Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Выдержка из текста
Они справедливо отмечают, что нарушение с самого раннего возраста условий, необходимых для полноценного психического и социального развития ребенка, препятствует формированию у него способностей, обеспечивающих достижение подлинной взрослости.Переживание собственной «социальной исключительности» затрудняет их интеграцию в общество и зачастую не позволяет воспользоваться теми льготами, которые предоставляет им государство в отношении образования и социальной поддержки.- определить особенности формирования переживаний психотравмирующих событий подростками воспитанниками школ-интернатов;
В современной социально-экономической ситуации реализация данной цели приобретает все большую актуальность. Изменения в жизни российского общества, приведшие к усилению его расслоения; кризису семьи, росту показателей социальной дезадаптации детей и подростков обуславливают необходимость переосмысления подходов к воспитанию и образованию в современном мире, поиск новых форм и методов работы.
Цель работы: исследование и изучение формирование социальных навыков у детей в условиях учреждения дополнительного образования.выявить рекомендации по формированию социальных навыков у детей в учреждении дополнительного образования.Предмет исследования – формирования социальных навыков в условиях учреждения дополнительного образования.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.
Нормативно-правовой базой, регулирующей деятельность общеобразовательных школ-интернатов, являются Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992. 3266-1, Постановление правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательной школе-интернате» от 26.06.1995. 612, Письма Министерства образования РФ «Минимальный социальный стандарт РФ.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Несмотря на достигнутые результаты развития института социальной работы в отношении детей-сирот, практика показывает, что данный механизм является несовершенным.Современные системы адаптации, применяемые в институциональных образованиях социального уровня, показывают конкретные различия применения технологий социальной работы, что обусловлено определенной спецификой того или иного учреждения. В современных условиях развития института социальной адаптации детей-сирот, происходит переосмысление традиционных методик.
Современные системы адаптации, применяемые в институциональных образованиях социального уровня, показывают конкретные различия применения технологий социальной работы, что обусловлено определенной спецификой того или иного учреждения. В современных условиях развития института социальной адаптации детей-сирот, происходит переосмысление традиционных методик. Обращение к анализу социальной работы по адаптации сирот-подростков позволяет выделить как общее, так и особенное в данном институте.
Особенно это важно для воспитанников школы-интерната.
Объект исследования: процесс воспитания социальной компетентности у детей 5-го года жизни; индивидуально-дифференцированный подход в работе с родителями по воспитанию у детей социальной компетентности.
Список источников информации
1.Абуталимова A.A. К вопросу оптимизации условий социализации учащихся в процессе культурологического образования //Сибирский педагогический журнал № 13, 2008. С. 414-420.
2.Алиев, М.Н. Педагогические основы физического воспитания ослабленных детей в санаторном детском саду. Дис. д.п.н. — Махачкала, 1995. -521 с.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д.: ЛГУ, 1969. — 339с.
4.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996.375 с.
5.Андриенко Е.В. Социальная психология. // Под ред. В.А. Сластени-на. -М., 2000. С. 63.
6.Архипова A.A. Социально-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе социализации. Дис. канд. пед. наук (13.00.01) — Спб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005 — 187 с.
7.Байтингер И.Е. Некоторые проблемы социализации воспитанников детских домов // Дети Молодежь — Общество. — Челябинск, 1998. — С. 103104.
8.Басова В.М. Теория и практика формирования социальной компетентности личности. – Кострома: Авантитул, 2004. – 188 с.
9.Бахтеева С.С. Формирование социальной компетентности специалиста в процессе обучения иностранному языку в вузе экономического профиля. – Казань, 2001. – 20 с.
10.Белоцерковец Н.И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого доступа образовательного учреждения. – Ставрополь, 2002. – 18 с.
11.Бим-Бад Б.М., Петровский A.B. Обрзование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1
12.Богдан H.H., Могильная М.М. Специальная психология // http://abc.vvsu.ru/Books/up spec psihologiia/page 0014.asp Режим доступа: 15.10.2011.
13.Бодалев A.A. Личность и общение. М.: Международная пед. акде-мия, 1995. — 328 с.
14.Бодалев A.A., Караковский В.А., Новикова Л.И. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях // Педагогика, 1991.-№ 5.
15.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1968.
16.Борозинец Н.М., Евмененко Е.В., Козловская Г.Ю., Палиева H.A. Социально психологические аспекты помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. — Ставрополь, 2003.-98 с.
