Пример готового реферата по предмету: Право
Введение 3
Глава
1. Определение понятий «правовая культура», «правовая культура обучающихся» 5
Глава
2. Формирование правовой культуры обучающихся 10
Заключение 14
Список литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Эффективность процесса повышения правовой культуры обучающихся влияет на состояние правовой культуры общества, уровень правосознания, правовую активность индивидов.Разработка форм и методов работы по повышению правовой культуры обучающихся в современных условиях обусловлена потребностью системы образования в новых концептуальных подходах, обеспечивающих привлечение общественных ресурсов, повышение роли воспитания, снижение уровня правонарушений среди молодежи, формирование правовой компетентности и повышение социально-правовой активности обучающихся.Цель реферата заключается в анализе форм и методов работы по повышению правовой культуры обучающихся.
В условиях инновационного развития экономики наиболее эффективной формой обучения являются повышение квалификации, которое оказывает содействие качественному выполнению менеджерами своих обязанностей, расширению границ компетенции, возможности овладения новыми функциональными обязанностями.
Цель исследования – определить общий уровень правовой культуры среди педагогов дошкольного образовательного учреждения для дальнейшего совершенствования системы повышения правовой компетентности педагогов как составляющей общей профессиональной компетентности сотрудников образовательных учреждения.
В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья.Целью написания работы является рассмотрение дошкольных образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура».- необходимо рассмотреть содержание, формы и методы работы с детьми дошкольного возраста по реализации образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура»;
На основании объекта, предмета и цели исследования была выдвинута следующая гипотеза: работа социального педагога в общеобразовательном учреждении с детьми из неполных семей может быть более эффективной при следующих социально-педагогических условиях:
Наемному работнику низшего уровня (исполнителю) свойственны различные формы увиливания, отлынивания от работы, при этом большинство из них носят скрытый характер. Редко встречаются формы прямого отсутствия работников на рабочих местах, как правило, это отсутствие обусловлено весьма благовидными и даже необходимыми предлогами, например различными видами согласований, сбором информации, организационным контролем и проч.Цель курсовой работы — анализ поведения проблемных работников и методы работы по минимизации проблемного поведения на примере ОАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА»
В исследовании использовались следующие методы: общенаучные – метод теоретического анализа специальной литературы по заявленной проблеме исследования, обобщения, системного анализа и другие приемы обобщения научного материала и практического опыта; эмпирические – опрос, анкетирование и др.
Отсутствие специальных исследований проблемы целенаправленной подготовки ребенка 2-3 лет к поступлению в детский сад в семье через формирование навыков самообслуживания определили актуальность и необходимость цели нашего исследования.
России всегда была присуща социальная поддержка нуждающихся в ней граждан. Известны указы Ивана Грозного, Петра I о помощи «сирым и убогим», которые пользовались кровом и пищей в монастырях и богадельнях. В послереволюционный период в России был узаконен патронаж психически больных, находящихся в семьях. История оказания маломобильному населению социальной помощи в России тесно связана с деятельностью Российского Общества Красного Креста. Впервые оно возникло в 1867 году как филантропическое Общество попечения о раненых, больных воинах и военнопленных. В 1879 году оно было переименовано в Российское Общество Красного Креста (РОКК) и в своей деятельности руководствовалось принципами и Уставом Международного Красного Креста. Согласно Уставу оно было призвано оказывать помощь раненым, больным и военнопленным вне зависимости от их гражданства или подданства, а также оказывать помощь лицам, пострадавшим в результате стихийных бедствий, эпидемий, голода и других событий. Общество было самостоятельной, не зависимой от государства организацией и существовало на пожертвования населения, которые поступали не только в виде денежных средств, но и в виде натуральных видов (одежда, продовольствие, белье и другие предметы первой необходимости).
Вышеперечисленные противоречия подводят нас к формулировке проблемы исследования: какие методы и формы работы социального педагога, при взаимодействии с детьми из неполных семей, способствуют саморазвитию и самоопределению в жизни?
Гипотеза исследования: использование в деятельности психолога специальных разработанных методов и форм работы с детьми, пережившими насилие способствует успешной реабилитации данной категории респондентов.
Теоретические и методологические аспекты этой проблемы были рассмотрены в статьях, учебных пособиях таких авторов, как М.X. Мескон, М.Г. Рогов, С.В. Смирнов, В.К.Тарасов, М.М. Поташник, С.Д. Резник, Б.М. Генкин, Уткин Н.А. .
Список литературы
1. Аграновская Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности. М., 1988.
2. Боер В. М. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности (вопросы теории) : дис. … канд. юрид. наук. СПб., 1993.
3. Бондарев А.С. Юридическая ответственность и безответственность стороны правовой культуры и анитикультуры субъектов права. – СПб.: Юридический центр пресс, 2008.
4. Долинина И.Г. Формирование политической культуры: опыт методологического конструирования. – Пермь, 2011.
5. Князев А.М. Гражданственность / А.М. Князев, В.С. Сорокин. – М., 2013.
6. Меркель Е.В. Союз науки и практики в формировании гражданско-правовой культуры обучающихся // Реформы российского образования и перспективы инновационных образовательных технологий: сб. материалов межвузовской научно-практич. конф. преподавателей, аспирантов, магистрантов, педагогов-практиков, студентов (29 апреля 2014 года) / под. ред. Л.В. Козиловой. – М., 2014. – Ч. 2.
7. Мордовец А. С. Забота и уважение как форма проявления правовой культуры прав человека // Правовая культура. 2011. No 2.
8. Певцова Е.А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию // Журнал российского права. – 2004. – № 3.
9. Ростовщиков И. В. Правовая культура как гарантия прав человека) // Право и политика. 2001. No 6.
10. Сальников В. П. Правовая культура: теоретико-методологический аспект : автореф. дис. … д-ра юрид. наук. Л., 1990.
11. Шакирова Е.А. Динамика результатов правового просвещения обучающихся // Фундаментальные исследования. – 2014. — № 5.
12. Щербаков Ю.И. Взаимодействие вуза и школы в современных условиях // Мир науки, культуры, образования. – 2014. список литературы
