Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Введение………………………………………………………………………….3
Глава I. Культуроведческий аспект в системе преподавания русского языка.6
1.1. Культурологический подход к преподаванию русского языка………….6
1.2. «Культуроведческая компетенция» как терминологическое определение………………………………………………………………………..8
Глава II. Обучение русскому языку в лингвокультурном аспекте……….…..10
2.1. Анализ раздела «Лексика. Фразеология» в учебных изданиях и пособиях………………………………………………………………………….10
2.2. Изучение неологизма в школе……………………………………………..18
2.3. Результат констатирующего эксперимента………………………………..26
Глава III. Методическая система, формирующая культуроведческую компетенцию школьников……………………………………..……………….31
Заключение……………………………………………………………………… 36
Библиография…………………………………………………………………… 41
Приложения……………………………………………………………………… 45
Содержание
Выдержка из текста
Объект исследования: процесс формирования компетенций у учащихся в процессе обучения.Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.
Развитие речи младших школьников в процессе изучения лексики
Цель курсовой работы – провести анализ методик развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.- исследовать особенности развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.Предмет курсовой работы – особенности формирования учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения .
Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как Л.С. Выгодского, Н.Д. Гальсковой, И.Л. Колесниковой, Е.И. Пассова, С. Савиньон, Дж. Скривенера, Л.П. Солонцовой, А.Н. Щукина и других.
Туризм служит действенным средством, которое мобилизует познавательную активность учащихся, приобщает их к самостоятельной творческой деятельности, развивает инициативу, умения и навыки самообразования. Первая глава посвящена изучению теоретических основ формирования общекультурных компетенций школьников в процессе проектирования туристских программ. Практическая значимость работы заключается в возможности применения ее результатов в деятельности отдельных туристских фирм, а также образовательных учреждений в процессе формирования туристско-рекреационно го продукта для старших школьников на основе потенциала Санкт-Петербург ского региона.
Многие ученые считают, что развитие познавательной деятельности является главным условием формирования творческой личности учащихся (К.А. Абульханова-Славская, Г.С. Альтшуллер, И.Я. Андреев, А.Н. Лук, Ш.А. Амонашвили, Я.А. Пономарев, А.М. Матюшкин и др.) [2, 3, 4, 5, 6, и др.].
В основе успешного развития познавательной деятельности лежит творчество как учителя, так и ученика.
Гипотеза исследования — методически грамотная работа учителя при изучении басен И.А.Крылова, способна помочь в формировании нравственных качеств личности в процессе изучения басен на творчестве Крылова младших школьников.
Сохраняется противоречие между высокой степенью значимости сформированной профессиональной мотивации курсантов в процессе профессионального образования, определяющей целенаправленное овладение профессиональными знаниями и умениями, и недостаточно развитой профессиональной мотивацией курсантов, которая имеет тенденцию, по утверждению ряда авторов, к снижению в процессе обучения (И.В. Кузнецова, И.В. Логвиненко).
Обучение и воспитание, как единый процесс должны строиться с учетом языковой среды обитания человека, с учетом культурных традиций, базовых ценностей народа.Данная курсовая работа предлагает опыт работы по формированию культуроведческой компетенции учащихся при изучении морфологии в школе, где описываются методы и приёмы формирования культуроведческой компетенции.Предмет исследования — процесс формирования культуроведческой компетенции в процессе обучения морфологии русского языка (7 класс).
4. Осуществить экспериментальную проверку методики формирования профессиональных компетенций при изучении темы «Исследование качества обогащенных продуктов» в условиях ПЛ-120 города Снежинска и проанализировать результаты исследования.
Целью работы является определить, какую роль играет внеурочная деятельность по иностранному языку в формировании социокультурной компетенции учащихся 5-6 классов.
В результате организации конструкторско-практической деятельности при изучении геометрического материала обогащаются и углубляются геометрические представления ребёнка, развиваются графическая грамотность, конструкторское мышление и конструкторские умения и навыки.
Проблеме самостоятельности учащихся при обучении уделяли должное внимание ученые всех времен. Это связано с тем, что самостоятельность играет весомую роль при обучении в средних профессиональных и высших учебных заведениях, таким образом, надо начинать готовить учеников к самостоятельности уже в школе.
