Устная и письменная формы литературного языка: всесторонний анализ, историческая динамика и вызовы современности

В мире, где, по данным ЮНЕСКО, около 10% языков мира находятся под угрозой исчезновения, а развитие цифровых технологий стремительно меняет паттерны коммуникации, вопрос изучения форм речевой деятельности приобретает особую актуальность. Русский язык, как и любой другой развитый литературный язык, существует в двух фундаментальных и взаимодополняющих формах: устной и письменной. Их осмысление не просто является ключевым для филологии и лингвистики, но и напрямую влияет на качество современного общения, культуру речи и способность общества к эффективной передаче знаний.

Представленная работа нацелена на всестороннюю деконструкцию и глубокий анализ феномена устного и письменного общения. Мы не ограничимся поверхностным обзором, а углубимся в исторические корни этих форм, проследим их эволюцию в русском языке, проведем детальный лингвистический и экстралингвистический сравнительный анализ, изучим взаимосвязь в различных функциональных стилях и процессе освоения языка, а также представим ключевые теоретические концепции, сформировавшие современное понимание. Особое внимание будет уделено вызовам, которые ставит перед культурой речи бурно развивающаяся цифровая коммуникация. Этот академический подход позволит не только систематизировать уже известные факты, но и выявить глубинные связи и закономерности, формирующие речевой ландшафт сегодняшнего дня.

Теоретические основы: определение и ключевые признаки устной и письменной речи

Русский литературный язык, как сложная и многомерная система, функционирует в двух основных формах — устной и письменной. Несмотря на то, что обе формы имеют общую базисную основу и призваны выполнять фундаментальные коммуникативные задачи, каждая из них обладает уникальным набором характеристик, обусловленных способом реализации, спецификой адресата и контекстом восприятия. Именно эти различия и сходства формируют богатое многообразие речевой деятельности.

Устная речь: первичная форма коммуникации

Устная речь — это первозданное дыхание языка, его живая, звучащая манифестация, функционирующая в сфере непосредственного, интерактивного общения. Её первичность не только историческая, но и онтологическая: артикулированная устная речь, как показывают исследования, появилась у человека приблизительно 1,7–2 миллиона лет назад, что напрямую совпало с формированием сложного речевого аппарата. Для большинства языков мира, особенно для тех, что не имеют письменности, устная речь остаётся единственным способом существования, воплощая в себе всю полноту лингвистического бытия.

Форма реализации устной речи — акустическая, звучащая. Она подчиняется сложной системе орфоэпических и интонационных норм, которые, подобно дирижёрской палочке, задают ритм, мелодику и эмоциональное наполнение высказывания. Ключевым аспектом устной речи является её неотделимость от ситуации общения: она всегда предполагает наличие непосредственного собеседника, что позволяет говорящему мгновенно адаптироваться к реакции, невербальным сигналам и восприятию аудитории.

Одним из фундаментальных свойств устной речи является её спонтанность. Она создаётся говорящим «здесь и сейчас», одновременно с обдумыванием содержания и формы. Этот процесс часто сопровождается так называемыми паузами хезитации – моментами обдумывания, подбора слов, которые являются естественной частью неподготовленного говорения. Необратимость и линейный характер устной речи вынуждают говорящего мыслить и говорить одновременно, что может проявляться в определённой неплавности, фрагментарности, а иногда и в избыточности (повторы, уточнения) или, напротив, в экономии речевых высказываний (эллипсисы).

Восприятие устной речи многоканально: оно осуществляется как по слуховому, так и по зрительному каналам. Выразительность устного сообщения значительно усиливается за счёт дополнительных невербальных средств, таких как жесты, мимика, характер взгляда, поза. Устная речь может принимать как монологические формы (например, рассказ, лекция, публичное выступление), так и диалогические (беседа, дискуссия). Её подготовленность также варьируется — от абсолютно спонтанной (бытовая беседа) до тщательно спланированной (доклад). Важно отметить, что преобладание функции общения обычно способствует диалогичности, тогда как акцент на функции сообщения чаще ведёт к монологичности.

Письменная речь: графическая фиксация и вторичность

Письменная речь представляет собой графически оформленную систему коммуникации, организованную на основе буквенных и других изобразительных знаков. В отличие от устной, она является вторичной формой существования языка, возникшей значительно позже. Появление письменности, первые следы которой в Древней Месопотамии датируются серединой четвертого тысячелетия до нашей эры, стало настоящей революцией в человеческой цивилизации. Для её появления потребовалось создать сложную систему графических знаков, способных передавать элементы звучащей речи. В основе современной русской письменности, например, лежит кириллица, разработанная в 863 году святым Кириллом для перевода богослужебных текстов на славянский язык.

Основное отличие письменной речи от устной заключается в её опосредованности. Письменный текст обычно обращён к отсутствующему человеку, и реакция читателей не влияет на пишущего в момент создания текста. Это требует от пишущего двойной абстракции: от непосредственной звучащей стороны речи и от сиюминутной интеракции с собеседником.

Однако эта опосредованность предоставляет автору уникальные преимущества. Пишущий имеет возможность многократно совершенствовать свой текст, возвращаться к нему, добавлять, сокращать или исправлять фрагменты. Письменная речь — это сознательный, произвольный акт, где выбор средств выражения становится основным предметом деятельности. Она рассчитана на зрительное восприятие и предоставляет читателю возможность перечитывать текст столько раз, сколько потребуется для полного осмысления.

Почти полное отсутствие внеязыковых, дополнительных средств выражения (жестов, интонации) в письменной речи требует от автора максимально точного и полного вербального оформления мысли. Основная функция письменной речи – фиксация информации для её сохранения в пространстве и времени, что делает её незаменимым средством накопления и передачи знаний между поколениями. Она служит средством коммуникации между людьми, когда непосредственное общение невозможно, и позволяет выражать более отвлечённые, сложные и структурированные мысли.

История становления: эволюция устной и письменной форм в русском языке

Историческое развитие русской устной и письменной речи — это захватывающая повесть, полная драматических поворотов, медленных трансформаций и революционных изменений. От доисторических звуков, обозначавших опасность, до сложных орфографических систем современности, путь языка неразрывно связан с эволюцией человеческого мышления и общества.

От звука к знаку: дописьменная эпоха и появление устной речи

Задолго до того, как человек научился наносить символы на глиняные таблички или бересту, его предки уже обменивались звуками. Устная речь, в её примитивных формах, появилась значительно раньше письменной. Первые, простейшие звуки для обозначения опасности или выражения эмоций могли возникнуть около 20 миллионов лет назад.

Постепенно, по мере развития когнитивных способностей, значения этих звуков расширялись, охватывая жизненно важные предметы, людей, явления и действия. Однако истинный прорыв произошёл с появлением артикулированной речи. Этот сложный процесс, предполагающий развитый речевой аппарат и способность к членораздельному произношению, сформировался у человека примерно 1,7–2 миллиона лет назад. Именно с этого момента устная речь стала полноценным, хотя и не фиксируемым, средством для передачи сложной информации, социального взаимодействия и формирования коллективной памяти.

Письменности же предшествовал длительный период протописьменных систем. Это были не упорядоченные алфавиты, а скорее мнемонические пометки, наскальная живопись, пиктограммы и идеограммы, которые обозначали важные понятия или события. Эти «рисунки-письма» были первыми попытками зафиксировать информацию вне памяти человека, подготовив почву для настоящих письменных систем. Возникновение письменной речи в мире, как известно, связывают с Древней Месопотамией, где примерно с середины четвёртого тысячелетия до нашей эры появились первые клинописные тексты.

Зарождение и развитие славянской и русской письменности

История русской письменности традиционно начинается с принятия христианства на Руси в конце X века. До этого времени у славян, вероятно, не было единой, упорядоченной азбуки. Предполагается, что существовали «черты и резы» — примитивные знаки, возможно, схожие с руническими письменами, использовавшиеся для счёта, гаданий или кратких сообщений. Однако литературных памятников, написанных этой гипотетической системой, не обнаружено, что не позволяет говорить о полноценной письменной традиции.