17.Бреева Е. Б. Дети в современном обществе / Е. Б. Бреева.- М.: Эди-ториал УРСС, 1999. 231 с.
18.Бреева Е. Б. Социальное сиротство. Опыт социологического обследования / Е. Б. Бреева // Социологические исследования. 2004. — № 4. — 374с.
19.Бронфенбреннер У. Два мира детства: Дети в США и СССР. М., 1976.- 156с.
20.Бунаков Н. Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1953. С. 543.
21.Режим доступа: 15.10.2011.
22.В Дагестане насчитывается около 8 тысяч детей-сирот //URL: http://www.regnum.ru/news/1023779.html
23.Виноградова E.B. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах-интернатах. Автореферат дис. . канд. психол.н. — М., 1992- 18 с.
24.Возрастные особенности психического развития детей / под ред. Н. В. Дубровиной, М.И. Лисиной. -М., 1982.-236 с.
25.Войтенко Т. П. Проблемы развития детей в детских домах и школах интернатах / Т. П. Войтенко, М.Н.Миронова // Вопросы психологии.- 1999. -№ 2. — С.23-28.
26.Волкова Н. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / Н. Волкова // Законность. 2000. — № 7. — С.64-67.
27.Волжина, О.И. Семья как социокультурная ценность современного российского общества. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.
28.Воспитание детей в неполной семье / под общ. ред. Н. М. Ершовой ; пер. с чешек.- М.: Прогресс, 1980. -236 с.
29.Воспитание и обучение в детском саду / под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1981. — 345 с.
30.Выготский JI. С. Педагогическая психология / JI. С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова.- М.: Педагогика.- Пресс, 1996. -235 с.
31.Выготский JI.C. Педология подростка // Собр. соч.: в 6 томах. Том. 4.-М., 1984.-С. 5-242.
32.Выготский JI.C. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.1.: М.: Педагогика, 1983.-483 с.
33.Выготский JI.C. Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.5.: М.: Педагогика, 1983. 368 с.
34.Газарян А. Социальная адаптация детей-сирот: краткий обзор вопроса // http://www.uspeshnye-siroty.ru/roditelyam/popechitelyamdetey/sotsialnaYa-adaptatsiya-detey-sirot-kratkiY-obzor-voprosa.htшl
35.Галанатова Т. А. Развивающие игры с малышами до трех лет / Т. А. Галанатова.- Ярославль, 1996. 240 с.
36.Галигузова Л. Н. Проблемы социальной изоляции детей / Л. Н. Га-лигузова // Вопросы психологии 1996. — № 3. — С.43-47.
37.Гальцев С.А. Социализация молодежи в современной России: (Ме-тодол. аспект): Автореф. дис. канд. филос. наук Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 2000.-18 с.
38.Тендерная психология // Под ред. И.С. Клециной /http://bookap.info/genpsv/avtorov еепёегпауа рзШоЬегуа 2009/г 17.з 1^т
39.Гессен С.И. Мировоззрение и образование // Гессен. Антология гуманной педагогики.- М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2002 С. 62-81.
40.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Спб.: Речь, 2004. — 272 с.
41.Горчакова И.А. Подготовка воспитанников интернатных учреждений к семейной жизни. Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М.: 1994 — 18 с.
42.Государственная система социальной помощи семье и детям: Официальные документы и материалы. М., 1991.
43.Гуров, В.Н. Социальная работа школы с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2003.
44.Данилина М.В., Лазарева В.А. Проблемы адаптации социальных сирот с интеллектуальными нарушениями. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004 , № 5. С. 3-12.
45.Демографический энциклопедический словарь / под гл. ред. Д. И. Валентей.- М.: Советская энциклопедия, 1985.- С. 123.
46.Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / под ред. Е. А. Стребелевой. М.: 1998. — 334 с.
47.Дети социального риска и их воспитание /Под ред. Л.М. Шипициной. СПб.: Речь, 2003. — 144 с.
48.Детская патопсихология. Хрестоматия / Сост. Белопольская Н.Л. -М.: Когнито Центр, 200. — 351; Выгодский Л. Основы дефектологии. — Спб: Лань,2003. — 656 с.
49.Джамиева М.С. Формирование правовой культуры педагога воспитательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. /Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 12 (58) 2009. — С.46-48.
50.Дуваров С. Особенности оценки нервно-психического развития детей раннего возраста в условиях Дома ребенка / С. Дуваров // Защити меня. -2001.-№ 4.-С 57-62.
