Пример готового реферата по предмету: Физика
Содержание
Введение
Взаимодействия тел
Понятие фундаментальности взаимодействий
Типы фундаментальных взаимодействий
Гравитационные взаимодействия
Электромагнитные взаимодействия
Слабые и сильные взаимодействия
Фундаментальные взаимодействия макромира
Общая характеристика гравитационного взаимодействия
Пределы применимости классической механики
Общая характеристика электромагнитного взаимодействия
Сходства и отличия гравитационного и электромагнитного взаимодействий
Фундаментальные взаимодействия микромира
Начало исследований микромира
Основное характерное свойство элементарных частиц
Классификация типов элементарных частиц
Оценка интенсивности ядерных взаимодействий по длинам свободного пробега
Временной масштаб ядерных взаимодействий
Стабильность элементарных частиц и условность понятия «элементарная частица»
Кварки – гипотеза о существование внутренней структуры элементарных частиц
Сравнительный анализ фундаментальных взаимодействий
Модель атома и фундаментальные взаимодействия
Явление радиоактивности
Сравнение констант связи четырех фундаментальных взаимодействий
Характерные расстояния для четырех фундаментальных взаимодействий
Объединения фундаментальных взаимодействий
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Фундоментальные взаимодействия в природе
Только для этих видов взаимодействий можно использовать понятие силы в смысле механики Ньютона. Поскольку второй закон Ньютона определяет ускорение тела независимо от природы сил, сообщающих ускорение, то в дальнейшем будем пользоваться так называемым феноменологическим подходом: опираясь на опыт, установим количественные закономерности для этих сил.
анализ концепций времени как эмерджентного свойства системы с позиций истории: почему возникла концепция абсолютного времени? (технологическая цивилизация этого периода (конец XVII-XVIII века) вполне обходилась без абсолютного времени. По-видимому, монистический взгляд на окружающий мир, как на единую хорошо организованную систему, управляемую Абсолютом, с необходимостью должен был привести к признанию эмерджентного свойства этой системы — абсолютного времени).
Почему, если в концепции абсолютного времени признать существования начала (акта Божественного творения), то тогда не может быть других миров? Или, если все миры множественны, то абсолютное время не имеет начала, т.е. отсутствует акт Божественного творения?
Для того чтобы процесс наблюдения был успешным, важно обеспечить детям дошкольного возраста такие условия, при которых они будут проявлять инициативу и самостоятельность в выборе материалов, а также объектов наблюдения. Построение наблюдения детьми в природе обязательно должно строиться на основе взаимодействия взрослого и ребенка. Кроме этого, ознакомление детей с природой неизменно требует постоянного непосредственного общения с ней, так как в отношении природы ребенок не дифференцирует своё « Я» от окружающего мира.
Могучим фактором, способствующим интеллектуальной активности детей, является природа, поэтому возможна такая организация познавательной деятельности, где воспитание их познавательных интересов осуществляется через наблюдение.
Учитывая актуальность проблемы, ее недостаточную разработанность в теории и практике дошкольного воспитания, противоречия между возможностями дошкольников и состоянием воспитательной практики, было положено в основу написания данной работы.
У детей дошкольного возраста есть необходимые предпосылки формирования положительного эмоционально — ценностного отношения к природе. Им доступно понимание разносторонних ценностей природы, они умеют выразить свои эмоции от общения с природой в творческой деятельности, знают правила поведения в природе, могут оценить свои поступки и поступки других. В учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения природа, преимущественно, используется как средство умственного, эстетического развития детей; среди методов воспитания преобладают вербальные и такие, которые обеспечивают непосредственное взаимодействие с природой.
Большее по сравнению с прошлыми годами количество обращений супружеских пар в психологические консультации можно объяснить повышением психологической культуры населения и усложнением социально-экономических условий жизни семьи.Также необходимо добавить, что в современном обществе происходит редукция ценности брака как социального института, изменяется отношение молодых людей к целям брака, в качестве альтернативы брака рассматривается кохабитационный союз (Митрикас А. За это время, как на Западе, так и в России произошли существенные социальные изменения, и закономерно возникает вопрос: «Является ли природа взаимовосприятия и взаимопонимания в супружеской паре константой или она культурно .
Научно-методическая база: построена на определениях сущности личности, социальной обусловленности ее формирования, деятельностной природе процессов воспитания и развития. В ходе нашего исследования опирались на теоретические работы в области: сущности и природе человека как субъекта деятельности и отношений (Л.И. Божович, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, Я.А. Коменский и др.).
Осознание неизбежности возникновения конфликтных ситуаций, которые перманентно возникающие в трудовом коллективе — основа выверенного подхода к пониманию природы конфликтов, а затем — предупреждение и решение их.Цель исследования — провести анализ конфликтного взаимодействия в организациях с четкой иерархической структурой.Гипотеза исследования – конфликтное взаимодействие в организациях с четкой иерархической структурой имеет свою специфику управления и решения.
Научно-методическая база построена на определении сущности личности, социальной обусловленности ее формирования, деятельностной природе процессов воспитания и развития. В ходе исследования мы опирались на теоретические работы в области: сущности и природе человека как субъекта деятельности и отношений (Л.И. Божович, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, Я.А. Коменский и др.).
Как говорилось ранее, все большее значение в младшем школьном возрасте для развития ребенка приобретает его общения со сверстниками. Когда ребенок общается со сверстниками, он не только осуществляет познавательную предметную деятельность, а так же учится и формирует навыки межличностного общения. Жажда общения с группой сверстников для школьника является чрезвычайно ценной и привлекательной. Взаимодействием и участием в жизни группы вот чем они дорожат (А.А. Реан).
Как ребенок общается со сверстниками, зависит направление его развития. Таким образом, можно подчеркнуть, что межличностные отношения в группе являются одним из факторов развивающим личность, следовательно проблемами межличностных отношений занимаются многие ученые и эти проблемы являются актуальными на сегодняшний день 1.
Список источников информации
1.Бухбиндер И.Л. Фундаментальные взаимодействия // Соросовский Образовательный Журнал. 1997. № 5. с. 66-73.
2.Верин О.Г. Природа элементарных частиц, квантовая теория и Великое Объединение. М. Контур-М. 2005. 134 с.
3.Визгин В.П. Единые теории поля в первой трети XX века. М. Наука, 1985. 303 с.
список литературы