Настоящий прорыв произошёл в 863 году, когда греческий философ и просветитель святой Кирилл (Константин), вместе со своим братом Мефодием, создал славянскую азбуку — кириллицу. Она была разработана для перевода богослужебных книг на славянский язык, что имело огромное значение для распространения христианства и образования. Кириллица была основана на греческом алфавите в его «парадной» форме (уставе) и дополнена специальными буквами для звуков, отсутствующих в греческом, но характерных для славянских языков (например, «б», «ж», «ш», «щ», «ч», «ъ», «ы», «ь», «ю», «я»).

Параллельно с кириллицей существовала и глаголица, отличавшаяся более сложной, крючковатой и замысловатой графикой. Однако благодаря своей простоте и наглядности, кириллица к XI веку вытеснила глаголицу у восточных и южных славян, став основой для большинства современных славянских систем письменности, включая русскую.

Привезённые из Болгарии старославянские (древнеболгарские) книги, написанные кириллицей, были адаптированы древнерусскими писцами для передачи особенностей своего языка. Древнерусский язык, являющийся общим предком русского, украинского и белорусского языков, постепенно модифицировал старославянский алфавит. Например, некоторые буквы старославянского письма, такие как большой и малый юсы, оказались излишними для древнерусского языка, поскольку в нём отсутствовали носовые гласные звуки, и их постепенно перестали использовать.

Интересно отметить, что уровень грамотности на Руси в XI–XII веках, вопреки расхожим мифам, был достаточно высок. Об этом свидетельствуют многочисленные берестяные грамоты, найденные в раскопках Великого Новгорода и других древних городов. Эти грамоты, включавшие личные переписки, деловые договоры, расписки и даже школьные упражнения, говорят о широком распространении грамотности среди свободного населения, а не только среди духовенства и знати. В некоторых случаях уровень грамотности на Руси даже превышал показатели Западной Европы того периода.

Реформы русского письма XVIII-XX веков

На протяжении своей долгой истории русское письмо претерпело две значимые реформы, которые кардинально изменили его облик и правила.

Первая крупная реформа была проведена Петром I в начале XVIII века, в рамках его масштабных преобразований российского общества. В 1708 году Пётр I отменил ряд традиционных, но уже ненужных русскому письму букв, заимствованных из греческого алфавита (например, «ω» (омега), «ψ» (пси), «ξ» (кси), «ѵ» (ижица)). Одновременно он изменил начертание оставшихся букв, приблизив их к латинским образцам. Это привело к появлению «гражданицы» — гражданского шрифта, предназначенного для светских текстов, науки и образования, в то время как неизменённая кириллица (церковнославянский шрифт) продолжала использоваться для церковных книг. Петровская реформа также установила различие между прописными и строчными буквами и отменила цифровое значение кириллических букв, перейдя на арабские цифры, что значительно упростило счёт и ведение документации.

Вторая масштабная реформа орфографии произошла в 1917–1918 годах, сразу после Октябрьской революции. Эта реформа была направлена на упрощение и демократизацию письма. Она исключила из алфавита несколько букв: «ѣ» (ять), «ѳ» (фита), «і» (и десятеричное), а также отменила твёрдый знак в конце слов после согласных (например, было «домъ», стало «дом»). Были изменены и некоторые правила правописания, например, в отношении приставок, оканчивающихся на «з/с». Эта реформа, несмотря на первоначальное сопротивление, оказала огромное влияние на весь русский язык, сделав его более доступным для массового обучения и способствуя распространению грамотности в стране.

На протяжении XX–XXI веков русский литературный язык, пройдя через эти исторические трансформации, приобрёл черты высокоразвитого и высоконормированного языка. Он вытеснил прочие диалектные и социальные формы, став ведущим средством общения нации. Этому способствовали всеобщее образование, широкое развитие средств массовой информации и унификация языковых норм, благодаря чему устная и письменная формы достигли современного уровня сложности и функциональности.

Лингвистический и экстралингвистический анализ: сходства и различия устной и письменной речи

Несмотря на то, что устная и письменная формы речи, на первый взгляд, кажутся двумя различными мирами, их объединяет общая основа — литературный язык. Однако, как две стороны одной медали, они обладают специфическими лингвистическими и экстралингвистическими особенностями, которые определяют их функциональные различия и уникальную роль в коммуникации.

Общие черты и точки соприкосновения

Фундаментальное сходство устной и письменной речи заключается в том, что обе они являются формами реализации литературного языка. Это означает, что в основе их функционирования лежат одни и те же грамматические, лексические и стилистические нормы, хотя и с разной степенью строгости их соблюдения.

Как устная, так и письменная речь служат для выражения мыслей и эмоций. Хотя средства их выражения могут кардинально различаться, конечная цель коммуникации — передача информации, убеждений, чувств — остаётся неизменной. Будь то устное выступление оратора или письменный манифест, оба они призваны донести до адресата определённое содержание.

Наконец, обе формы речи представляют собой речевое общение, то есть процесс взаимодействия между людьми с помощью языка. Вне зависимости от канала — звукового или графического — язык остаётся инструментом установления контакта, обмена информацией и воздействия на собеседника или читателя. Это взаимодействие, хотя и опосредованное в письменной форме, является краеугольным камнем человеческой коммуникации.

Дифференциация по лингвистическим параметрам

Глубокий анализ выявляет целый спектр различий между устной и письменной речью, проявляющихся на различных лингвистических уровнях.

Форма реализации:

• Устная речь имеет акустическую (звуковую) форму, воспринимаемую на слух. Её первичная природа обусловлена тем, что она является более ранней по времени возникновения и базируется на основных механизмах говорения.
• Письменная речь обладает графической формой, воспринимаемой зрительно. Она вторична, поскольку для её возникновения потребовалось создание сложной системы письменных знаков, передающих звуковые элементы.

Фонетические и просодические особенности:

• В устной речи интонация, мелодика, логическое ударение, громкость, темп, длительность и паузы играют решающую роль в передаче смысла и эмоционального состояния говорящего. Например, изменение интонации может превратить утверждение в вопрос или придать высказыванию саркастический оттенок.
• Письменная речь лишена этих прямых средств. Интонация в ней производна и передаётся косвенно — через знаки препинания (восклицательный знак, многоточие), порядок слов, курсив или жирный шрифт.

Лексические особенности:

• Письменная речь традиционно характеризуется преобладанием книжной, более официальной и стандартизированной лексики. Её словарь богат и разнообразен, стремится к точности и уместности каждого слова. Она использует весь арсенал книжного языка, включая термины, абстрактные существительные, отглагольные существительные.
• Устная речь, особенно в разговорном стиле, более свободна от строгих норм. Она может быть более индивидуализирована, допускает использование разговорных слов, междометий, частиц, эмоционально окрашенной лексики и даже диалектизмов в неформальной обстановке.

Грамматические и синтаксические особенности:

• Письменная речь обычно подчиняется более строгой грамматике и структуре. Для неё характерно употребление сложных синтаксических конструкций (причастных и деепричастных оборотов, сложноподчинённых предложений), сложных предлогов, страдательных конструкций. Порядок слов в предложениях, как правило, прямой, что способствует ясности и недвусмысленности.
• Устная речь, особенно спонтанная, склонна к неплавности, фрагментарности. Она может использовать неполные предложения (эллипсисы), свободное синтаксическое оформление, повторы, вставки, что делает её более динамичной и менее формальной.

Эллиптичность и избыточность:

• Устная речь часто характеризуется избыточностью (повторы, уточнения, пояснения, тавтологии) и экономией (эллипсисы — пропуск легко догадываемых слов или частей предложения). Например, в диалоге на вопрос «Идёшь?» ответ «Иду» является эллиптическим, но абсолютно понятным.
• Письменная речь, напротив, требует большей вербальной развёрнутости и полноты, чтобы избежать двусмысленности при отсутствии непосредственного контекста и собеседника.

Экстралингвистические факторы и их влияние

Помимо собственно языковых различий, существуют и экстралингвистические (внеязыковые) факторы, которые оказывают колоссальное влияние на формирование и функционирование устной и письменной речи. К ним относятся прагматические и социокультурные аспекты.

Адресат и ситуация общения:

• Устная речь предполагает наличие непосредственного, реального собеседника, что позволяет говорящему учитывать его реакцию, корректировать своё высказывание «на ходу» и активно использовать невербальные средства (мимика, жесты, движения).
• Письменная речь, как правило, обращена к отсутствующему адресату. Пишущий не видит реакции читателя, что исключает возможность немедленной корректировки. Это требует от автора максимальной самодостаточности текста, а в публицистической, художественной или разговорно-письменной речи — воссоздания ситуации с помощью чисто языковых средств.