51.Дюркгейм Э. Метод социологии / Э. Дюркгейм. Киев: Харьков, 1899.- 113 с.
52.Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.,1995.
53.Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме. М.: ПЕР СЭ, 2002.
54.Ельницкий, К. Русские педагоги второй половины Х 1Х-го столетия СПб.: Изд.М.М. Гутзаца, 1911. 175 с.
55.Жуков В.И. Социальное образование в России М.: Издательство МГСУ «Союз», 1998 — 55 с.
56.Заззо Р. Психологическое развитие ребенка и влияние среды / Р. Заз-зо // Вопросы психологии. 1967. — № 2. С. 111-135.
57.Зайцев Д. В. Тендерная социализация детей с умственной отсталостью Д. В. Зайцев // Социокультурный анализ тендерных отношений: сб. науч. трудов Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1998. — С. 110-112.
58.Захаров А. И. Неврозы у детей и их психотерапия / А. И. Захаров.-СПб.: Союз, 1998.-167 с.
59.Захаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей / А. И. Захаров // Вопросы психологии. 1982. — № 1.С 56-59.
60.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. -М., 1986.- 187 с.
61.Залысина И. А. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи / И. А. Залысина, Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. 1984.- № 4.- С. 31-37.
62.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1986.-318 с.
63.Землянухина Т.М., Лисина М.И. Особенности общения и любознательности у воспитанников закрытых детских учреждений в раннем возрасте/ТВ озрастные особенности психического развития детей. М., 1982.
64.Зинченко В.П. Человек развивающийся. М., 1994. — 273 с.
65.Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. Академия, 2003. — 224
66.Инхам, Джон М. Психологическая антропология. Кэмбридж: Издательский центр Кембриджского университета, 1996 С. 56-57.
67.Кабардиева Ф.А. Психофизиологические особенности детей-сирот //Материалы Межрегиональной научно-практической конференции «Развитие личности как стратегия гуманизации образования» Ставрополь: Сев-КавГТУ, 2002. — С. 421-422.
68.Кабардиева Ф.А. Влияние социального сиротства на психическое развитие ребенка // Актуальные проблемы специального образования. Выпуск 2 / Под ред. д.п.н., проф. Д.М.Маллаева, к.психол.н. П.О.Омаровой. -Махачкала, 2003 С. 24-25.
69.Казакав Е.О. Школа социальной компетентности – путь к твоему успеху! // Молодое поколение в гражданском обществе. – М., 2004. – С. 85-93.
70.Калинин И.В. Осмысленность жизни как результат процесса образования и показатель социальной компетентности // Психология инновационного управления социальными группами и организациями. – М., Кострома, 2001. – С.144 – 146.
71.Калинина Н.В. Социальная компетентность школьников как индикатор результативности деятельности образовательного учреждения // Психология инновационного управления социальными группами и организациями. – М., Кострома, 2001. – С. 146 – 148.
72.Калинина Н.В., Лукьянова М.И. Психологические аспекты развития социальной компетентности школьников. – Ульяновск, 2003. – 207 с.
73.Куницына В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб., 2002. – 544 с.
74.Кабардиева Ф.А. Сиротство как социально-психологический феномен // Современная наука: проблемы и перспективы. Выпуск 4 / Под ред. д.п.н., проф. Д.М.Маллаева, к.психол.н. П.О.Омаровой. Махачкала: ДГПУ, 2004.-С. 29-33.
75.Кабардиева Ф.А. Социализация детей-сирот // Материалы Республиканской научно-практической конференции «Взаимодействие семьи и школы в решении задач охраны здоровья ребенка»
1. мая 2009 г. Махачкала: Планета Дагестан, 2009. — С. 444-448.
76.Кабардиева Ф.А. Социально-психологическое развитие детей-сирот // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психология и образование»- Махачкала: ДГУ, 2009.
77.Карамзин, Н.М. История государства Российского Текст. / Н.М. Карамзин // Книжное обозрение. 1990. — № 1. — С. 3.
78.Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. М.: Интерпракс, 1994.-206 с.
79.Коломинский Я. Л. Детская психология /Я. Л Коломинский и др.. -Минск: (Б.и.), 1988. 399 с.
80.Кон И. С. Введение в сексологию / И. С. Кон. М.: Медицина, 1990. -336 с.
81.Кон И. С. Психология половых различий / И. С. Кон // Вопросы психологии. 1987. — № 2. — С. 47-52.
