Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Универсальные учебные действия 5
2. Особенности коммуникативных УУД 12
3. Развитие коммуникативных действий младших школьников на уроках математики в 5 классе 17
Заключение 22
Список литературы 24
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: если на уроках математики при обучении решению текстовых задач применять разнообразные приемы, методы и формы работы для формирования вариативности мышления, то уровень умения решать задачи, записывать их решение и выполнять краткую запись условия разными способами – значительно повыситься.
Предмет исследования – влияние обучения осмысленному чтению в начальной школе на процесс формирования личностных УУД.Цель исследования: изучить особенности формирования личностных УУД в процессе обучения осмысленному чтению в начальной школе. Выявить особенности формирования личностных УУД у младших школьников в процессе обучения осмысленному чтению.
Как результат данного процесса – утрата интереса к учению. Приоритетным предметом в формировании регулятивных УУД является математика. Формирование логического мышления обучающихся при обучении математике содействует усвоению предметов гуманитарного цикла.
Учитывая цель, объект и предмет исследования нами была сформулирована следующая гипотеза: высокий уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста на уроках русского языка при изучении глаголов может достигнут, при условии, если на основе анализа практики современного начального образования, учета требований новых стандартов (ФГОС), включения в практику методов и приёмов, способствующих формированию универсальных учебных действий.
Методы исследования: теоретические (теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования); эмпирические (наблюдение за учебным процессом, эксперимент); статистический метод обработки данных.
У исследователя индивидуализацию обучения Бударного А.А. исходной точкой была характерная методика урока. Для того чтобы в классе ликвидировать неуспеваемость, он базировался на способностях детей к обучению. Он весь класс формально разделил на 3 группы, основываясь диагностических данных по определению способности к обучению. Он выстраивал урок установленным образом – фронтальная работа, самостоятельная работа. В классе каждая группа получала свое задание в зависимости от уровня способности и уровня развития к обучению. Время у учителя оставалось и для фронтальной работы с самой слабой группой, в то время как 2 оставшиеся группы работали самостоятельно. Ему удалось благодаря такому способу построения и планирования уроков без внеурочных консультаций достигнуть успеваемости всех учеников.
3. Виды учебных заданий (репродуктивные, тренировочные, частично-поисковые, творческие) ориентируют детей на деятельность такого же рода, и способствуют развитию поисковой активности детей и тормозят освоение разных способов человеческой деятельности.
Задача формирования коммуникативных учебных действий сегодня является очень важной, так как модернизация современной школы направлена на достижение .
Логическая компетенция в начальном курсе математики
Провести исследовательскую работу по изучению эффективности развития целеполагания у младших школьников в процессе реализации программы «Мир деятельности».База исследования: 3 класс.
Анализ научных работ, посвященных формированию коммуникативных учебных действий учащихся (психолого-педагогический и методический аспекты) позволил выделить объективно существующие противоречия между современными требованиями к уровню коммуникативной подготовки учащихся начальных классов и отсутствием теоретического обоснования методических путей решения проблемы обучения младших школьников коммуникативным универсальным учебным действиям; между потребностью практики начального образования в повышении эффективности коммуникативного развития младших школьников и недостаточной изученностью обеспечивающих его методических условий.
Гипотеза исследования: развитие профессиональной направленности личности обучающихся техникума в процессе обучения управленческо-экономическим дисциплинам будет обеспечено, если деятельность педагога и обучающегося осуществляется технологично на следующих этапах:
Благодаря их исследованиям было установлено, что часть старшеклассников не может самостоятельно овладеть приемами мыслительной деятельности. Поэтому нужно специально формировать у школьников такие приемы. Обучение школьников отдельным приемам мышления, предоставления им основ из рациональных способов обучения, конечно, значительно помогает усвоению знаний. Однако сформированность отдельных, даже очень важных приемов не может решить проблему «научит учеников учиться». Для продуктивного овладения знаниями ученикам нужна синергетическая система приемов мыслительной деятельности.
Список литературы
1. Егоров О. Коммуникативная функция учебных занятий: она должна «работать» на образовательный процесс / Учитель. -2011.-М. 1.-с.27-30
2. Возможности математики в формировании универсальных учебных действий в 5-6 классах с использованием ИКТ [Текст]
/ Е. С. Квитко // ВестникМГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». — 2013. — № 2 (26).
- С. 108-115.
3. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения ( в условиях массовой коммуникации).
-М.: Наука,1996.-263 с.
4. Иващенко Ф.И. Особенности установления психологического контакта. // Педагогика. – 2012 М.2. — с.36-38
5. Киянченко Е.А. Учим детей общаться// Д/С, начальная школа.- 2012.- М.-с.63-68
6. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей// Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М.: ТЦ Сфера, 2005.-112 с.
7. Методические приёмы обучения математике в 5-6 классах, направленные на формирование универсальных учебных действий [Текст]
/ Е. С. Квитко // Перспективы науки. — 2014. — № 3 — С. 19-23.
8. Тадж Д. Влияние взаимодействия и коммуникации между сверстниками на их когнитивное развитие.// Вопросы психологии.-2011.1.- с.33-43.
9. Фомин Е.А. Игра — есть средства воспитания коллектива.- М.: Просве-щение.1995
10. Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. — М., 1999.
11. Умножение обыкновенных дробей [Текст]: рабочая тетрадь по математике для 5-6 класса / Е. С. Квитко. — М. : Аттика — центр, 2012. — 64 с. Статьи в журналах, материалы семинаров и конференций.
12. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в 5-6 классах с использованием ИКТ [Текст]
/ Е. С. Квитко // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». — 2013. — № 1(25).
- С. 127-133.
13. Формирование универсальных учебных действий при обучении математике [Текст]
/ Е. С. Квитко // Бюллетень лаборатории математического естественнонаучного образования и информатизации: рецензируемый сб. научных трудов. Т. 1 / Моск. гор. пед. ун-т. Науч. — исслед. ин-т содерж. образования. — М. : Научная кн. , 2012. — С. 147-152.
список литературы
