Реферат на тему подготовки учителей информатики к элективным курсам пошаговая инструкция с примерами

Получение темы реферата часто ставит студента в тупик. Сложность двойная: нужно не только глубоко разобраться в самой теме — в нашем случае это «подготовка учителей информатики к ведению элективных курсов», — но и выполнить все строгие академические требования к структуре и оформлению работы. Возникает множество вопросов: с чего начать, как правильно выстроить введение, где найти актуальный материал и как в итоге все это грамотно оформить? Эта статья задумана как ваш персональный научный руководитель. Мы пошагово, от титульного листа до списка литературы, проведем вас через весь процесс, превратив сложную задачу в понятный и управляемый алгоритм действий. Наша цель — помочь вам создать не просто формальный текст, а сильную академическую работу, которая продемонстрирует ваше глубокое понимание проблемы.

Глава 1. Как оформить «лицо» работы — титульный лист и содержание

Любая академическая работа начинается с формальных, но крайне важных элементов — титульного листа и содержания. Это «лицо» вашего реферата, создающее первое впечатление у преподавателя. Стандартные требования к титульному листу обычно включают полное наименование учебного заведения, название кафедры, тему работы, ваши фамилию и инициалы, а также ФИО и должность научного руководителя. Внизу страницы указываются город и год написания работы. Содержание, или оглавление, — это ваш план, который наглядно демонстрирует логику всего исследования. Четко сформулированные названия глав и параграфов с указанием страниц показывают, что вы продумали структуру и понимаете, как будете раскрывать тему. Правильно оформленные титульный лист и содержание с самого начала настраивают на серьезное восприятие вашей работы.

Глава 2. Проектируем введение, которое определяет успех всего реферата

Введение — это интеллектуальное ядро и исследовательский план вашего реферата. Именно здесь вы демонстрируете понимание темы и задаете вектор всей работе. Качественное введение обязательно включает несколько ключевых элементов:

1. Актуальность: Здесь необходимо объяснить, почему тема подготовки учителей информатики к разработке элективных курсов важна именно сегодня. Это связано с ориентацией современного образования на индивидуальные интересы учащихся, их профессиональное самоопределение и развитие инновационного мышления.
2. Объект и предмет исследования: Важно четко разграничить эти понятия. Объект — это более широкое поле, которое вы изучаете, а предмет — конкретный аспект этого поля.
3. Цель и задачи: Цель — это главный результат, которого вы хотите достичь. Задачи — это конкретные шаги для достижения этой цели. Обычно одна глобальная цель декомпозируется на 3-4 измеримые задачи.
4. Источниковедческая база и методы: Кратко перечислите, на какие типы источников вы опирались (научные статьи, нормативные документы, например ФГОС) и какие методы использовали (анализ литературы, сравнение и т.д.).

Чтобы было понятнее, как это выглядит на практике, приведем пример формулировок, основанных на реальных исследованиях:

Объект исследования: готовность будущих учителей информатики к внедрению элективных курсов.
Предмет исследования: процесс формирования этой готовности.
Цель исследования: изучить особенности формирования готовности будущих учителей информатики к внедрению элективных курсов.
Задачи исследования:
— Рассмотреть теоретические особенности формирования готовности учителей.
— Проанализировать требования ФГОС к элективным курсам.
— Проанализировать практические требования образовательных учреждений к проведению элективных курсов.

Такое введение показывает, что вы не просто будете рассуждать на заданную тему, а проведете целенаправленное исследование.

Глава 3. Создаем теоретическую базу в основной части

Первая глава основной части реферата закладывает теоретический фундамент вашего исследования. Здесь вы должны раскрыть ключевые понятия и проанализировать существующую нормативную базу, решая первые две задачи, поставленные во введении. Начните с определения, что такое элективные курсы. Это обязательные курсы по выбору, которые служат для поддержки индивидуальных образовательных интересов учащихся, их склонностей и помогают в профессиональном самоопределении. Далее необходимо проанализировать требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) к содержанию и организации таких курсов. Важно не просто пересказать содержание документов, а провести их анализ, то есть выделить ключевые требования, показать их роль в системе образования и связать с темой подготовки учителей. Каждый тезис в этой главе должен подкрепляться ссылками на использованные научные статьи или нормативные акты, что демонстрирует вашу академическую добросовестность.