82.Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. М.: Б.и., 1988. — 279 с.
83.Кон И. С. Социологическая психология / И. С. Кон. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МО-ДЭК», 1999.-455 с.
84.Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1967. — 302 с.
85.Кондрашин В.И. Влияние особенностей детей-сирот с задержкой психического развития на их социальную адаптацию в условиях школы-интерната // Дефектология, 1991, № 1. с 49-53
86.Коробейников И.А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития: Автореф. дис. . д-ра психол. наук -М.: НИИ психиатрии Гос. науч. Центра психиатрии и наркологии М-ва здравоохранения Рос. Федерации, 1997,- 41 с.
87.Корчак Я. Избранные педагогические произведения. М.: Б.и., 1996.-376 с.
88.Костюнина М. Из опыта работы педагога-психолога школыинтерната с социальными сиротами. // Воспитание школьников. 2003, № 6.
89.Кочетов Е.В. Социализация и самоидентификация российской молодежи: Автореф. дис. канд. социол. наук Новочеркасск, 2005.-23 с.
90.Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика, 2001.3
91.Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация в современной педагогике // Педагогика, 2003. № 2. — С. 11-12.
92.Кузнецов Ю.В. Историко-философский опыт и современные тенденции проблем социализации молодежи: Автореф. дис. . канд. филос. наук Мурманск: Мурм. гос. техн. ун-т, 2001 .-23 с.
93.Кузнецова И.Ю. Социализация молодежи на рубеже веков: региональный аспект: Автореф. дис. . канд. культурол.н. Краснодар: Краснод. гос. ун-т культуры и искусств, 2001.-23 с.
94.Кули Ч. Человеческая природа и социальный порядок / пер. с англ.; под общ. науч. ред. А. Б .Толстова. М.: Идеал-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. — 351с.
95.Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание, 1990.130 с.1. V*
96.Лангмейер И., Матейчик
3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. — 259 с.
97.Лангмейер Й., Матейчек
3. Дети без семьи. М. 1995.
98.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.304с.
99.Леонтьев А. Н. Образ мира. Избранные психологические произведения. В 2 т. / А. Н. Леонтьев М.: Б.и., 1983.- Т. 2 — 436 с.
100.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Издательство МГУ, 1972. — 573 с.
101.Лисина М.И. Общение ребенка со взрослым как деятельность // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М.: АПН СССР,1. НИИ ОП, 1979. с.3-23.
102.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика 1986. — 144 с.
103.Лиханов А. А. Дети без родителей / А. А. Лиханов. М., 1987.186с.
104.Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия: учеб. пособие для студентов пед. ун. и ин-тов / ред. и сост. B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1991.-223 с.
105.Ломоносов М.В. О воспитании и образовании Текст.: (Сборник) / М. В. Ломоносов; сост. Т. С. Буторина; АПН СССР. М.: Педагогика, 1991. — 339 с.
106.Магомедова 3. М. Прогрессивные традиции народов Дагестана как средство нравственного воспитания. Махачкала: Дагучпедгиз, 1980. — 56 с.
107.Макаренко A.C. Книга для родителей. Киев, 1987. — С. 237-241
108.Маллаев Д.М. Духовно-нравственное воспитание личности на основе общечеловеческих ценностей. Махачкала: ДГПУ, 2004. — 69 с.
109.Маллаев Д.М. Психология и педагогика игры слепого и слабовидящего ребенка -Москва: СМУР «Academa», 2008. -320 с.
110.Маллаев Д.М., Омарова П.О. и др. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот. Махачкала: Юпитер, 2002. — 104 с.
111.Маллаев Д.М., Омарова П.О., Салихова К.А. Особенности тендерной социализации детей-сирот младшего школьного возраста // Ж. «Известия Дагестанского государственного педагогического университета», 2008. № 4. — С. 27-38.
112.Маллаев Д.М., Омарова П.О., Магомедова А.Н. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями развития Москва: СМУР «Academa», 2008. — 180 с.
113.Маллаев Д.М., Омарова П.О., Бажукова O.A. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника. Спб.: Речь, 2009. 160 с.
114.Маллаев Д.М., Омарова П.О., Валиева П.В. Социализация детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы. -Спб.: Речь, 2011.- 160 с.
115.Маркс Карл. Избранные произведение в 2 томах. Т. 1. С. 164.
