Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ГРУППОЙО ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1 Особенности групповой формы обучения на уроке 5
1.2 Правила организации деятельности групп 7
1.3 Преимущества групповой формы учебной работы 11
2. ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 14
2.1 Активные формы групповой работы 14
2.2 Использование групповых форм работы для формирования коммуникативных УУД младших школьников на уроках математики 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Выдержка из текста
Образование в бурно развивающемся мире рассматривается как ключевой фактор стабильности и развития общества. Вложения в образование считаются самыми перспективными в силу его как экономической, так и социальной значимости, что, с одной стороны, способствует развитию самого общества, с другой — приводит к бурному развитию образования и структур, которые разрабатывают и осуществляют практически процесс модернизации образования.
Актуальность темы в том, что одним из важных направлений разрешения проблем образования является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы (целей, содержания, методов, средств, форм организации познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения требованиям развивающего образования). Технологии обучения предполагают сочетание разных способов взаимодействия школьников на учебных занятиях, в основе которых лежит собственная учебная деятельность учащихся, индивидуальное приобретение и усвоение знаний.
С точки зрения обозначенных целей образования в настоящее время принципиально важным становится использование на уроках формы организации учебной деятельности, развернутой в атмосфере коллективного размышления, в ситуации дискуссии и совместных поисков, когда учащимися обсуждаются разные варианты решения проблемы. В основе обучения заложено диалоговое общение как между учителем и учащимися, так и между обучающимися. Постепенно происходит интериоризация этих коллективных действий, превращение в индивидуальное решение учебных задач.
В итоге это приводит к повышению качества обучения школьников путем организации групповой формы работы, характеризующейся учебной деятельностью учащихся на основе учебного сотрудничества в малых группах, с учетом учебных возможностей и степени обученности школьников по предмету. Без учета данной особенности невозможно профилизировать учебный процесс.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Б឴а឴р឴а឴н឴о឴в឴ П឴. А឴., З឴а឴г឴в឴я឴з឴и឴н឴с឴к឴и឴й឴ В឴. И឴., К឴а឴ш឴л឴е឴в឴ С឴. С឴., М឴о឴л឴ч឴а឴н឴о឴в឴а឴ О឴. Н឴., П឴о឴д឴л឴а឴с឴ы឴й឴ И឴. П឴., Р឴я឴з឴а឴н឴ц឴е឴в឴ С឴. В឴. и឴ д឴р឴.
Объект исследования — образовательный процесс в школе.
Предмет — организация групповой работы в школе.
Целью данной работы является изучение групповой работы учащихся на уроках, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
— Рассмотреть особенности групповой формы обучения на уроке;
— Исследовать правила организации деятельности групп;
— Раскрыть преимущества групповой формы учебной работы;
— Охарактеризовать активные формы групповой работы;
— Проанализировать использование групповых форм работы для формирования коммуникативных УУД младших школьников на уроках математики.
Для решения поставленных задач использовался комплекс методов: теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы, педагогические наблюдения, эксперимент, анкетирование, беседы, интервью, математический анализ результатов.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Баранов, П. А. Педагогика / П. А. Баранов, С. В. Шевченко. — М. : АСТ, Полиграфиздат, Сова, 2010. — 160 с.
2. Борытко, Н. М. Педагогика / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. — М. : Академия, 2009. — 496 с.
3. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — М. : Юрайт, 2012. — 314 с.
4. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008. 459 с.
5. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. — М.: ТЦ «Сфера», 2008. 335 с.
6. Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения / С. С. Кашлев. — М. : ТетраСистемс, 2011. — 224 с.
7. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009. 129 с.
8. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009. 506 с.
9. Молчанова, О. Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования / О. Н. Молчанова. — М. : Флинта, 2012. — 392 с.
10. Осмоловская, И. М. Словесные методы обучения / И. М. Осмоловская. — М. : Академия, 2008. — 176 с.
11. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009. 489 с.
12. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008. – 622 с.
13. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый. — М. : Юрайт, 2010. — 576 с.
14. Пидкасистый, П. И. Педагогика / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. — М. : Академия, 2010. — 512 с.
15. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с.
16. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. – 441 с.
17. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. – 369 с.
18. Рязанцев, С. В. Педагогика / С. В. Рязанцев, М. Ф. Ткаченко. — М. : Проспект, 2010. — 432 с.
19. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009.-758 с.