Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретическая часть 4
1.1.Основные особенности УУД и их виды…………………………… 4
1.2. Характеристика необходимых условий для формирования регулятивных УУД 6
Глава
2. Практическая часть 7
2.1. Формирование регулятивных УУД на уроке математики 7
2.2. Формирование регулятивных УУД на уроке русского языка и литературы 7
2.3. Формирование регулятивных УУД игровыми упражнениями.8
2.4.Формирование регулятивных УУД………………………………… 9
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Идеального учителя не бывает, но он обязан любить и воспринимать детей, быть терпеливым, выдержанным и непременно обучить ребенка учиться — вот та задача, в решении которой школе сейчас замены нет. Учитель, по словам Л. С. Выготского, мастерски должен
Сюжетно-ролевая игра никак не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям формирования произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, никак не обеспечивая развитие эмоциональной готовности к школьному обучению. В первую очередь это затрагивает формирования регулятивных универсальных учебных действий. Приоритетным предметом в формировании регулятивных УУД является математика.
По замыслу авторов стандарта помощь в развитии этих качеств личности может оказать формирование регулятивных универсальных учебных действийПоэтому, целью нашего исследования является изучение особенностей формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мираПредмет исследования: развитие регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира
В рамках проводимого исследования будут рассмотрены возможности проектной деятельности для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.Целью данного исследования является изучение условий формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности. Провести практическое исследование по формированию регулятивных УУД младших школьников в проектной деятельности.
Гипотеза: Если при обучении русскому языку в 5 классе будет проводиться систематическая работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий, то это будет способствовать повышению мотивации и успешному овладению русской речью.
По их мнению, существуют большие возможности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения их решению текстовых задач.Объект исследования: процесс формирования отдельных видов регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Таким образом, появляется необходимость разрешить противоречие на социально-педагогическом уровне: между возросшими требованиями общества к «портрету выпускника» и недостаточной разработанностью педагогических условий организации процесса формирования у детей младшего возраста действия оценки на уроках русского языка посредством орфографического дневника.
Подходы к решению проблем формирования познавательных учебныхклассификацию УУД, методику и приемы их формирования.Цель работы — методика формирования логических универсальных учебных действий в курсе биологии 9 класса.
Сформированность универсальных учебных действий, в частности – регулятивных, выступает условием для самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, способного самостоятельно определить цели и задачи своей деятельности, составить план и выполнить его, а также оценить свою деятельность и при необходимости внести необходимые коррективы. На уроках чтения происходит формирование таких личностных УУД, как смыслообразование, самоопределение и самопознание, морально-этическая ориентация и нравственная оценка.Цель исследования: изучить особенности формирования личностных УУД в процессе обучения осмысленному чтению в начальной школе.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и их способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Формирование универсальных учебных действий дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. В составе основных видов универсальных учебных действи
Предмет исследования – ууд младших школьников.Гипотеза исследования: создание оптимальных условий в образовательном процессе для формирования ууд младших школьников посредством детального использования на уроках русского языка аппарата ориентировки в учебнике, обеспечивают школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.- провести экспериментальные исследования по изучению ууд младших школьников.
Список источников информации
1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г
2.Горленко Н М. и др. «Структура УУД и условия их формирования» — журнал «Народное образование» № 4/2012 г., с.153.
3. Клепинина З. А. «Моделирование в системе УУД» — журнал «Начальная школа» № 1/ 2012 г., с.26 4.
4. Логвинова И.М. «Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС», журнал «Управление начальной школой» № 12 / 2011 год, с.12
5. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010
6. Программы по учебным предметам 1-4 класс. Сост. Р.Г. Чуракова М.: Академкнига / Учебник, 2012.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение.2010 г.
список литературы