116.Маркс К., Ф. Энгельс. Соч. Т. 1. М., 1955 698с
117.Методика и технологии работы социального педагога. // Под ред. Галагузовой М.А., JI.B. Мардахаева. М., Academa. 2002.
118.Мирзоев Ш. А. Народная педагогика Дагестана: Содержание, формы и методы воспитания / Ш. А. Мирзоев. Махачкала: Дагучпедгиз, 1986. — 128 с.
119.Мирзоев Ш. А. Народная педагогика: словесные средства воспитания / Ш. А. Мирзоев. Махачкала: Б.и., 1984. — 117 с.
120.Михеева Л.Ю. Опека и попечительство: Правовое регулирование: Учебно-практическое пособие / Под редакцией проф., докт. юрид. наук Р.П. Мананковой. М.: Издательство «Палеотип»: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002. — 248
121.Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. Новосибирск: НГПИ, 1991.-145 с.
122.Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. М.: ИПП, 1997.-368 с.
123.Мудрик A.B. Время поисков и решений. М.: Просвещение, 1990.- 189 с.
124.Мудрик A.B. Социализация и воспитание. М.: Сентябрь, 1997.96с.
125.Мухина В. С. Детская психология / В. С. Мухина. М.: Б.и., 1999. — 352 с.
126.Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. М.; Воронеж. 1999.
127.Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960.
128.Мясищев В.Н О взаимосвязи общения, отношения и отражения как проблеме общей и социальной психологии. // Социальные, психологические и лингвистические характеристики общения и развития контактов между людьми. (Тез. симпозиума).
Л., 1970. С. 3-25.
129.Немов P.C. Психология. В 3 кн. Кн.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-512 с.
130.О Марии Монтессори и ее педагогической системе // http://montessorinsk.ru/index.php?option=com content&view=article&id=26&Ite mid=29 Режим доступа: 20.09.2011
131.Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: Федеральный Закон РФ от 21.05.99 № 120-ФЗ // Сборник законов Российской Федерации. М.: Юристь, 2002.
132.Общая психодиагностика / под. ред.А. А. Бодалева, В. В. Столи-на.-М.: Б.и., 1987.-303 с.
133.Общая психология: учебник для студентов пед. институтов / под ред. проф. A.B. Петровского. М.: Б.и., 1976. — 479 с.
134.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. -М.: ТЦ «Сфера», 2005. 240 с.
135.Овчинников А.Н. Педагогические условия социальной реабилитации детей-сирот в воспитательной системе школы-интерната: Автореф. дис. . канд. пед. наук Тула: Тул. гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого, 2002.-23 с.
136.Огородников Ю.А. Искусство и его роль в социализации человека: (социал.-филос. анализ): Автореф. дис. . д-ра филос. наук М.: Ин-т со-циал.-полит. исслед. РАН, 1996.-30 с.
137.Ольшанский Л. Психология практикам: учителям, родителям и руководителям / Л. Ольшанский. — М.: Тривола, 1996. -45 с.
138.Омарова П.О. Социализация детей с нарушениями интеллекта в коррекционных образовательных учреждениях // Ж. «Педагогическое образование и наука» М., 2009. № 10. — С. 29-34.
139.Омарова П. О. Особенности социализации младших школьников с задержкой психического развития // Ж. «Семья в России», 2009. № 1. — С. 41-49.
140.Омарова П.О., Гасанова 3.3. Семья как институт социализации и воспитания // Сибирский педагогический журнал. Новосибирск, 2008. — № 4. -С. 173-186
141.Омарова П.О., Гасанова 3.3. Использование проективной методики «Дерево» в диагностике дефицитарной социальной ситуации развития // Сибирский педагогический журнал. Новосибирск, 2009. — № 7. — С. 247 -255.
142.Омарова П.О. Характеристика социального развития детей с задержкой психического развития //Ж. «Известия РГПУ им. А.И. Герцена», 2010, № 125.
143.Организация взаимодействия специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, с органами опеки и попечительства: Методические рекомендации. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. — 128 с.
144.Ослон В.Н., Холмогорова А. Замещающая семья как одна из моделей решения сиротства в России. // Вопросы психологии № 3. — 2001 -С. 79-91.
145.Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. // Под ред. Мухиной B.C.- М.: «Прометей», 2001.
146.Парыгин Б.П. Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 1999.591с.
147.Пашина Е.П., Рязанова А.Х. Особенности эмоциональной сферы у воспитанников и сотрудников детского дома//Психологический журнал. 1993. № 1.