Процесс порождения и восприятия:

• Устная речь создаётся спонтанно, в момент говорения, что затрудняет её тщательное обдумывание и редактирование.
• Письменная речь, напротив, даёт возможность многократно обдумывать, редактировать, добавлять, сокращать и исправлять написанное, достигая максимальной точности и логичности. Она является сознательным и произвольным актом, где каждое слово может быть взвешено.

Цель и функции:

• Устная речь по преимуществу является формой непосредственного общения и передачи эмоционального состояния.
• Письменная речь нацелена на фиксацию и передачу смысла, а также является важнейшим способом хранения информации во времени и пространстве, обеспечивая преемственность знаний. Она позволяет усваивать накопленные знания и расширяет сферу человеческого общения за пределы непосредственного контакта.

Индивидуальный стиль:

• Устная речь, формируясь спонтанно, в полной мере отражает характер, интересы, эмоциональное состояние и уровень интеллектуального развития человека, его уникальную речевую манеру.
• Письменная речь также отражает индивидуальный стиль, но он формируется более осознанно и подвержен нормативной коррекции.

Экстралингвистические факторы включают в себя широкие внеязыковые явления, влияющие на стиль речи:

• Сфера общения: (наука, искусство, быт, деловая сфера) диктует выбор лексики и синтаксиса.
• Форма мышления: (логико-понятийное в науке, образное в искусстве) определяет структуру текста.
• Цель общения: (информирование, убеждение, воздействие, развлечение) формирует стратегию коммуникации.
• Тип содержания: (абстрактное, конкретное, эмоциональное).
• Функции языка: (коммуникативная, экспрессивная, воздействующая).
• Типовая ситуация общения: (официальная/неофициальная, непосредственная/опосредованная).

Прагматика:
Лингвистическая прагматика изучает употребление языковых единиц в речи, их соотношение с участниками коммуникации, условиями и целями общения. В устной речи прагматические функции могут выполнять даже традиционные грамматические категории, а некоторые единицы, называемые прагматемами, приобретают сугубо прагматическое значение. Например, вводные слова «короче», «в общем» или конструкции «как бы», «типа» в разговорной речи могут использоваться не столько для передачи конкретного смысла, сколько для структурирования диалога, выражения отношения или ввода чужой речи. Это позволяет нам глубже понять тонкости неформального общения и скрытые смыслы, которые часто остаются за рамками формальных правил.

Таким образом, хотя устная и письменная речь являются двумя сторонами единого языкового феномена, их дифференциация по лингвистическим и экстралингвистическим параметрам позволяет глубже понять механизмы и эффективность каждой из форм в различных коммуникативных контекстах.

Взаимодействие и взаимовлияние: устная и письменная речь в различных сферах и освоении языка

Устная и письменная речь, несмотря на свои различия, не являются изолированными системами. Они находятся в состоянии постоянного динамического взаимодействия и взаимопроникновения, формируя сложное единство, которое занимает одинаково важное место в речевой практике человека. Основой как письменной, так и устной речи всегда выступает литературный язык, его нормы и правила. Исторически устная речь, безусловно, первична и возникла намного раньше письменности. Однако появление письма совершило не просто технологический переворот в методах накопления и передачи информации, но и кардинально изменило самого человека, в особенности его способность к абстрактному, логическому мышлению.

Развитие речи: от устных навыков к письменной грамотности

Процесс освоения языка человеком — это яркая иллюстрация неразрывного единства устной и письменной речи.

• Освоение устной речи начинается у ребёнка очень рано, в естественной среде общения. Уже на втором году жизни малыш активно осваивает простейшие слова и фразы, а к 4-5 годам его речь становится достаточно богатой и полной, позволяя ему выражать сложные мысли и эмоции. Этот процесс происходит преимущественно путём имитации, бессознательного усвоения норм и активного практического общения со взрослыми.
• Письменная речь, напротив, усваивается значительно позднее, путём специального, сознательного обучения. Это осознанный акт, требующий овладения сложной системой графических знаков, орфографических и пунктуационных правил. Процесс обучения письму и чтению — это один из важнейших этапов социализации и интеллектуального развития человека.

Устная и письменная речь составляют неразрывное единство и взаимозависят друг от друга в развитии. Система их формирования должна быть единой и взаимообогащающей. Нарушения письма (дисграфия) часто вторичны по отношению к расстройствам устной речи (дислалия, дизартрия), что подчёркивает глубокую взаимосвязь фонологического уровня языка и фонетического принципа русского письма.

Более того, письменная речь обогащает устную. Овладение письменностью, чтение сложной литературы, знакомство с различными стилистическими регистрами неизбежно влияет на устную речь человека, делая её более лексически и синтаксически разнообразной, усложняя морфологические и синтаксические структуры предложений. Человек, активно использующий письменную речь, обычно обладает более развитой, структурированной и выразительной устной речью.

Специфика форм в функциональных стилях

Взаимосвязь и взаимовлияние устной и письменной речи проявляются особенно ярко в различных функциональных стилях русского языка, каждый из которых представляет собой уникальный сплав этих двух форм, приспособленный к определённым коммуникативным задачам.

Научный стиль:

• Письменная форма является исконной и основной для научного стиля. Именно она обеспечивает такие его ключевые черты, как точность, абстрактность, логичность, объективность и безличность изложения. Диссертации, монографии, научные статьи — всё это плоды письменной научной речи, где каждая формулировка выверена и аргументирована.
• Однако существует и устная научная речь (доклады на конференциях, лекции, научные дискуссии, защита диссертации). В этой форме сохраняются основные черты научного стиля: точность, логичность, обобщённость и сдержанность. Тем не менее, устная форма допускает некоторые отступления от строгих норм кодифицированного литературного языка. Это может быть обратный порядок слов, неоконченные предложения, использование дискурсивов («таким образом», «следовательно», «как известно») для облегчения восприятия информации на слух. В устной научной речи личность говорящего, его ораторские качества, способность к импровизации приобретают особое значение, что контрастирует с безличностью письменного научного текста.

Деловой (официально-деловой) стиль:

• Письменная форма здесь преобладает и исторически связана с развитием государственности и необходимостью документального закрепления административно-правовых отношений. Это язык законов, приказов, договоров, заявлений, протоколов.
• Устная форма деловой речи также существует (отчёты, деловые переговоры, устные дипломатические заявления, судебные выступления). Для неё характерны краткость, влиятельность, точность, соблюдение делового этикета, использование стилистически нейтральных и канцелярских средств, сложных предложений с чёткой логической структурой. Эмоционально окрашенная, жаргонная и разговорная лексика в деловой речи, как правило, минимизируется, хотя в устных выступлениях могут использоваться элементы экспрессивности для усиления убедительности. Интересно, что официально-деловой стиль питает другие стили устойчивыми фразеологизмами и оборотами, которые прочно входят в общее употребление.

Публицистический стиль:

• Этот стиль активно используется в общественно-политической сфере и массовой коммуникации. Он выполняет как информационно-содержательную функцию, так и функцию убеждения, эмоционального воздействия на широкую аудиторию.
• Письменная форма публицистического стиля представлена в газетах, журналах, интернет-изданиях, аналитических статьях, репортажах.
• Устная форма проявляется в речи ораторов, выступлениях на телевидении и радио, дебатах. Устная публицистическая речь требует развитого ораторского искусства, умения завладеть вниманием аудитории и убедить её. В письменной форме публицистического стиля, особенно в жанрах интервью или очерка, могут сохраняться черты разговорной речи (парцелляция, повторы, ремарки) для создания эффекта непосредственности, приближения к читателю. Язык публицистики максимально приближен к живой разговорной речи, что обусловлено стремлением быть понятным широкой аудитории и оказывать на неё воздействие.

Художественный стиль:

• Является способом самовыражения писателей и в основном используется в письменной речи (романы, рассказы, пьесы, поэзия). Это мир метафор, образов, свободной игры слов, где допустимы отклонения от нормы ради художественной выразительности.
• Устно художественный стиль реализуется, например, в театральных постановках, при чтении стихов, в аудиокнигах, где написанные тексты озвучиваются, приобретая интонационное и эмоциональное наполнение.
• Для художественного стиля характерны обилие образов, свободное выражение чувств, большое количество художественной выразительности (тропов, стилистических фигур), многозначность слов. В художественном произведении могут сочетаться элементы различных стилей (например, в речи персонажей), но в основе всегда лежит литературный язык, используемый для создания эстетического эффекта.

