по фольклору, так и по социально-культурной деятельности. В заключение работы полученную из источников информацию необходимо связать в единую форму, тем самым определив каким образом народное творчество, а именно фольклор может выступать как социально-культурная деятельность.
Термин «фольклор» английского происхождения и в переводе буквально означает «народная мудрость». Фольклор имеет ярко выраженную эстетическую направленность. Выдающиеся отечественные педагоги К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, А. М. Леушина и другие неоднократно подчеркивали огромные возможности малых фольклорных форм как средства воспитания и обучения детей.
Одним из таких средств является ознакомление с литературными произведениями и малыми формами фольклора, которое содействует формированию у ребенка представлений об особенностях различных свойств и отношений, которые существуют в природном и социальном мире; развивает мышление и воображение ребенка, обогащает эмоции, дает образцы живого русского языка.Термин «фольклор» английского происхождения и в переводе буквально означает «народная мудрость».Предмет курсовой работы – особенности использования устного народного творчества при формировании математических представлений у детей дошкольного возраста.
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Оборудование. Три большие карты: первая разделена на три части (хозяйственный двор, лес, пейзаж жарких стран); на второй карте изображены голубое небо, ветви деревьев и земля; на третьей карте изображены небо и луг. Фигурки животных: лошади, коровы, свиньи, козы, барана, собаки; волка, лисы, медведя, зайца, оленя, тигра, слона, жирафа, зебры. Фигурки птиц: голубя, синицы, воробья, дятла, сороки, вороны, снегиря, совы. Фигурки насекомых: бабочки, пчелы, божьей коровки, стрекозы, муравья, кузнечика, мухи, комара, паука.
Некоторыми аспектами речевого развития дошкольников средствами малых форм фольклора занимались Ю.Г. Илларионова, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакова, А.П. Усова, А.Я. Мацкевич, И.В. Черная, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский, Е.Н. Водовозова, М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко, Н.В. Шайдурова, О.И. Давыдова, Н.В. Казюк и др.[15.]
Устное народное творчество и письменная Литература татарского народа вот уже более 1000 лет развиваются под влиянием идеологии и философии ислама. Поскольку в средние века Литература и фольклор у тюркских народов были взаимопроникаемы, имели зыбкие границы, все эти религиозные мотивы звучали и в устном творчестве татар. Яхина [21]
и др., в которых в той или иной степени затрагивались вопросы взаимодействия культур, в том числе литературы и фольклора Востока и Запада, а также проблемы влияния сюжетов и мотивов на развитие татарской литературы и устного народного творчества.
Список источников информации
1.Аникин В.П. Русское устное народное творчество: Учеб. М.: Высш. школа, 2001. – 726 с.
2.Белова О.В., Петрухин В.Я. Фольклор и книжность: миф и исторические реалии. М.: Наука, 2008. – 263 с.
3.Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь-справочник, М., 2002.
4.Зуева Т.В., Кирдман Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. М., 1998.
5.Иванова Т.Г. Введение в фольклористику. Русский и славянский фольклор. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. – 88 с.
6.Кравченко А.И. Культурология: словарь. М.: Академический Проект, 2000. – 671 с.
7.Померанцева Э.В. Мифологические персонажи в русском фольклоре. М., 1975.
8.Пропп В.Я. Фольклор. Литература. История. М.: Лабиринт, 2002. – 464 с.
9.Русский фольклор: Хрестоматия для высший учебных заведений / Сост. Т.В. Зуева, Б.П. Кирдман. 2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2001. – 480 с.
10.Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия: Учеб. пособие для вузов / Сост. Э.В. Померанцева, С.И. Минц. М., 1959.
11.Чистов К.В. Фольклор. Текст. Традиция. М.: ОГИ, 2005. – 272 с.
список литературы
