Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности проявления гиперактивности в дошкольном возрасте 5
1.1 Причины гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 5
1.2 Характеристика гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3 Диагностика гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 12
Глава
2. Организация работы психолога с семьями гиперактивных детей 16
2.1 Организация и содержание работы психолога с гиперактивными детьми в ДДУ 16
2.2 Организация и содержание работы психолога с родителями гиперактивных детей 17
2.3 Организация и содержание работы родителей с гиперактивными детьми 21
Заключение 27
Список литературы 29
Выдержка из текста
Важным условием развития внимания дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы в индивидуальном порядке, так как уровень развития внимания у детей является разным, а современные условия организации обучения требуют определенного уровня его развития к началу занятий в школе. Многие дети старшего дошкольного и старшего дошкольного возраста отличаются импульсивностью, подвижностью, эмоциональностью и непосредственностью, но при этом они способны внимательно выслушивать взрослых, а затем выполнять их указания.
С детьми с гиперактивным поведением сложно налаживать контакт уже только потому, что они постоянно в движении: они бегают, а не ходят, ёрзают, а не сидят, крутятся или залезают куда-нибудь, а не стоят, хохочут, а не смеются, убегают или хватаются за дело, порой не дослушивая задание до конца.
Актуальность данной работы заключается в том, cегодня проблемы, связанные с развитием внимания у младших школьников, вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, долго удерживать внимание при решении учебных задач. Увеличивается количество детей дошкольного и старшего дошкольного возраста с так называемым синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивным поведением.
Объект исследования: гиперативность в старшем дошкольном возрасте.
Предмет исследования: работа психолога с гиперактивными детьми и их родителями.
Цель данной работы состоит в том, чтобы показать, в чем заключаются особенности диагностики гиперактивности детей и организации реабилитации.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить причины гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Дать характеристику гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.
3. Рассмотреть диагностики гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.
4. Определить особенности организации и содержания работы психолога с гиперактивными детьми в ДДУ.
5. Рассмотреть организацию и содержание работы психолога с родителями гиперактивных детей.
6. Выявить содержание работы родителей с гиперактивными детьми.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются особенности проявления гиперактивности в дошкольном возрасте. Во второй главе анализируется организация работы психолога с семьями гиперактивных детей. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
1. Введение в детскую психологию: Курс лекций. Учебное пособие / Сост. Э.А. Баранова. – Спб.: Речь, 2006 – 176 с.
2. Велиева С.В. Диагностика психического состояния детей дошкольного возраста. – Спб: Речь, 2007 – 240 с.
3. Габдракипова В.И., Эйдемиллер Э.Г. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (с учетом их половых различий).
Программа, методические рекомендации. – М.: УЦ «Перспектива», 2014 – 44 с.
4. Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь: Учеб. пособие / Под ред. М.М. Безруких. – М.: Изд. Московского психолого-социального институту; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2009 – 248 с.
5. Детская практическая психология: Учебник Под. ред Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2005 – 255с.
6. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. – 224 с.
7. Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К., Чутко Л. С. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая Помощь. Монография. — СПб.: Речь, 2007 — 186 с.
8. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. От индивидуальных занятий к обучению в классе/ Т.А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И.С. Константинова и др. — М.: Теревинф, 2013 – 280 с.
9. Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – СПБ: Речь. 2008 – 208 с.
10. Практическая психология образования / Ирина Дубровина, Алла Андреева и др. 4-ое издание. – Спб.: Питер, 2009 – 592 с.
11. Психология здоровья дошольника: Учебное пособие / Под.ред. проф. Г.С. Никифорова. – Спб.: Речь, 2010 – 413 с.
12. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. — М.: Академия, 2007 – 176 с.
13. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста. 2-е издание — М: Академия, 2012 — 336 с.
14. Фесенко Е.В., Фесенко Ю.А. Синдром дефицита внимания гиперативности у детей. – Спб.: Наука и Техника, 2010 – 384 с.
15. Хотылева Т.Ю. Технологии психолого-педа- гогической помощи детям с СДВГ в Норве- гии / Т.Ю. Хотылева, Т.В. Ахутина // Электр. журнал “Психологическая наука и образова- ние”. 2010. № 5. URL: http://www.psyedu.ru/ journal/2010/5/Hotyleva_Ahutina.phtml
16. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов. Изд. 2-е.: сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М.: МПСИ, 2008 – 264 с.
17. Заваденко Н.Н., Суворинова Н.Ю. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: выбор оптимальной продолжительности лекарственной терапии / Журнал неврологии и психиатрии. — 2011 – том 10 – С. 28-32.
