Содержание
Содержание
Введение 2
Часть 1. Система гражданского воспитания В.А. Сухомлинского 4
Часть 2. Вопросы для обсуждения 9
Часть 3. Вопросы для самостоятельной проверки 10
Заключение 12
Список источников и литературы 14
Выдержка из текста
Введение
Переломные периоды истории всегда существенно повышают актуальность этико-философских проблем. Глобальность и острота встающих перед миром проблем заставляют общество ставить перед собой задачи формирования субъекта социальных преобразований. А важнейшее качество, наличие которого обязательно у такого субъекта, — это развитая способность к творчеству, идущая в паре с высокой нравственной ответственностью.
Общественное производство уже сейчас имеет определенные ресурсы целенаправленного воздействия на формирование необходимых качеств и ценностей личности. Таким образом, можно констатировать, что в современной общественной практике уже на ранней стадии возникают настоящие предпосылки для формирования социального субъекта с заранее заданными положительными свойствами.
Наиболее существенных успехов в разработке и развития на практике личностного подхода в воспитании нового поколения достиг великий советский педагог-новатор В.А. Сухомлинский. Не будет преувеличением утверждение, что всемирного признания этот педагог добился благодаря разработанной им системе формирования нравственной творческой и гражданской личности.
Педагог главной особенностью искусства воспитания считал способность понимать и удовлетворять потребности детей в их саморазвитии. Помогая ребенку развиваться, самосовершенствоваться, завоевывать уважение окружающих сверстников и старших, педагог таким образом подготавливал почву для эффективного педагогического процесса.
В процессе непрерывного творческого поиска Сухомлинский стремился к гармонизации многообразных способов и средств «жизнеобеспечения» этого процесса. Ведущим звеном подобной гармонии, по его мнению, становилось воспитание нравственного и гражданского чувства.
Опыт педагога Сухомлинского, реализация им на практике личностного подхода к воспитанию и образованию относятся к тем существенным предпосылкам формирования единой социальной программы совершенствования человека и общества, без которой невозможно представить современную педагогическую теорию и практику. В связи с этим, актуальность тема данной работы несомненна.
Цель настоящего исследования — осмысление опыта формирования В.А. Сухомлинским нравственной творческой и гражданской личности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
— сравнить практическую деятельность Сухомлинского с уровнем ее осмысления педагогом в его теоретическом наследии;
— совместить представления Сухомлинского о воспитательном идеале с уровнем понимания им характера и целей общественного развития;
— определить предпосылки применения личностного подхода к воспитанию подростков;
— проанализировать основу формирования творческой личности;
— определить специфику и объем использования педагогического опыта Сухомлинского в современных условиях.
В практическом применении полученные результаты исследования могут быть использованы как в создании курсов этики, истории и теории педагогики, так и при разработке спецкурсов и учебно-методических пособий.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Богуславский М.В. Настоящий Сухомлинский. // Проблемы современного образования. — 2010, № 5. — С. 40-43.
2. В.А. Сухомлинский в размышлениях современных украинских педагогов. / сост.: О.В. Сухомлинская, А.Я. Савченко. — Луганск: ГУ «ЛНУ имени Тараса Шевченко», 2012.
3. Ганьшина Г.В. Гуманистические идеи педагогики сотрудничества В.А. Сухомлинского. // Российские регионы: взгляд в будущее. — 2014, № 1 (1). — С. 1-15.
4. Днепрова Т.П. «Педагогика духовности» В.А. Сухомлинского. // Педагогическое образование в России. — 2011, № 2. — С. 50-56.
5. Доценко Т.Э., Норина Е.Э. Идеальное в гуманистической педагогике В.А. Сухомлинского. // Мир науки, культуры, образования. — 2012, № 3. — С. 174-176.
6. Замостьянов А. Василий Сухомлинский. Школа для души. / 05 октября 2013 г. — http://www.pravmir.ru/vasilij-suxomlinskij-shkola-dlya-dushi/ (дата обращения: 29.03.2016)
7. Мудрик А.В. Социализация человека. — М., МПСИ; Воронеж, МОДЭК, 2010.
8. Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегия, практика. — М., МГПИ, АПК и ППРО, 2011.
9. Новиков А.М. Основания педагогики: пособие для авторов и преподавателей. — М., Эгвес, 2010.
10. Ромм Т.А. История социальной педагогики. — Ростов н/Д, Феникс, 2010.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959 (дата обращения: 28.03.2016)
12. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3 т. / сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. — М., 1979.
13. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. Т.5. — Киев: Родянска школа, 1980.
14. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека (этика коммунистического воспитания). / Педагогическое наследие (сост. О.В. Сухомлинская). — М., 1990.
15. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. — М., Молодая гвардия, 1975.
16. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви. / Сост. А.И. Сухомлинская. — М., Молодая гвардия, 1988.
17. Сухомлинский В.А. О воспитании. — М., 1979.
18. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. — М., Просвещение, 1987.
19. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности. / История педагогики в России. — М., 1999.
20. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. / Избранные сочинения в 3-х томах.- М., 1981.
21. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. / Пер. с укр. Н. Дангуловой. — 3-е изд. — М., Молодая гвардия, 1979.
22. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — Мн., 1981.