Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО УУД НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 4
1.1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО УУД НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ 4
1.2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ УУД 6
2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНОГО УУД НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14
Содержание
Выдержка из текста
Личностные УУД направляют ценностно-смысловую ориентацию школьников (знание норм морали, умение соотносить события и свои поступки с принятыми в обществе этическими принципами, а также умение выделять в поведении нравственный аспект), а также способствуют их ориентации в межличностных отношениях и социальных ролях.Цель исследования – изучение формирования личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.3) разработать рекомендации по формированию личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.
За последнее столетие в России понятие нравственной личности неоднократно меняло свое содержание и значение в связи с политическими и социально-экономическими переменами в обществе.Несомненно, сохранить и развить отечественную многонациональную культуру можно путем формирования у подрастающего поколения устойчивых нравственных убеждении на основе духовных ценностей пародов России.В соответствии с вышесказанным мы сформулировали цель исследования: изучить специфику формирования ценностных ориентаций у младших школьников
Поэтому, целью нашего исследования является изучение особенностей формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мираПредмет исследования: развитие регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира Показать пути развития регулятивных УУД у младших школьников на уроках Окружающего мира.
В качестве общей гипотезы исследования я выдвигаю следующее положение: сформированные в младшем школьном возрасте понятия о добре и зле, зависят от представлений понятий о добре и зле, наблюдаемых ребенком в СМИ.
Формирование навыков рефлексии в учебной деятельности у младших школьников
теоретические основы изучения особенностей формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
В последние годы наблюдается резкое снижение интереса к чтению. Современные дети и взрослые не любят и не хотят читать. Информационно — аналитическим центром было установлено точное количество времени, которое тратит средний россиянин на чтение — 9 минут в день [29].
Значительно снизилась в обществе ценность семейного чтения как приоритетного. По данным исследования ВЦИОМ [34], в 2014 году 35% респондентов признались, что совсем не читают книги, лишь 8% читают произведения из области детской литературы.
Большими возможностями для формирования личностных универсальных учебных действий обладает обучение младших школьников чтению. На уроках чтения происходит формирование таких личностных УУД, как смыслообразование, самоопределение и самопознание, морально-этическая ориентация и нравственная оценка. Выявить особенности формирования личностных УУД у младших школьников в процессе обучения осмысленному чтению.
Личностные УУД учат соотносить поступки и события с принятыми обществом принципами, формируют моральные нормы и нравственный аспект поведения.Тема нашего исследования «Внеурочная деятельность как условие формирования у младшего школьника личностных УУД (на примере установки на здоровый образ жизни)».Цель исследования – изучить основные виды внеурочной деятельности, способствующие формированию у младшего школьника личностный УУД через установку на здоровый образ жизни.
Цель работы – определить принципы формирования нравственных ценностей у ребенка на уроках литературного чтения, обозначить роль учителя в этом процессе, а также раскрыть специфику современного урока литературы с учетом психологии детей, обучающихся в младшей школе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.
2. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. — 3-е изд. — М. : МПСИ, 2001. — 349 с.
4. Возрастная психология: Учебное пособие / Т.П. Авдулов (и др.); под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2011. – 330 с.
5. Гунявая Ю.Н., Бобкова М.Г. Мониторинг развития универсальных учебных действий у младших школьников // Международный студенческий научный вестник. – 2014. – № 3. – С.48-51.
6. Дунилова Р.А. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке универсальных учебных действий у младших школьников // Управление начальной школой. – 2013. – № 5. – С.26-28.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действий к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
8. Новикова Г.П. Психолого-педагогические основы формирования нравственных ценностных ориентаций личности в современных исследовании (Электрон. ресурс).
– 2011. – Режим доступа: http://www. info-library.
9. Осипова Н.В. и др. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся // Управление начальной школой. – 2010. – № 10. – С.32- 34.
10. Песняева Н.А. Учебный диалог – средство формирования УУД младших школьников // Управление начальной школой. – 2011. – № 7. – С.36-37.
11. Поворознюк О.А. Совершенствование социальной компетентности школьников на основе гуманистических ценностей // XIII Ершовские чтения. — Ишим: Изд-во ИГПИ, 2013. — С. 92-94.
12. Прохорова С.Ю. Методические условия формирования УУД у младших школьников // Управление начальной школой. – 2013. – № 8. – С.29-31.
список литературы
