Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
1. Социально-психологический тренинг…………………………………..5
2. Групповая дискуссия как метод социально-психологического тренинга………………………………………………………………… 15
3. Методика проведения групповой дискуссии………………………….17
Заключение……………………………………………………………………….22
Список литературы……………………………………………………………… 23
Выдержка из текста
Введение
Социально-психологический тренинг – это область практической психологии, которая исследует активные методы групповой психологической работы. Существует много форм социально-психологического тренинга, которые обусловлены различными теоретическими подходами, берущимися за основу при разработке конкретных тренинговых программ. Используются различные методы, приемы и техники для конкретных целей и задач тренинговых групп.
Социально-психологический тренинг относится к активным методам обучения. С помощью традиционных методов обучения, возможно только приобрести теоретические знания, без практического их закрепления. В процессе тренинга формируются новые поведенческие модели и идет активный взаимообмен опытом всех участников группы. Здесь задействованы все сферы личности: когнитивная, эмоциональная и поведенческая. Единство всех этих сфер позволяет расширить репертуар действий личности.
Социально-психологический тренинг – это вся совокупность разных форм групповой работы, которые направлены на мобилизацию личностного потенциала и способствуют личностному росту.
Эта цель в процессе тренинга достигается путем активизации процессов самопознания и самосовершенствования, которые происходят с каждым участником тренинговой группы. Кроме этого в процессе тренинга достигаются коррекционный, обучающий и психотерапевтический эффекты. Сегодня социально-психологический тренинг это разновидность психологической работы, которая показала свою эффективность как в практической работе психологов, так и в процессе обучения разных групп специалистов.
Макшанов С.И. отметил, что тренинг помогает преодолеть ограничения, которые накладываются на профессиональную деятельность различными традиционными методами обучения, с одной стороны, и выступает связующим звеном между теоретической подготовкой и практикой, с другой стороны. При использовании традиционных форм обучения специалист сначала получает информацию и только через некоторое время получает возможность ее использовать. Только после этого происходит оценка необходимости полученного знания и его закрепления.1
В социально-психологическом тренинге есть возможность немедленно соотнести информацию и деятельность, эмоционально выработать новые модели поведения и связанные с ними результаты. При этом есть возможность определить недостающие умения и навыки, и неадекватность стереотипов поведения.
Особенность социально-психологического тренинга заключается в том, что он позволяет достигать до глубинных внутренних структур личности. Он ориентирует человека на чувствование своего «Я» в процессе анализа своего нового опыта.
Несмотря на разнообразие конкретных упражнений, приемов и техник, используемых в тренинговой работе, принято выделять несколько базовых методов тренинга.
К таким базовым методам традиционно относят:
1. групповую дискуссию;
2. игровые методы;
3. психогимнастические упражнения.
Остановимся на характеристике групповой дискуссии.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1980, т. I — 230 с; т. II — 287 с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. 1994-1999.
3.Бодалев А. А. «Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения», М., 1998.
4. Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб, 1994.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.Н. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986.
6. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. М., 1967.
7. Жуков Ю.М., Петровская Л А., Растянников П. В.Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990.
8. Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. Л., 1990.
9. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. М.: Новая школа, 1994.
10. Каган М.С. 2006 О времени, о людях, о себе
11.Кондрашенко В.Т, Донской Д.И, Общая психотерапия. Минск: Наука и техника, 1993.
12.Курт Левин. Переход от аристотелевского к галилеевскому способу мышления в биологии и психологии? 2011
13.Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.
14.Макшанов С.И. Психология тренинга. – СПб.: Образование, 1997.
15.Мелибруда Е.Я. Ты — Мы. Психологические возможности улучшения общения М.: Прогресс, 1986.
16. Пиаже Ж. Схемы действия и усвоение языка. М., 1998.
17.Пиз А. Язык телодвижений. Н. Новгород: Ай Кьо, 1993.
18.Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М., Изд-во Московского ун-та, 1989.
19. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д. Парыгин. СПб., 1994.
20. Прихожан А. Психологический справочник неудачника. М..: Просвещение, 1994.
21. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. М.: Творческая педагогика, 1993.
22. Психотерапевтическая энциклопедия. — С.-Пб.: Питер. Б. Д. Карвасарский. 2000.
23. Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс — Универс, 1993.
24. Сазонтьева Н.Б. Игра как метод и проблема современной психологии Новосибирск: Наука, 1987.
25. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
26.Семилет Н.В. Некоторые размышления о миссии детской библиотеки и примеры ее виртуального воплощения // Тр. Междунар. конф. «Крым – 2002». Т. 2. С. 807– 810.
27. Спасенников В.В. Анализ и проектирование групповой деятельности в прикладных психологических исследованиях. — М.: Институт психологии РАН, 1992.
28. Хараш А.У. Личность в общении / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – с30-42.
29. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.: ВЛАДОС, 1995.
30. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.