Таким образом, устная и письменная речь — это не просто две отдельные формы, а две взаимосвязанные и взаимодополняющие системы, которые обогащают друг друга и адаптируются к требованиям различных коммуникативных сфер, формируя единое, динамичное языковое пространство.

Теоретические концепции: вклад лингвистики и теории коммуникации в изучение устной и письменной речи

Осмысление устной и письменной речи в лингвистике и теории коммуникации прошло долгий путь, отражая меняющиеся парадигмы в понимании языка. От первоначального генетического подхода, воспринимавшего письменность как нечто вторичное и менее значимое, до сложных функциональных и психолингвистических моделей, современные концепции предлагают многогранный взгляд на статус и взаимоотношения этих двух фундаментальных форм.

От генетического подхода к функциональному

На протяжении веков доминировало представление о языке как о исключительно звуковом явлении. При генетическом подходе письменный язык рассматривался как явление искусственное, вторичное и более позднее по отношению к естественному, звуковому языку.

• В период античности устная речь ценилась неизмеримо выше письменной. В Древней Греции, например, письменные тексты всегда предназначались для озвучивания, а чтение про себя считалось чем-то неестественным. Великий философ Платон в своих диалогах критиковал письменность, называя её «неправильным использованием языка», способным ослабить память и привести к поверхностному знанию.
• Подобные взгляды сохранялись и в более поздние эпохи. В рамках структурной лингвистики, особенно в американской дескриптивной традиции, эти представления были гипертрофированно выражены. Так, Леонард Блумфилд, один из ключевых фигур структурной лингвистики, утверждал, что письмо — это всего лишь внешнее средство фиксации звучащей речи, такое же, как фонограф. Он полагал, что языкознание должно заниматься исключительно устной речью, поскольку она является первичной и живой, а письменность — лишь её бледное отражение.

Однако, по мере осознания специфических свойств и колоссальной роли письменной речи в развитии цивилизации, формируется функциональный подход. Этот подход признаёт автономность письменной речи и её способность к выполнению уникальных функций, недоступных устной.

• Одним из ярких представителей функциональной лингвистики, который активно разрабатывал эту проблематику, был Йозеф Вахек из Пражской лингвистической школы. Он утверждал, что в языке с развитой письменной традицией сосуществуют две нормы: одна для устных, а другая для письменных высказываний. Вахек считал, что нельзя сводить обе нормы к единой системе, а следует различать письменный язык (la langue écrite) и устный язык (la langue parlée) как две особые, хотя и взаимосвязанные, системы норм. Этот подход положил начало более глубокому изучению специфики каждой из форм.

Концепция «Устности и письменности» Уолтера Онга

Особое место в теории коммуникации занимает концепция американского исследователя Уолтера Онга, представителя Торонтской школы. В своей фундаментальной работе «Orality and Literacy. The technologizing of the word» (1982) Онг предложил глубокий анализ устных и письменных культур, объясняя процессы, возникающие с появлением новых средств коммуникации.

• Онг выдвигает тезис о кардинальном различии мышления человека, живущего в обществе «первичной устности» (где письменность полностью отсутствует), от мышления члена общества «письменного типа». Общества первичной устности, по Онгу, больше опираются на слуховое восприятие, коллективную память и риторические приёмы. Устный тип мышления, по его мнению, схож с особым видом риторической, политической речи, где знание не абстрагируется от контекста и говорящего, а вплетено в живое взаимодействие.
• С появлением грамотности, изобретением книгопечатания и развитием школьного обучения устный тип мышления постепенно уступает место письменной культуре. Текст в письменной культуре строится как единая линейная последовательность, независимая от сиюминутного контекста. Он позволяет автору сверяться с написанным, редактировать, а читателю — многократно возвращаться к тексту, анализировать его. Эта фиксация мысли на бумаге изменяет когнитивные процессы, способствуя развитию абстрактного мышления, логики и аналитических способностей.

Концепция Онга оказалась чрезвычайно влиятельной, показав, как технологии коммуникации (от изобретения письма до книгопечатания) не просто влияют на способ передачи информации, но и трансформируют само человеческое сознание и культуру.

Вклад отечественных лингвистов

Отечественная лингвистика также внесла огромный вклад в изучение устной и письменной речи, разработав оригинальные и глубокие теоретические концепции.

• Лев Владимирович Щерба: Выдающийся русский лингвист, один из основателей отечественной фонологии и морфологии, активно занимался проблемами живой речи. Он считал, что необходимо изучать не только грамматику как свод правил, но и «грамматику живой речи», поскольку письменность, будучи консервативной, часто не успевает следовать за динамично развивающимся произносимым языком. Щерба выступал за приведение в соответствие законов письменного и устного языка, но предостерегал от их упрощения, видя в языке сложное и многогранное явление. В своих работах «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании» (1931) и «Очередные проблемы языковедения» (1945) он изложил свои взгляды на язык, рассматривая его в трёх аспектах: речевая деятельность (говорение, письмо, слушание, чтение), языковая система и языковой материал.
• Виктор Владимирович Виноградов: Крупнейший филолог XX века, известен своими трудами по языку и стилю русских писателей, а также фундаментальными исследованиями в области рус��кой стилистики. Виноградов глубоко исследовал взаимодействие «устности» и «книжности» в повествовательных формах, в частности в концепции «сказа». Он противопоставил ориентацию сказа на сложную систему разнонаправленных установок и форм, связанную с категорией монолога, влиятельной в те годы точке зрения Б.М. Эйхенбаума на сказ как установку на устную речь. Виноградов также выделял четыре типа монолога в бытовом говорении: убеждающий, лирический, драматический и сообщающий, подчёркивая их функциональные различия.
• Николай Иванович Жинкин: Советский лингвист и психолог, заложивший основы отечественной психолингвистики. Он занимался исследованиями психологических и психофизиологических механизмов порождения речевых высказываний, процессов восприятия, понимания и порождения текста. В своей работе «Механизмы речи» (1958) Жинкин подчёркивал, что механизмы речи формируются в сложном взаимоотношении многих анализаторов и под воздействием языка взрослых. Он рассматривал внутреннюю речь и письменную речь как основывающиеся на механизме устного произнесения слов, выявляя глубинную связь между ними.
• Маргарита Николаевна Кожина: Известный учёный-русист, создатель теории функциональной стилистики и один из основоположников речеведения. Кожина предложила свою трактовку стиля, сохраняя акцент на его социальной осознанности и детерминированности сферой общения, но определяя стиль как феномен собственно речевой (стиль речи), в отличие от В.В. Виноградова. Её книга «О диалогичности письменной научной речи» (1986) является классическим примером описания стилистической текстовой категории. Она также разработала понятие стилевой нормы, исходя из специфических целей и задач коммуникации в каждой из её основных сфер, тем самым подчёркивая функциональную обусловленность выбора языковых средств.

Современные модели и подходы

Современные исследования продолжают углублять наше понимание устной и письменной речи.

• Психолингвистика и нейропсихология указывают на то, что устная и письменная речь, хотя и взаимосвязаны, представляют собой отдельные психические процессы, активирующие различные участки мозга. Это объясняет, почему люди могут иметь развитую устную речь, но испытывать трудности с письмом, и наоборот.
• В лингвистике текста всё больше утверждается подход, выходящий за рамки имманентного анализа речевых произведений и обращающийся к их внешнему, экстралингвистическому аспекту (например, прагматика устного бытового рассказа). Этот подход позволяет учитывать контекст, цели, участников и условия коммуникации при анализе текста.
• Особую актуальность приобретает концепция «устно-письменной» формы речи в интернет-коммуникации. Порождаемая новой сетевой средой, эта форма сочетает черты обеих традиционных форм. Исследователи изучают её понятие, способы создания (например, «фонетизация письма» для передачи эмоций и особенностей произношения, активное использование эмодзи и сокращений) и системные последствия, которые она оказывает на языковую норму и культуру речи в целом.

