Пример готового реферата по предмету: Социальная работа
Введение 3
1. Методы и формы помощи детям – инвалидам и детям, имеющим недостатки в психическом и (или) физическом развитии 4
2. Методы и формы помощи детям, отбывающим наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях 6
3. Методы и формы помощи детям, оставшимся без попечения родителей 8
4. Методы и формы помощи детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев 10
Заключение 12
Список источников и литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
современные аспекты оказания социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: дети, оставшиеся без попечения родителей; дети — инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети — жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети — жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно — воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью
Методы исследования — теоретические: теоретико—методологический анализ, систематизация и обобщение данных научной литературы; эмпирические: тестирование, анкетирование; методы обработки данных: обобщение и систематизация качественных и количественных данных эмпирического исследования. Экспериментальную базу исследования составили семьи в трудной жизненной ситуации, вызванной выходом ребенка в школу, члены которых обращались к консультанту за социально-психологической помощью.
2006– 2007 годы стали поворотными в государственной семейной и демографической политике. Государство провозгласило поддержку материнства и юношества одним из приоритетных направлений прогрессивной семейной и демографической политики.
помощи семье и детям
2. Изучение социально-педагогических особенностей личности ребёнка, его микросреды (посещение семей на дому, индивидуальные беседы с ребёнком и родителями, работа с психологами ЦПМСС, в том числе приёмы на базе школы, облегчающие работу с родителями, а также направления к психоневрологу, дефектологу, логопеду и т.д.).
3. Составление индивидуальной карты сопровождения ребёнка по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки (контроль посещаемости занятий, успеваемостью, организация занятости детей во внеурочное время, индивидуальное трудоустройство, работа по смене образовательного маршрута, работа с психологами ЦПМСС, проведение психолого-педагогических консилиумов и т.д.
4. Взаимодействия со всеми субъектами профилактики, при
Методы исследования: анализ социологической и методической литературы, материалов и публикаций периодической печати по теме, изучение опыта работы социальных учреждений в аспекте рассматриваемой проблемы; изучение документов по вопросам социологической службы.
При этом, не все дети, находящиеся в приютах, являются сиротами в обычном смысле этого слова, у них могут быть живые родители, лишенные родительских прав за жестокое обращение с ребенком или невыполнение своих родительских обязанностей в полной мере. По сравнению с количеством детей сирот после Великой Отечественной войны (600 тысяч), на сегодняшний день их число значительно выше (более 800 тысяч) [28].
Социально-педагогическая поддержка детей оказавшихся в сложной жизненной ситуации
В преобладающем большинстве мировых стран усилия правительств сегодня направлены не только на достижение экономического роста, а также и на справедливое распределение национального дохода, повышение эффективности системы социальной защиты населения.
Список источников информации
1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ)
3. Федеральный закон от 24. 07. 1998 № 124 – ФЗ (ред. от 28. 11. 2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
4. Федеральный закон от 24. 06. 1999 № 120-ФЗ (ред. от 23. 11. 2015) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
5. Донцов Д. А., Донцова М. В. Социальная работа с детьми-сиротами и с детьми, оставшимися без попечения родителей // Вестник МГПУ.-2008.- № 3.- С. 10-25
6. Донцов Д. А., Ерёмина Л. Ю., Орлова И. Н. Правовые и технологические аспекты социальной работы с мигрантами, на примере социальной работы с детьми беженцев // Информационный бюллетень МГППУ Экспертиза психологической безопасности образовательной среды.-2009.- № 4. — С.48-53
7. Донцов Д. А., Москвитина О. А., Ерёмина Л. Ю. Неблагополучные семьи с позиций специалистов по социальной работе // Школа здоровья.-2008.- № 4.- С.17-25
8. Мудрик А. В. Психология и воспитание. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. — 472 с.
9. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М.: СК «Сфера», 2001. — 524 с.
10. Смирнова Е. О., Лагутина А. Е. Осознание своего опыта работы с детьми в семье и в детском доме // Вопросы психологии. — 2011. — № 6. — С. 84-89
список литературы