Глава 4. Анализируем практический аспект подготовки учителей

Если первая глава была посвящена теории, то вторая — это аналитика и практика. Здесь вы решаете третью и четвертую задачи из введения, показывая, как теория связана с реальной педагогической деятельностью. Центральное место в этой главе занимает анализ специфических компетенций, которыми должен обладать учитель информатики для эффективного ведения элективных курсов. Это не только углубленные предметные знания, но и навыки проектирования авторских программ, использования инновационных подходов и цифровых инструментов. Отдельно стоит раскрыть понятие готовности к инновационной деятельности — способности педагога творчески мыслить, саморазвиваться и внедрять новое. Ваша задача — выстроить логическую цепочку: чтобы качественно проводить элективные курсы (факт из главы 3), учителю необходимы определенные компетенции и готовность к инновациям, которые должны целенаправленно формироваться в процессе его профессиональной подготовки. Вы можете ссылаться на существующие исследования, посвященные критериям и показателям такой готовности, чтобы придать своим выводам больший вес.

Глава 5. Формулируем сильное заключение, а не просто пересказ

Заключение — это не повторение введения, а синтез результатов всей проделанной работы. Его главная задача — подвести итоги и дать четкий ответ на вопрос, поставленный в цели исследования. Структура заключения должна логически вытекать из структуры основной части. Кратко обобщите выводы по каждой решенной задаче: «В ходе работы мы установили, что элективные курсы являются важным элементом профильного обучения…», «Анализ ФГОС показал, что…», «Были определены ключевые компетенции учителя…». После этого сформулируйте главный вывод, который объединяет все промежуточные итоги и подтверждает достижение цели реферата. В завершение можно наметить перспективы для дальнейшего изучения этой темы, показав, что вы видите проблему в более широком контексте.

Глава 6. Финальные штрихи — грамотный список литературы

Список литературы — это критически важный раздел, который демонстрирует вашу академическую культуру и глубину проработки темы. Неправильное оформление может серьезно снизить итоговую оценку. Чтобы избежать ошибок, следуйте нескольким простым правилам:

• Порядок: Все источники располагаются в строгом алфавитном порядке по фамилии автора или первому слову названия, если автор не указан.
• Количество: Обычно для реферата требуется не менее 5-7 релевантных научных источников (книг, статей).
• Соответствие: Каждый источник, упомянутый в списке, обязательно должен иметь хотя бы одну ссылку в тексте работы, и наоборот — на каждый процитированный источник должна быть запись в списке.
• Оформление по ГОСТу: Уточните актуальные требования ГОСТ к оформлению библиографических записей. Как правило, для книги указываются автор, название, город, издательство и год, а для статьи — автор, название статьи, название журнала, год, номер и страницы.

Тщательно оформленный список литературы является показателем вашей аккуратности и уважения к научному труду.

Список использованной литературы

1. ФГОС: Среднее общее образование(10-11 класс) и основное общее образование (5-9 класс) [Электронный ресурс] -URL: http://минобрнауки.рф/документы/922 [17 октября 2014]
2. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты 2012 г. -URL: http://минобрнауки.рф/документы/543 [17 октября 2014]
3. Приказ об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего (полного) общего образования -URL: http://минобрнауки.рф/документы/2194/файл/521/12.05.03-ФГОС.pdf [17 октября 2014]
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Проект (доработка 15 февраля 2011 года) -URL: http://www.rg.ru/2011/02/17/shkola-standart-site-dok.html [19 октября 2014]
5. Юшакова Т.Г. Статья Особенности ФГОС 2015 г. -URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/01/31/osobennosti-fgos [25 октября 2014]
6. Н. Н. Андрющенко Статья «ФГОС-II — основа модернизации российского образования» 2011г. -URL: http://knmc.kubannet.ru/node/976 [25 октября 2014]
7. Карагодин В. А. Как разработать элективный курс 2008 г.-URL: http://www.ipkpro.ru/science/contests/docs/elect/Kak razrabotat elektivnyy kurs.doc [05 ноября 2014]
8. Мякишев Г.Я. Примерная программа по дисциплине физика 10-11 классы. Учебник: 2011-2012 уч. год. -URL: http://www.fizzi.narod.ru/file/program.html [7 декабря 2014]
9. Шафиков Р.М. Примерная программа по дисциплине «Информатика и ИКТ» 8-11класс, -URL: http://kopilkaurokov.ru/informatika/planirovanie/118241[7 декабря 2014]
10. Статистические данные результатов ЕГЭ 2011-2013 г. -URL: http://www.ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege/ [11 декабря 2014]
11. Евлаева В. Информация и информационные процессы. -URL: http://evlevavg.3dn.ru/index/informacija_i_informacionnye_processy_9_chasov/0-33[11 декабря 2014]
12. Лабораторный практикум по электротехнике и электронике в среде Multisim Марченко А. Л., Освальд С. В. ДМК Пресс 2009 г.
13. Основы микроэлектроники Степаненко И. Учебное пособие для вузов. Лаборатория базовых знаний 2001 год.
14. Рыбинская Государственная Авиационная Технологическая Академия Конспект лекций по предмету «Физические основы микроэлектроники» Мирозов М.П. 2001 г. -URL: http://vunivere.ru/work1517 [05 января 2014]