Таким образом, изучение устной и письменной речи — это непрерывный процесс, который постоянно обогащается новыми теоретическими моделями и междисциплинарными подходами, позволяя глубже понять динамику языка и его роль в человеческом сознании и обществе.

Культура речи в цифровую эпоху: проблемы и перспективы

Культура речи — это не просто набор грамматических правил; это комплексное явление, отражающее уровень владения языком и способность эффективно использовать его в различных коммуникативных ситуациях. В современном мире, где цифровые технологии стали неотъемлемой частью повседневности, культура речи сталкивается с беспрецедентными вызовами и трансформациями, требующими глубокого осмысления.

Сущность и компоненты культуры речи

Культура речи — это владение нормами устного и письменного литературного языка, а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения, в соответствии с целями и содержанием речи. Это не только «говорить правильно», но и «говорить уместно, точно, ясно и выразительно».

Она включает в себя несколько ключевых компонентов:

• Владение языковой нормой: Это строгое соблюдение правил произношения (орфоэпических), ударения, грамматики (морфологических и синтаксических), словоупотребления (лексических). Отклонения от нормы расцениваются как ошибки и снижают качество речи.
• Соблюдение речевого этикета: Умение строить общение вежливо, тактично, с учётом статуса собеседников и контекста ситуации.
• Умение выбирать языковые средства: Способность адекватно подбирать слова, фразы, интонации и конструкции, соответствующие условиям общения, жанру и функциональному стилю речи.
• Культура устной речи складывается из культуры говорения (хорошая дикция, правильный темп, тембр, интонация, отсутствие слов-паразитов) и культуры слушания (способность внимательно воспринимать и понимать речь собеседника).
• Культура письменной речи подразумевает не только орфографическую и пунктуационную грамотность, но и способность излагать мысли на бумаге просто, доступно, логично, связно и убедительно, соблюдая композиционные требования жанра.

В целом, умение грамотно писать и говорить на родном языке является привилегией образованного человека и критически важно для успешной профессиональной деятельности в любой сфере, от науки до бизнеса. Речевая культура тесно связана с богатством и выразительностью речи, а также с синонимическими средствами языка, позволяющими точно и тонко передавать оттенки смысла. При этом важную роль для коммуникативной стороны речи играют экстралингвистические факторы: ситуации, условия общения, коммуниканты и их взаимоотношения.

Вызовы цифровой коммуникации

Современная жизнь неразрывно связана с интернетом и цифровыми технологиями, которые значительно меняют процесс обучения, взаимодействия и, главное, оказывают сильное воздействие на языковую культуру. В последние годы наблюдается растущее пренебрежение соблюдением культуры речи как на бытовом уровне, так и в речи официальных лиц и средствах массовой информации, что вызывает обоснованную тревогу.

1. Упрощение и демократизация языка:

• Интернет-коммуникация (социальные сети, мессенджеры, форумы) способствует беспрецедентному упрощению и демократизации речи, делая её более неформальной и менее регламентированной.
• В онлайн-общении люди склонны к сокращению слов («спс» вместо «спасибо», «пжл» вместо «пожалуйста»), опусканию окончаний, активному использованию эмодзи и аббревиатур («лол», «имхо», «ок») для экономии времени и внимания.
• Появляются новые глаголы («лайкать», «троллить», «репостить», «гуглить») и синтаксические конструкции, имитирующие устную речь и переписку (короткие, рубленые предложения, отсутствие подлежащего/сказуемого, неполные синтаксические единицы). Это формирует особый «сетевой жаргон».

2. Снижение грамотности:

• Частые сокращения, замена слов эмодзи и отсутствие необходимости строгого соблюдения орфографических и пунктуационных норм (многие онлайн-платформы не проверяют грамотность) могут ослаблять навыки правильного письма и понимания текста, особенно у молодёжи.
• Наблюдается снижение общего уровня грамотности, проявляющееся в многочисленных орфографических, пунктуационных и стилистических ошибках даже в официальных или полуформальных текстах.
• Цифровая среда, с её акцентом на скорость и неформальность, снижает мотивацию к использованию традиционных, более строгих форм речевой коммуникации, что негативно сказывается на формировании полноценных речевых навыков.

3. Влияние заимствований и сленга:

• Происходит активное заимствование слов и словосочетаний, преимущественно из английского языка, особенно в сфере науки, технологий, бизнеса, массовой культуры и компьютерных игр.
• Неоправданное и чрезмерное использование заимствований и жаргонизмов приводит к снижению разнообразия и богатства русского языка, а также к его засорению, затрудняя понимание для широкой аудитории.
• Сленг (например, игровой, молодёжный) активно пополняет лексику русского языка, но его неконтролируемый перенос из виртуального мира в реальную жизнь, особенно в официальные сферы, может снижать общую культуру речи и грамотность.

4. Ограниченность выразительных средств в письменной онлайн-коммуникации:

• В виртуальной среде отсутствует возможность передать голосовые особенности, дикцию, жесты и мимику, которые являются важными невербальными компонентами устной речи. Это снижает надёжность и полноту общения.
• Смайлики и стикеры активно используются для компенсации эмоциональной насыщенности текста и передачи интонации, но они не могут полностью заменить живое невербальное общение.
• Появляется так называемая «устно-письменная» форма речи в интернет-коммуникации, которая сочетает черты обеих форм. При этом она может приводить к «фонетическим написаниям» (например, «чо» вместо «что», «щас» вместо «сейчас») для передачи особенностей произношения и упрощению просодики, что размывает границы между устной и письменной нормой.

5. Влияние на мышление и восприятие:

• Социальные сети и короткие форматы контента (клипы, короткие посты) способствуют фрагментарному восприятию информации, что влияет на способность к длительному осмысленному чтению, глубокому анализу и построению аргументированной, развёрнутой речи.
• Уменьшение объёма живого, непосредственного общения из-за преобладания виртуального взаимодействия может привести к потере контакта с реальным миром и снижению способности к полноценному устному изъяснению, развитию навыков публичных выступлений и ведения дискуссий.

Таким образом, цифровая эпоха ставит перед культурой речи серьёзные вызовы. Однако это также открывает и перспективы для адаптации и развития языка. Понимание этих процессов, а также целенаправленное воспитание языковой культуры в образовательной среде и СМИ, становится залогом сохранения богатства и выразительности русского литературного языка в условиях стремительных технологических изменений.

Заключение

Исследование устной и письменной форм литературного языка выявило их сложную, многоуровневую природу и динамичное взаимодействие на протяжении всей истории развития русского языка. Мы увидели, что устная речь, как первичная и спонтанная форма, является фундаментом человеческой коммуникации, обогащённой невербальными элементами и ситуативным контекстом. Письменная же речь, будучи вторичной, графически фиксированной системой, стала мощнейшим инструментом для сохранения знаний, развития абстрактного мышления и обеспечения широкой, опосредованной коммуникации.

Исторический экскурс показал, как от древних «черт и резов» через просветительский подвиг Кирилла и Мефодия и реформы Петра I и начала XX века русский язык развивал свою письменную форму, приспосабливаясь к меняющимся потребностям общества. Лингвистический и экстралингвистический анализ позволил дифференцировать эти формы по множеству параметров – от фонетики и лексики до прагматики и характера адресата, одновременно подчеркнув их общую основу в литературном языке.

Мы проанализировали неразрывную взаимосвязь и взаимовлияние устной и письменной речи как в процессе индивидуального освоения языка, где одна форма дополняет и обогащает другую, так и в различных функциональных стилях – научном, официально-деловом, публицистическом и художественном. Каждый из них демонстрирует уникальное слияние этих форм, адаптированное под конкретные коммуникативные задачи.

Теоретические концепции отечественных и зарубежных лингвистов, от Платона до Уолтера Онга, от Л.В. Щербы до М.Н. Кожиной, легли в основу современного понимания феномена устной и письменной речи, показав эволюцию взглядов от генетического к функциональному подходу, а также роль новых средств коммуникации в формировании человеческого мышления.

Наконец, мы столкнулись с актуальными вызовами, которые цифровая эпоха ставит перед культурой речи. Упрощение языка, снижение грамотности, активное заимствование, засорение сленгом и трансформация восприятия информации – всё это требует внимательного изучения и выработки адекватных стратегий для сохранения богатства и выразительности русского литературного языка.

