Пример готового реферата по предмету: Психология личности
Содержание
Введение
1. Категория личности в психологии
2. Факторы формирования личности
2.1. Биологические факторы
2.2. Социальные факторы
2.3. Воспитание, как фактор формирования личности
2.4. Культура
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Ведь психолого-педагогические исследования подтверждают, что именно в общении приходит становление человеческой личности, формирование важнейших её свойств, нравственной сферы, мировоззрения[6].
Цель моей работы направлена на изучение значимости общения на процесс развития человека, как личности.-общение и его влияние на формирование личности;
Он опирается на изучение памятников материальной и духовной культуры далекого прошлого и позволяет представить человека как исторически развивающееся существо от низших его форм к высшим ( Ч.Целью работы является исследование философских учений о человеке.- исследовать философию учения о человеке на разных этапах развития философии;
Несмотря на то, что марксизм долго игнорировал институциональный анализ как порождение буржуазной социологии, основоположники марксизма использовали термин «социальный институт» и применяли институциональный анализ к рассмотрению основных социальных институтов общества, таких как семья, государство, гражданское общество. К. Маркс в письме к русскому литератору Павлу Васильевичу Анненкову от
2. декабря 1846 года отмечал, что «общественные институты являются продуктами исторического развития» . В ранней работе «К критике гегелевской философии права» (1844) он заявлял, что для него такие общественные институты, как семья, государство, гражданское общество не абстракции, а «социальные формы существования человека» . Исторический анализ социальных институтов дан Ф. Энгельсом в работе «Происхождение семьи, частной собственности и государства» (1884).
Развитие человека не может быть сведено лишь к количественному изменению унаследованных и заложенных в нем от рождения признаков. Развитие — это прежде всего качественные изменения в организме и психике человека. Эти изменения происходят в условиях определенной домашней и социальной среды, воздействия окружающих его людей 1.
Осваивание ребенком отельных слов, и даже звуков, влечет за собой формирование активного общения со взрослыми. Взрослые люди, и в первую очередь родители, являются образцом подражания для ребенка. Ребенок перенимает их манеру общения, особенности речи, отдельные высказывания. И об этом стоит помнить, поскольку зачастую ребенок повторяет за родителями то, что в последствии вызывает у последних противоречивые эмоции ‒ негодование, гнев, стыд.
Осваивание ребенком отельных слов, и даже звуков, влечет за собой формирование активного общения со взрослыми. Взрослые люди, и в первую очередь родители, являются образцом подражания для ребенка. Ребенок перенимает их манеру общения, особенности речи, отдельные высказывания. И об этом стоит помнить, поскольку зачастую ребенок повторяет за родителями то, что в последствии вызывает у последних противоречивые эмоции ‒ негодование, гнев, стыд.
Актуальность данного исследования связана с изучением современной проблемы влияния стилей семейного воспитания на формирование защитных механизмов личности ребенка. Отклонения черт характера и поведение детей формируется в результате отклонений в семейных отношениях и воспитании. Изменения личности родителей, или одного из родителей приводит к развитию конфликтных ситуаций в семье, и создают проблемы в воспитании детей. Поэтому на родителей накладывается двойная ответственность за себя и за своих детей. Естественно, что взрослые должны скорректировать свое собственное поведение, свои нравственные качества и отношения. Требовательность родителей к себе должна быть выше требований к ребенку — это основа родительского авторитета. Взаимоотношения родителей и детей, специфика их общения между собой, во время которого эти взаимоотношения проявляются, влияют на формирование личности детей. Следовательно, у родителей, удовлетворяющих лишь потребности детей, и не имеющих с ними душевного контакта, как правило, возникают проблемы в воспитании и общении с детьми
Воспитание подрастающего поколения, как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества и определено ФГОС ДО приоритетной задачей развития ребенка. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.Формируя представления о нормах и правилах поведения, мы влияем на отношения ребёнка со сверстниками, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни, помогаем формированию этикета общения.
Коммуникативные действия снабжают потенциалы сотрудничества: умение слышать, понимать и слушать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию, взаимно контролировать действия друг друга, распределять роли, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли, проявлять поддержку друг другу и результативно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Цель работы – выявление основных аспектов проблемы формирования и развития личности, которые находились и находятся в центре внимания различных ученых. рассмотреть основные проблемы человека и личности в психологии; рассмотреть основные концепции формирования и развития личности в зарубежной и отечественной психологии;
Предмет – формирование гражданских качеств личности дошкольников.Цель работы –теоретическое обоснование, разработка и апробация программы по формированию гражданских качеств личности и патриотизма у дошкольников.
В понятие «личность» обычно включают более или менее устойчивые свойства, свидетельствующие о социальной зрелости и индивидуальности человека, определяющие его значимые для людей поступки.Вопросы, связанные с процессами формирования психологических свойств личности, всегда находились в центре внимания не только психологов, но и философов, педагогов, социологов и других специалистов.
Литература
1.Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998.
2.Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2003.
3.Орлов, С.В. Человек и его потребности / С.В. Орлов. – СПб.: Питер, 2007.
4.Осипов, Г.В. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Г.В. Осипов – М.: НОРМА, 2000.
5.Садохин, А.П. Сервисология. Человек и его потребности / А.П. Садохин. – М.: Омега-Л, 2009.
6.Шиповская, Л.П. Человек и его потребности / Л.П. Садовская. – М.: Инфра-М, 2009.
список литературы
