Пример готового реферата по предмету: Менеджмент
Введение
Проблемы в сфере образования, возникшие в ходе экономической реформы
Система нормативно-правовых актов в сфере образования
Комментарии к закону о профессиональном образовании
Состояние образования в Российской Федерации
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель государственной политики направлена на то, чтобы в процессе образования наследие народа нравственного характера способствовало воспитанию у молодежи чувства гордости за нацию, улучшенного национального самосознания, чувства гордости за собственную государственность, уважение друг к другу и, в конечном счете, должно являться способствующим формированию высокого уровня политической культуры у молодежи. В связи с этим достаточно важным является отследить вектор перспектив развития российской государственной образовательной политики.Задачи работы: рассмотреть понятие и сущность государственной политики в области образования, основные направления ее улучшения.
Методология и методы проведенного исследования. В качестве общенаучных методов исследования применялись: формально-логический и системный методы научного познания, описание, наблюдение, сравнение, анализ и синтез.
Содержание образования – важнейшая составляющая образовательной системы и соответственно главная цель планируемых изменений в ней. Организационно-управленческие, экономические, правовые преобразования, при всей своей важности, суть все же условия и механизмы выхода на новое качество образования, а цель – именно выработка и реализация нового содержания образования.
Однако проблемы роли государства в системе образования, проблемы качества, сравнение разных страновых управленческих стратегий остаются малоизученными. В ряде правовых, социологических, экономических работ рассмотрены теоретические основы различных аспектов и видов государственной политики в сфере образования. Большинство из них посвящено оценке реформирования образования. Вместе с тем в литературе можно встретить большое разнообразие определений, концепций, подходов по целому кругу вопросов, касающихся государственной политики, что свидетельствует о том, что эти вопросы по-прежнему остаются дискуссионными и актуальными. Прежде всего, это касается определения понятия государственной политики. Во-вторых, определение соотношения государственной политики и управления. В-третьих, выявление основных элементов системы государственной политики.
«Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной» — гласит пункт 1 статьи 1 ФЗ «Об образовании». Социальный заказ является стратегическим ориентиром государственной политики в области образования. Переход к вариативному, личностно-ориентированному образованию, к образованию по выбору в условиях многонационального государства вызвал необходимость разработки государственных образовательных стандартов, призванных обеспечить единство образовательного пространства при вариативности форм получения образования и сети образовательных учреждений.
Совершенствование государственной политики в сфере образования на региональном уровне (на примере Комитета общего и проффесионального образования Ленинградской области)
Однако, несмотря на столь значительный пласт исследований, посвященный вопросам государственной политики в сфере образования, разработанность различных вопросов в рамках этой проблематики, в Российской Федерации практическая ситуация с развитием образования остается крайне неоднозначной, и в значительной степени это является ответственностью именно несовершенства образовательной политики, осуществляемой федеральными органами государственной власти. Если постараться определить основной недостаток проводимой политики и управления, то необходимо определить его следующим образом: декларируемые цели развития образования и государственной политики и управления в Российской Федерации формулируется не на основе реальных общественных потребностей, а затем, при их реализации, также не разрабатываются действенные механизмы их достижения.
Государственная политика в области культуры: модели и методы осуществления (на примере Санкт-Петербурга)
К источниковедческой базе настоящего исследования можно отнести нормативные документы России: Конституцию РФ, Федеральные законодательные акты, Указы президента Российской Федерации. В отдельную группу выделяются концептуальные государственные документы по стратегическому развитию системы образования. Использованы материалы, доступные официальных Интернет сайтах органов исполнительной власти России.
Нормативно-правовые акты:
- 1.Конституция Российской Федерации. М. // Юридическая литература, 1993.
2.“О высшем и послевузовском профессиональном образовании” Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ // Российская газета.- 1996.- № 27-21.- С.10-15.
3.“Об образовании”№ 30-ФЗ Федеральный закон // Российская газета № 38, 1992
Учебная и научная литература:
- 4.Абрамова Е. М., Александрова О. А., Логинов Д. М Современное высшее образование и перспективы вертикальной мобильности // Общественные науки и современность. 2004. № 6., с.46
5.Высшее образование перед лицом современности // Университетская книга.-1999.-N6.-С.3-6
6.Змеев А.В. «История зарождения и формирования образовательной системы России», М, 2001, с.358
7.Кузьминов Я.Н. Реформа образования: причины и цели // Отечественные записки. 2002. № 1, с.465.
8.Образование и право: статус участников образовательных отношений / Под ред. Г. А. Бордовского, В. В. Насонкина, В. Ю. Сморгуновой. СПб., 2003, с.364
9.Сморгунова В.Л. Государственное управление и политика / СПб., 2002, с.96
список литературы