Таким образом, устная и письменная речь – это не просто способы передачи информации, а живые, развивающиеся системы, отражающие культурный, социальный и когнитивный прогресс человечества. Их комплексное изучение остаётся краеугольным камнем филологических и лингвистических исследований, открывая широкие перспективы для дальнейшего анализа влияния технологий на языковую культуру, разработку новых методик обучения и повышение общего уровня речевой грамотности в обществе.

Список использованной литературы

1. Баранова, Л. А. Онтология письменной речи. Москва, 1998.
2. Блумфилд, Л. Язык. Москва, 1998.
3. Николаева, Т. М. Письменная речь и специфика ее изучения. // Вопросы языкознания. 1961. №3.
4. Трошева, Т. Б. Устная речь. Москва, 2003.
5. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ ФОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. URL: https://ozlib.com/832349/literatura/ustnaya_pismennaya_formy_sovremennogo_russkogo_literaturnogo_yazyka (дата обращения: 12.10.2025).
6. Лекция 4. Устная и письменная разновидности литературного языка. URL: https://znanio.ru/lection/170997 (дата обращения: 12.10.2025).
7. Устная и письменная формы литературного языка. Материалы Астраханского государственного технического университета. URL: https://studfile.net/preview/4337227/ (дата обращения: 12.10.2025).
8. Устная речь. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. URL: https://rus.academic.ru/dic.nsf/stylistic/227/%D0%A3%D0%A1%D0%A2%D0%9D%D0%90%D0%AF (дата обращения: 12.10.2025).
9. Доклад на тему «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения». Infourok.ru. URL: https://infourok.ru/doklad-na-temu-ustnaya-i-pismennaya-formi-suschestvovaniya-russkogo-yazika-i-sferi-ih-primeneniya-4933973.html (дата обращения: 12.10.2025).
10. УСТНАЯ РЕЧЬ. Педагогическое речеведение. Academic.ru. URL: https://pedagogical_speech.academic.ru/639/%D0%A3%D0%A1%D0%A2%D0%9D%D0%90%D0%AF_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%AC (дата обращения: 12.10.2025).
11. Письменная речь (письмо и чтение). Институт коррекционной педагогики. URL: https://ikp-rao.ru/rasshifrovka-diagnoza/razvitie-rechi/pismennaya-rech-pismo-i-chtenie/ (дата обращения: 12.10.2025).
12. Характеристика письменной речи. Nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/07/11/harakteristika-pismennoy-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
13. Письменная речь. Словарь Л.С. Выготского. Academic.ru. URL: https://psychological_dictionary.academic.ru/278/%D0%9F%D0%98%D0%A1%D0%AC%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%9D%D0%90%D0%AF_%D0%A0%D0%95%D0%A7%D0%AC (дата обращения: 12.10.2025).
14. Кузьмина, С. М. Из истории русской письменности. РУССКАЯ ИСТОРИЯ, ИРЯ РАН. URL: https://rushist.com/index.php/russia/1342-istoriya-russkoj-pismennosti (дата обращения: 12.10.2025).
15. Этапы развития речи (Леонтьев). Studme.org. URL: https://studme.org/207005/psihologiya/etapy_razvitiya_rechi_leontev (дата обращения: 12.10.2025).
16. Краткая история русского письма. Portal-slovo.ru. URL: https://www.portal-slovo.ru/philology/37279.php (дата обращения: 12.10.2025).
17. Этапы развития речи у детей. Infourok.ru. URL: https://infourok.ru/etapi-razvitiya-rechi-u-detey-1907706.html (дата обращения: 12.10.2025).
18. Этапы и проблемы развития речи детей. НЦРДО. URL: https://ncrdo.ru/blog/etapy-i-problemy-razvitiya-rechi-detey/ (дата обращения: 12.10.2025).
19. Этапы развития речи у детей по возрастам: особенности, чем могут помочь родители и психолог. НИИДПО. URL: https://nidpo.ru/blog/etapy-razvitiya-rechi-u-detey-po-vozrastam-osobennosti-chem-mogut-pomoch-roditeli-i-psiholog (дата обращения: 12.10.2025).
20. Периоды развития русского языка: древний, старый, новый, наш. Грамота.ру. URL: https://gramota.ru/articles/1231 (дата обращения: 12.10.2025).
21. ИСТОРИЯ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ. Управление культуры — город Новороссийск. URL: https://cultura.nvrsk.ru/news/2021/05/24/istoriya-slavyanskoy-pismennosti-13511 (дата обращения: 12.10.2025).
22. От праславянского до современного: эволюция и особенности русского языка. Казанский федеральный университет. URL: https://kpfu.ru/news/nauka/ot-praslavyanskogo-do-sovremennogo-evolyuciya-i-osobennosti-russkogo-yazyka.html (дата обращения: 12.10.2025).
23. Эволюция устного речевого этикета в Московской Руси в XIV-XVII вв. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-ustnogo-rechevogo-etiketa-v-moskovskoy-rusi-v-xiv-xvii-vv (дата обращения: 12.10.2025).
24. Презентация по русскому языку «Возникновение устной и письменной речи». Infourok. URL: https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-vozniknovenie-ustnoy-i-pismennoy-rechi-4933990.html (дата обращения: 12.10.2025).
25. Эволюция русского языка. Infourok. URL: https://infourok.ru/nauchnaya-statya-evolyuciya-russkogo-yazika-4668471.html (дата обращения: 12.10.2025).
26. Какая речь появилась раньше устная или письменная? Образовака. URL: https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/kakaya-rech-poyavilas-ranshe-ustnaya-ili-pismennaya.html (дата обращения: 12.10.2025).
27. Речь в жизни человека. Речь устная и письменная. MySkills.ru. URL: https://myskills.ru/blog/uchimsya-uchitsya/rech-ustnaya-i-pismennaya/ (дата обращения: 12.10.2025).
28. Сходства и различия между устной и письменной формами речи. Studwood.net. URL: https://studwood.net/1359556/literatura/shodstva_razlichiya_mezhdu_ustnoy_pismennoy_formami_rechi (дата обращения: 12.10.2025).
29. Чем отличается устная речь и письменная? Uchi.ru. URL: https://uchi.ru/otvety/questions/chem-otlichaetsya-ustnaya-rech-i-pismennaya (дата обращения: 12.10.2025).
30. Речь устная и письменная — урок. Русский язык, 5 класс. ЯКласс. URL: https://www.yaklass.ru/p/russkiy-yazyk/5-klass/yazyk-i-rech-13511/yazyk-i-rech-monolog-dialog-polilog-13512/recha-ustnaya-i-pismennaya-urok-6d7730e6-ee30-4e35-ae25-26033ef63625 (дата обращения: 12.10.2025).
31. В чём особенности письменной речи по сравнению с устной? Uchi.ru. URL: https://uchi.ru/otvety/questions/v-chem-osobennosti-pismennoy-rechi-po-sravneniyu-s-ustnoy (дата обращения: 12.10.2025).
32. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПИСЬМЕННОГО ТИПА РЕЧИ. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/leksicheskie-i-sintaksicheskie-osobennosti-pismennogo-tipa-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
33. Колесов, В. В. Особенности русской устной и письменной речи. Элитариум. URL: https://www.elitarium.ru/osobennosti-russkoy-ustnoy-i-pismennoy-rechi/ (дата обращения: 12.10.2025).
34. Экстралингвистические, или внелингвистические, стилеобразующие факторы функциональных стилей. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. Academic.ru. URL: https://rus.academic.ru/dic.nsf/stylistic/1449/%D0%AD%D0%9A%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%9B%D0%98%D0%9D%D0%93%D0%92%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95 (дата обращения: 12.10.2025).
35. Особенности письменной речи. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/1722830/ (дата обращения: 12.10.2025).
36. Особенности устной речи. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/5277491/page:4/ (дата обращения: 12.10.2025).
37. Лингвистические и экстралингвистические факторы в языке. Kontrplagiat.ru. URL: https://kontrplagiat.ru/wiki/lingvisticheskie-i-ekstralingvisticheskie-faktory-v-jazyke/ (дата обращения: 12.10.2025).
38. Особенности письменной речи. Vunivere.ru. URL: https://vunivere.ru/work9833/page2 (дата обращения: 12.10.2025).