Список источников информации
1.Баранов М.Т. Методика преподавания лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М.,1988.
2.Быстрова Е.А. Культуроведческая функция русского языка в системе его преподавания. – М., 2004.
3.Быстрова Е.А. О культуроведческом обучении русскому языку в полиэтнических классах. – М., 2003.
4.Быстрова Е.А. Обучение русского языка в школе. – М., 2004.
5.Голуб И.Б., Розенталь Д.И. Секреты хорошей речи. – М.,1993.
6.Доманский В. А. Литература и культура: Культуроведческий подход к изучению словесности в школе: Учеб. пособие. – М, 2002.
7.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.,1987.
8.Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта. – М.,1995.
9.Колесова В.В. Язык и ментальность. – Спб., 2004.
10.Лекант П.А. Современный русский язык. – М., 2001.
11.Лексика в школьном курсе русского языка. – М., 1979.
12.Мишатина Н.Л. «Как сердцу выразить себя?» Теория и методика развития речи с позиций лингвокультурологического подхода. (7– 9 классы).
– Спб, 2002.
13.Новикова Л.И. Культуроведческий аспект обучения русскому языку в 5– 9-х классах как средство постижения учащимися национальной культуры. – М., 2005.
14.Прудникова Л.В. Лексика в школьном курсе русского языка. – М., 1989.
15.Уфимцева А.А. Слово в лексико-семантической системе языка. – М.,1968.
16.Фомина М.И. Современный русский язык. Лексика. Фразеология. – М., 1989.
17.Шанский И.М. Русский язык (Лексика. Словообразование).
– М.,1975.
18.Шмелев Д.И. Современный русский язык. Лексика. – М.,1977.
19.Юрьева Е.С. Формирование культуроведческой коммуникативной компетенции учащихся в изучения лексики. – М.,2005.
II. Периодические издания
20.Быстрова Е.А. Преподавание русского языка в многонациональной школе // Русский язык в школе. – 2007 – № 3. – С.22– 26.
21.Голикова Г.П. К проблеме развития речи школьников на основе лингвокультурологического подхода // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Культурологический подход к изучению литературы, русского языка, иностранного языка. –Астрахань, 2005. – С.177– 178.
22.Коновалова Т.Р. Формирование лингвокультурологической компетенции школьников // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Культурологический подход к изучению литературы, русского языка, иностранного языка. – Астрахань, 2005. –С.176 – 177.
23.Новикова Т.Ф. Культурологический подход к преподаванию русского языка: от теории к практике // Русский язык в школе. – 2006 – № 3. – 2006. – С.12– 16.
24.Руденко В. Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования // Педагогика. – 2004. – № 1. – С. 4– 5.
25.Шанский Н.М.О курсе «Русская словесность» на продвинутом этапе обучения (Х-ХIклассы) // Русский язык в школе – 1994. – № 5. – С. 35.
26.Юлдашева Л. В. Методологические и методические аспекты проблемы языка как культурно-исторической среды // Русский язык в школе. – 1990. – № 4. – С. 41.
III. Учебные издания и пособия по русскому языку
27.Баранов М.Т., Введенская Л.А., Гвоздарев Ю.А. Русское слово: факультативный курс (Лексика и фразеология) 7– 8 классы. – М.,1991.
28.Бабайцева В.В. Русский язык (5–
11 кл.): учебник для общеобразовательных школ гимназий, лицеев с углубленным изучением русского языка – М.,2002
29.Бабайцева В.В., Л.Д. Беднарская. Русский язык. Практика. 5 классы. – М.,1999.
30.Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10–
1. классов общеобразоательных учреждений. – М., 2004.
31.Львова С.И, Львова В.В. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В трёх частях. Ч.1. – М.,2004.
32.Львова С.И, Львова В.В. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В трёх частях. Ч.2. – М.,2004.
33.Русский язык. Учебник для 5 класса // Под ред. Разумовской, С.И. Львова. – М., 2006.
34.Русский язык. Учебник для 6– 7 класса // Под ред. Разумовской, С.И. Львова. – М., 2001.
35.Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А. Ладыженская и др. – М.,2006.
36.Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А. Ладыженская и др. – М.,1995.
37.Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.,2001.
38.Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А. Ладыженская и др. – М.,1995.
список литературы
