Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 4
1.1.Основные особенности УУД и их виды……………………………4
1.2. Характеристика необходимых условий для формирования регулятивных УУД 6
Глава 2. Практическая часть 7
2.1. Формирование регулятивных УУД на уроке математики 7
2.2. Формирование регулятивных УУД на уроке русского языка и литературы 7
2.3. Формирование регулятивных УУД игровыми упражнениями.8
2.4.Формирование регулятивных УУД…………………………………9
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Выдержка из текста
Актуальность работы. Начальные классы – важный самоценный период в жизни ребенка, в котором закладываются базы не лишь учения в средних и старших классах, но и всей следующей деятельности человека и
начальная школа не обязана рассматриваться только как
пропедевтический период в обучении школьников. Эта же мысль
проявлена в новых стандартах словами: «Образование в
начальной школе является основанием, фундаментом всего
следующего обучения. Прежде всего, это касается сформированности УУД – цель УУД обеспечить умение обучаться».
Идеального учителя не бывает, но он обязан любить и воспринимать детей, быть терпеливым, выдержанным и непременно обучить ребенка учиться — вот та задача, в решении которой школе сейчас замены нет. Учитель, по словам Л. С. Выготского, мастерски должен
быть организатором критериев, изменяющих, усовершенствующих психику ребенка, обязан быть «педагогическим психологом» и «психологическим преподавателем».
В критериях возрастания объёмов информации, её скорого старения, острым является вопрос формирования и развития УУД. Современные потребности воспитанника останутся нереализованными, если в образовательном процессе он не обретёт статус субъекта
образования (т. е. обучение из-за самоизменения).
Регулятивные УУД это самоуправление познавательной и учебной деятельностью, именно они обеспечивают умение создавать любую деятельность человека. Целенаправленная организация данной работы сформировывает у учащихся умение воспринимать, сохранять, осуществлять учебные цели, без помощи других планировать свои действия,
исполнять окончательный и пошаговый контроль, записывать коррективы, расценивать действия и их итог.
Цель работы – дать характеристику формированию регулятивных универсальных учебных действий.
Предмет исследования – регулятивные универсальные учебные действия.
Объект исследования – практическая реализация формирования у детей регулятивных универсальных учебных действий.
Список использованной литературы
1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г
2.Горленко Н М. и др. «Структура УУД и условия их формирования» — журнал «Народное образование» № 4/2012 г., с.153.
3. Клепинина З. А. «Моделирование в системе УУД» — журнал «Начальная школа» №1/ 2012 г., с.26 4.
4. Логвинова И.М. «Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС», журнал «Управление начальной школой» № 12 / 2011 год, с.12
5. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) М.: Просвещение, 2010
6. Программы по учебным предметам 1-4 класс. Сост. Р.Г. Чуракова М.: Академкнига / Учебник, 2012.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение.2010 г.