39. Особенности устной речи. Vunivere.ru. URL: https://vunivere.ru/work10740/page:2 (дата обращения: 12.10.2025).
40. Ростова, Е. С., Тумакова, Н. А. Психологические и психолингвистические особенности устной речи (диалогическая форма). Молодой ученый. URL: https://moluch.ru/archive/90/19106/ (дата обращения: 12.10.2025).
41. Прагматемы в русской устной повседневной речи: определение понятия и общая типология. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pragmatemy-v-russkoy-ustnoy-povsednevnoy-rechi-opredelenie-ponyatiya-i-obschaya-tipologiya (дата обращения: 12.10.2025).
42. Лингвистическая прагматика (на материале русского и других славянских языков): курс лекций. Электронная библиотека БГУ. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/117367 (дата обращения: 12.10.2025).
43. ПРАГМАТИКА УСТНОГО БЫТОВОГО РАССКАЗА. Dissercat.com. URL: https://www.dissercat.com/content/pragmatika-ustnogo-bytovogo-rasskaza (дата обращения: 12.10.2025).
44. Русский язык и цифровая эпоха: как интернет меняет нашу речь. Rosuchebnik.ru. URL: https://rosuchebnik.ru/material/russkiy-yazyk-i-tsifrovaya-epokha-kak-internet-menyaet-nashu-rech/ (дата обращения: 12.10.2025).
45. Влияние интернета на культуру речи. Nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2019/10/26/vliyanie-interneta-na-kulturu-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
46. Статья «Культура речи в устноязычном общении». Infourok.ru. URL: https://infourok.ru/statya-kultura-rechi-v-ustnoyazychnom-obschenii-5161476.html (дата обращения: 12.10.2025).
47. Зарубин, А. М. и др. Влияние социальных сетей на развитие русского языка и его использование. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sotsialnyh-setey-na-razvitie-russkogo-yazyka-i-ego-ispolzovanie (дата обращения: 12.10.2025).
48. ВЛИЯНИЕ СЕТЕВОГО ОБЩЕНИЯ НА СОВРЕМЕННУЮ УСТНУЮ И ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-setevogo-obscheniya-na-sovremennuyu-ustnuyu-i-pismennuyu-rech (дата обращения: 12.10.2025).
49. Влияние интернет-общения на культуру речи. Bolshayaperemenka.ru. URL: https://bolshayaperemenka.ru/vliyanie-internet-obscheniya-na-kulturu-rechi/ (дата обращения: 12.10.2025).
50. Язык в интернет-коммуникации: сетевой сленг и культура речи. RCDO.kz. URL: https://rcdo.kz/nauchnye-publikacii/yazyk-v-internet-kommunikatsii-setevoj-sleng-i-kultura-rechi.html (дата обращения: 12.10.2025).
51. Культура речи. Russkiy-yazyk.ru. URL: https://russkiy-yazyk.ru/leksika/kultura-rechi.html (дата обращения: 12.10.2025).
52. Язык Интернета и его влияние на речевую культуру. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazyk-interneta-i-ego-vliyanie-na-rechevuyu-kulturu (дата обращения: 12.10.2025).
53. ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОНОГИЙ НА РЕЧЕВУЮ КУЛЬТУРУ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ. Nauka-dialog.ru. URL: https://nauka-dialog.ru/wp-content/uploads/2024/04/2024_03_6-min.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
54. Роль речевой культуры в воспитании и становлении личности. РЯЗАНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. URL: https://www.ryazangov.ru/institute/publications/rol-rechevoy-kultury-v-vospitanii-i-stanovlenii-lichnosti/ (дата обращения: 12.10.2025).
55. Влияние интернет — сетей на письменную и устную речь людей. Nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2020/01/08/vliyanie-internet-setey-na-pismennuyu-i-ustnuyu-rech (дата обращения: 12.10.2025).
56. Русский язык в пространстве интернет-коммуникации. Naukaru.ru. URL: https://naukaru.ru/ru/nauka/article/19539/view (дата обращения: 12.10.2025).
57. Влияние социальных сетей на речь и речевую культуру. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/9924520/ (дата обращения: 12.10.2025).
58. Бастриков, А. В., Бастрикова, Е. М. Культура речи и деловое общение. Znanium.com. URL: https://znanium.com/catalog/document?id=457591 (дата обращения: 12.10.2025).
59. Галиуллина, Л. И. ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЯ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ПОВСЕДНЕВНУЮ РЕЧЬ. Международный научно-исследовательский журнал «ИнтерНаука». URL: https://www.inter-nauka.com/uploads/publications/17/2021/9/32688/pdf (дата обращения: 12.10.2025).
60. Культура речи как личностная характеристика человека. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kultura-rechi-kak-lichnostnaya-harakteristika-cheloveka (дата обращения: 12.10.2025).
61. Бессонова, Ю. Важна ли культура речи в повседневной жизни? РАНХиГС. Oryol-pravda.ru. URL: https://oryol-pravda.ru/article/vazhna-li-kultura-rechi-v-povsednevnoy-zhizni/ (дата обращения: 12.10.2025).
62. Влияние информационной среды на культуру речи обучающейся молодежи. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-informatsionnoy-sredy-na-kulturu-rechi-obuchayuscheysya-molodezhi (дата обращения: 12.10.2025).
63. Барышева, С. Ф. «УСТНО-ПИСЬМЕННАЯ» ФОРМА РЕЧИ В ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ТЕНДЕНЦИИ К РАЗГОВОРНОСТИ И ДИАЛОГИЧНОСТИ. Мир лингвистики и коммуникации. URL: https://tverlingua.ru/archive/041/02_41.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
64. Устная и письменная форма коммуникации: проблемы взаимовлияния. Институт гуманитарных наук ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет». Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/1722830/page:2/ (дата обращения: 12.10.2025).
65. Взаимодействие устной и письменной форм речи. Studizba.com. URL: https://studizba.com/lectures/174-russkiy-yazyk/465-vzaimodeystvie-ustnoy-i-pismennoy-form-rechi.html (дата обращения: 12.10.2025).
66. Научный стиль речи в его устной и письменной разновидностях. Астраханский государственный технический университет. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/4337227/page:5/ (дата обращения: 12.10.2025).
67. Деловая речь. Career-planning.ru. URL: https://career-planning.ru/delovaya-rech/ (дата обращения: 12.10.2025).
68. Устная научная речь. Российский государственный профессионально-педагогический университет. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/5277491/page:4/ (дата обращения: 12.10.2025).
69. Научный стиль речи. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/10398048/page:4/ (дата обращения: 12.10.2025).
70. Камалова, Л. А. Публицистический стиль речи. КФУ. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/13010464/ (дата обращения: 12.10.2025).
71. Освоение письменной речи. Uch-lit.com. URL: https://uch-lit.com/pedagogika/osvoenie-pismennoj-rechi-27.html (дата обращения: 12.10.2025).
72. Жанры устной, письменной и смешанной деловой речи. Bstudy.ru. URL: https://bstudy.ru/delovoe-obshhenie/zhanryi-ustnoy-pismennoy-i-smeshannoy-delovoy-rechi.html (дата обращения: 12.10.2025).
73. Презентация «Взаимосвязь между устной и письменной речью». Infourok.ru. URL: https://infourok.ru/prezentaciya-vzaimosvyaz-mezhdu-ustnoy-i-pismennoy-rechyu-4933973.html (дата обращения: 12.10.2025).
74. Художественный стиль речи — понятие, особенности и примеры. Shkolavdohnovneniya.ru. URL: https://shkolavdohnovneniya.ru/russkiy-yazyk/khudozhestvennyy-stil-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
75. Публицистический стиль: черты и примеры. Shkolavdohnovneniya.ru. URL: https://shkolavdohnovneniya.ru/russkiy-yazyk/publitsisticheskiy-stil-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
76. Художественный стиль речи — определение термина от Учи.Знания. Uchij.ru. URL: https://uchij.ru/russkij-yazyk/hudozhestvennyj-stil-rechi/ (дата обращения: 12.10.2025).