148.Петровский A.B. К пониманию личности в психологии // Вопросы психологии, 1981, № 2. с. 40-46.
149.Петровский А. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений // Вопросы психологии. 2001. — № 1.- С 19-26
150.Печора К. Дети раннего возраста в домах ребенка // Дошкольное воспитание.- 2003. № 10. — С. 49-50.
151.Плетнева Г.П. Педагогические условия реабилитации и социализации детей в школе-интернате санаторного типа: Автореф. дис. . канд. пед. наук Томск: Ин-т образования Сибири, Дал. Востока и Севера Рос. акад. образования, 2001.-21 с.
152.Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.213 с.
153.Прахова Ж.В. Интегральная природа социализации личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук Н. Новгород: Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, 2001.- 24 с.
154.Прихожан A.M., Толстых H.H. Исследование психического развития младших школьников, воспитывающихся в закрытом детском учреждении // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. Под ред. В.С.Мухиной. М.: Просвещение. 1991.
155.Пробст Л.Э. Влияние основных субъектов социализации на формирование ценностных ориентаций детей: (Социол. аспект): Автореф. дис. . канд. социол. наук Екатеринбург: Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького, 1997.19 с.
156.Прокоп A.B. Ценностные аспекты социализации молодежи: Автореф. дис. канд. филос. наук-М.: Рос. ун-т дружбы народов, 1997.- 18 с.
157.Психическое развитие детей-сирот // Под ред. JI.M. Шипициной. СПб.: МИСиР, 1996. — 48 с.
158.Психическое развитие воспитанников детского дома / под. ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. М.: Педагогика, 1990. — 264 с.
159.Психологический словарь / под. ред. А. А. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов на /Д.: Феникс, 1998. — 512 с.
160.Психологическое изучение детей в школе-интернате / под ред. JI. И. Божович М., 1960. — 219 с.
161.Психология аномального развития ребенка. В 2-х т. Хрестоматия Т.1, Под ред. Лебединского В.В., Бардышевской М.К., ЧеРо, 2006. 243 с.
162.Перре-Клермон А. -Н. Роль социальных взаимодействий в развитии детей. М.: Педагогика, 1991.-е. 16-48.
163.Работа в семьях с детьми группы риска // Принцип активизации в социальной работе / Под ред. Ф.Парслоу; пер. с англ. Б.Ю.Шапиро.-М.: Аспект Пресс, 1997.-С. 118-121
164.Радина Н. К., Терешенкова Е.Ю. Возрастные и социокультурные аспекты тендерной социализации подростков // Вопросы психологии. 2006. № 5. С. 49-59.
165.Ребер А. Большой толковый психологический словарь: в 2 т. / А. Ребер.-М.: 2001.-367 с.
166.Репина И. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. — № 4. С 62-71.
167.Раттер М. Роль семьи в развитии ребенка // Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Прогресс, 1987. — С. 170-220.
168.Стоюнин, В.Я. Избранные педагогические сочинения Текст. / В. Я. Стоюнин; Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1991.
169.Сухомлинский В.А. -М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2002 (Антология гуманной педагогики).
С. 183.
170.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. — М.: Педагогика 1990. — 288с.
171.Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: Вводный курс. М., 1998.
172.Хурамшина А.
3. Образ жизни как фактор социализации личности: автореф. дис.канд. социол. наук.- Казань, 1999.-25 с.
173.Януш Корчак // http://www.best-pedagog.ru/vanush-korchak/
174.Ярцев В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1999. — № 6. — с. 54 — 61.
175.Ingham, John М. Psychological anthropology reconsidered. Cambrige, Published by the Press Syndicate of the University of Combridge, 1996, pp. 56-57.
176.Hartmann, Heinz. Ego-Psychology and the Problem of Adaptation. NY.: International University Press, 1950.
177.Miller P.H. Theory of Developmental Psychology. NY; Freeman, 1993, p. 421.
178.Parsons T. The Social System. Glencoe, 1951.
179.Skinner, B. F. Science and Human Behavior. New York: Macmillan,1953, p. 91.
180.Spiro, M.E. Social Sistems, Personality and Functional Analysis. In: Kaplan, B. Studying Personality Cross-Culturally. Evanston, 111.: Row, Peterson, 1961.
181.Spiro, M.E. Kabbutz: Venture in Utopia. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1957.
182.Whiting, John W.M. and Child, I.L. Child Training and Personality: A Cross-Cultural Study. New Haven: Yale University Press, 1953.
183.
список литературы
