Пример готового реферата по предмету: История психологии
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Формирование гуманистической психологии
1.1.Общая характеристика гуманистической психологии
1.2. Причины появления гуманистической психологии
1.3.Основные направления в гуманистической психологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Познавательные потребности, понятия, методики формирования и развития ребенка дошкольного возраста
Психофизиологическим коррелятом формирования высших психических функций выступают сложные функциональные системы, имеющие вертикальную (корковоподкорковую) и горизонтальную (корковокорковую) организацию. Но каждая высшая психическая функция жестко не привязана к какомулибо одному мозговому центру, а является результатом системной деятельности мозга, в которой различные мозговые структуры делают более или менее специфический вклад в построении данной функции. Целью данной работы является изучение особенностей представления о формировании и развитии высших психических функций в трудах Л. С. Выготского и его последователей.
Предмет исследования – формирование и развитие личности.Цель работы – выявление основных аспектов проблемы формирования и развития личности, которые находились и находятся в центре внимания различных ученых. рассмотреть основные концепции формирования и развития личности в зарубежной и отечественной психологии;
Исследование формирования и развития коммуникативных способностей подростков (старшеклассников)
Курсовая работа посвящена проблеме изучения развития интересов в подростковом возрасте. Трудности подросткового возраста накладываются на кризисные явления в социуме, поэтому важным признаётся развитие интересов подростков как членов нового общества. Огромную важность для подростка в формировании интересов приобретает оценка той или иной деятельности и её результатов не только родителями, но и учителями, и коллективом, и отдельными лидерами.
Основываясь на этих и других работах, авторы, синтезируя разработки в рамках трех предельно укрупненных подходов биогенетического, психогенетического и социогенетического с упором на последний, обращают особое внимание на социальную сторону процесса формирования и развития личности от рождения до окончания молодости. Обязательно связывая этот процесс с социальной политикой в отношении детей и молодежи на социетальном и институциональном уровнях как сложной совокупности прямых и косвенных воздействий, формулирует основные законы развития, обосновывает логику государственной социальной (в том числе и молодежной) политики, а также ее структуру, исходя из тенденций развития человеческого общества на рубеже веков.
Гипотеза исследования: если в процессе профессиональной подготовки студенты будут включены в разнообразные виды деятельности, ориентированные на совместное общение, то их подготовка к профессиональной деятельности будет эффективна.
С одной стороны, категориальный аппарат психологии настолько расширился, что проявления, которые традиционно относились к волевым, стали описываться и в других категориях. С другой стороны, выделение в качестве самостоятельной области исследований проблемы мотивации во многом поглотило проблематику воли, в западной психологии это особенно заметно.В данном реферате более подробно рассмотрим понятие воли, структуру волевого акта, формирование воли, её развитие, а так же патологические изменения воли и их виды.
При написании рефераты были использованы нормативно-правовые документы – Семейный кодекс РФ, ФЗ «Об образовании», а также материалы учебных пособий по психологии и педагогике: Калюжный А.С.: Психология и педагогика; Маленкова Л.И.: Теория и методика воспитания; Мудрик А.В.: Социализация человека и многих других.
Однако вместе с развитием психологического комплекса знаний в философии, в области естественно — научного звания, прежде всего в медицине, шло накопление сведений об организме человека, его анатомии, физиологии и биохимии. При этом все более выявлялось противоречие философского психологического знания о душе и естественно — научного знания о человеке. В то же время ни философская психология, ни науки об организме человека оказались не в состоянии ответить на вопрос, как снять это противоречие.
2. В наибольшей степени, на развитие познавательной сферы детей младшего школьного возраста и успешность их обучения, влияет уровень сформированности ряда нейропсихологических факторов: произвольной регуляции, пространственного, динамического факторов, а так же фактор фонематичекого слуха, фактор образов представлений и слухоречевой памяти. Причем существуют различия в степени влияния каждого из этих факторов на различные познавательные процессы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс, 2005 .- 416 с .
2.Марцинковская Т.Д.История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Т.Д. Марцинковская. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 544 с.
3.Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с.
4.Сомов Д.С. Актуальные проблемы гуманистической педагогики./Сомов Д.С (электронный ресурс).
— http://www.vestnikurao.ru/pdf/VESTNIK-2-2007-1_(odna_statqq).
5.Тертель А. Л. Т
3. Психология. Курс лекций : учеб. пособие. — М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. — 248 с.
6.Шувалов А.В. Психологическое здоровье человека: антропологический подход/ А.В. Шувалов//Вестник практической психологии образования — № 4(17) — 2008. – С. 45 – 54.
список литературы