77. Официально-деловой стиль общения. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/5277491/page:6/ (дата обращения: 12.10.2025).
78. Махмутов, Е. Р. Отличительные особенности письменной и устной речи в деловых коммуникациях. Scienceforum.ru. 2025. URL: https://scienceforum.ru/2025/article/2025000021 (дата обращения: 12.10.2025).
79. связь устной и письменной речи в современном языке. Nsportal.ru. 2024. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2024/11/04/svyaz-ustnoy-i-pismennoy-rechi-v-sovremennom-yazyke (дата обращения: 12.10.2025).
80. Глава iii. стилевой статус и основные черты устной деловой речи. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/1722830/page:3/ (дата обращения: 12.10.2025).
81. Особенности публицистического стиля речи — урок. Русский язык, 7 класс. ЯКласс. URL: https://www.yaklass.ru/p/russkiy-yazyk/7-klass/funkcionalnye-raznovidnosti-yazyka-119932/publitsisticheskiy-stil-119933/publitsisticheskiy-stil-rechi-osobennosti-urok-5de36a44-e204-4b53-b3c1-799b66a502e6 (дата обращения: 12.10.2025).
82. Публицистический стиль Устная публицистическая речь, ее жанры. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/2608490/page:3/ (дата обращения: 12.10.2025).
83. Устная и письменная речь — урок. Русский язык, 9 класс. ЯКласс. URL: https://www.yaklass.ru/p/russkiy-yazyk/9-klass/yazyk-i-rech-10705/rech-ustnaya-i-pismennaya-monologicheskaya-i-dialogicheskaya-10706/urok (дата обращения: 12.10.2025).
84. Жантлиева, Е. Письменная и устная научная речь: общее и отличия. Studfile.net. URL: https://studfile.net/preview/1722830/page:10/ (дата обращения: 12.10.2025).
85. Взаимодействие устной и письменной речи. Maam.ru. URL: https://www.maam.ru/detskijsad/vzaimodeistvie-ustnoi-i-pismenoi-rechi.html (дата обращения: 12.10.2025).
86. Язык и речь. Устная и письменная речь. Русский язык. Фоксфорд Учебник. Foxford.ru. URL: https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/yazyk-i-rech-ustnaya-i-pismennaya-rech (дата обращения: 12.10.2025).
87. Художественный стиль речи и язык художественной литературы. Skysmart.ru. URL: https://skysmart.ru/articles/russian/hudozhestvennyy-stil-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
88. Художественный стиль речи и язык художественной литературы. Русский язык. Фоксфорд Учебник. Foxford.ru. URL: https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/hudozhestvennyy-stil-rechi-i-yazyk-hudozhestvennoy-literatury (дата обращения: 12.10.2025).
89. Устная и письменная речь на иностранном языке: почему нужно понимать различия. Langpsy.ru. URL: https://langpsy.ru/ustnaya-i-pisemennaya-rech-na-inostrannom-yazyke-pochemu-nuzhno-ponimat-razlichiya/ (дата обращения: 12.10.2025).
90. Ильясова, Б. И., Заркенова, Л. С. ВЗАИМОСВЯЗЬ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА. Научное обозрение. Педагогические науки. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1616 (дата обращения: 12.10.2025).
91. Коломиец, Я. Ю. Концепция «Второй устности» У. Онга и ретрайбализация общества посредством социальных сетей в XXI веке. Часть 1. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-vtoroy-ustnosti-u-onga-i-retraybalizatsiya-obschestva-posredstvom-sotsialnyh-setey-v-xxi-veke-chast-1 (дата обращения: 12.10.2025).
92. Пережогина, Т. А. Аспекты изучения проблемы соотношения устной и письменной речи. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aspekty-izucheniya-problemy-sootnosheniya-ustnoy-i-pismennoy-rechi (дата обращения: 12.10.2025).
93. Жинкин, Н. И. К вопросу о развитии речи у детей. Советская педагогика. 1954. № 6. ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». URL: https://www.dates.gnpbu.ru/3/1954_6_Sovetskaya_pedagogika_ZHinkin.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
94. «Глокая куздра курдячит бокрёнка». К 140-летию лингвиста Льва Щербы. Siberian Federal University. 2020. URL: https://history.sfu-kras.ru/news/2020-03-03-glokaya-kuzdra-kurdyachit-bokryonka.-k-140-letiyu-lingvista-lva-shcherby (дата обращения: 12.10.2025).
95. Жинкин, Н. И. Взаимоотношение двух звеньев механизма речи. Psychology.ru. URL: https://psychology.ru/library/00003.shtml (дата обращения: 12.10.2025).
96. Кожина, М. Н., Дускаева, Л. Р., Салимовский, В. А. СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА. Znanium.com. URL: https://znanium.com/catalog/document?id=51656 (дата обращения: 12.10.2025).
97. Бэн, А. Стилистика и теория устной и письменной речи: Риторика и виды словесных произведений. Litres.ru. URL: https://biblio.litres.ru/aleksandr-ben/stilistika-i-teoriya-ustnoy-i-pismennoy-rechi-ritorika-i-vidy-slovesnyh-proizvedeniy/ (дата обращения: 12.10.2025).
98. Устная речь в коммуникации, Устная речь и ее особенности — Основы коммуникологии (теория коммуникации). Studref.com. URL: https://studref.com/488737/psihologiya/ustnaya_rech_kommunikatsii_ustnaya_rech_osobennosti (дата обращения: 12.10.2025).
99. Щерба, Л. В. Современный русский литературный язык. Ruthenia.ru. URL: http://www.ruthenia.ru/document/540242.html (дата обращения: 12.10.2025).
100. ВКЛАД М. Н. КОЖИНОЙ В РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ СТИЛИСТИКИ И СТАНОВЛЕНИЕ РЕЧЕВЕДЕНИЯ. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vklad-m-n-kozhinoy-v-razvitie-lingvisticheskoy-stilistiki-i-stanovlenie-rechevedeniya (дата обращения: 12.10.2025).
101. Текст устного собеседования о Л.А. Щербе. Proekt-klass.ru. URL: https://proekt-klass.ru/text-ustnogo-sobesedovaniya-o-l-a-schjerbe/ (дата обращения: 12.10.2025).
102. Виктор Владимирович Виноградов. Rusgram.ru. URL: https://rusgram.ru/Vinogradov (дата обращения: 12.10.2025).
103. Выдающиеся учёные Психологического института: Н.И. Жинкин, Ю.Б. Некрасова, Н.С. Лейтес. Психологический институт Российской академии образования. URL: https://www.pirao.ru/upload/iblock/c3c/c3c3fc6e4b9868bb896062f6b86d946d.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
104. Виноградов, В. В. Русская речь. Philology.ru. URL: https://rus.philology.ru/linguistics/vinogradov.htm (дата обращения: 12.10.2025).
105. Кожина, М. Н. Речеведение Теория функциональной стилистики Избранные труды. Chitai-gorod.ru. URL: https://www.chitai-gorod.ru/catalog/book/1054366/ (дата обращения: 12.10.2025).
106. Рыжова. ЛЕВ ВЛАДИМИРОВИЧ ЩЕРБА О НАУЧНОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ. ТвГУ. 2024. URL: https://philology.tversu.ru/images/philol/2024_4_2_Ryzhova.pdf (дата обращения: 12.10.2025).
107. Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку. Москва, 1957. Институт славяноведения РАН. URL: https://inslav.ru/publication/shcherba-lv-izbrannye-raboty-po-russkomu-yazyku-moskva-1957 (дата обращения: 12.10.2025).
108. СТИЛИСТИКА ТЕКСТА М. Н. КОЖИНОЙ. CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stilistika-teksta-m-n-kozhinoy (дата обращения: 12.10.2025).
109. Виноградов, В. В. «…сумею преодолеть все препятствия…» Gorky.media. 2005. URL: https://magazines.gorky.media/novyi_mi/2005/6/suumeu-preodolet-vse-prepyatstviya.html (дата обращения: 12.10.2025).
110. Большой толковый словарь русского языка. Gramota.ru. URL: https://gramota.ru/slovari/bolshoy-tolkovyy-slovar-russkogo-yazyka (дата обращения: 12.10.2025).
111. Виноградов, В. В. О языке художественной литературы. Научное наследие России. 2020. URL: https://www.heritage.ru/publication/2020/60905105/ (дата обращения: 12.10.2025).
112. Картотека русских народных пословиц и поговорок для дошкольников. Maam.ru. URL: https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-poslovic-i-pogovorok-na-temu-trud.html (дата обращения: 12.10.2025).