Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Основные принципы гуманистической педагогики 3
Глава
2. Особенности гуманистического подхода в педагогике (на примере концепций А. Сухомлинского, Эльконина и Давыдова и других представителей отечественной педагогики) 3
Заключение 3
Список литературы 3
Содержание
Выдержка из текста
Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку гуманистическая педагогика на современном этапе обретает значимость в системе воспитания и образования. С лучшими традициями гуманистической педагогики связаны новейшие концепции обучения, в частности, речь идет о развивающем обучении, личностно ориентированном образовании. Велико значение гуманистической педагогики и для воспитания по той причине, что она способствует раскрытию личностного потенциала учащегося.
Современной школе требуется педа гог, способный создать благоприятные условия для саморазвития личности школьника, педагог, обладающий высоким уровнем общей и педагогической культуры, способный подняться на уровень гуманистической педагогики – человек культуры. Нужны другие подходы, адекватные гуманистической педагогике, позволяющие сломать стереотипы.Предмет — использование гуманистических подходов Корчака в современной педагогике.
Гуманистическая психология предполагает комплексное изучение внутреннего мира человека и находит свое применение не только в психиатрии, но и в педагогике, философии, культурологии и даже политологии. Это учение (его называют еще экзистенциально-гуманистическим) – наиболее перспективное направление в педагогической практике, поскольку оно основано на уважении к каждой личности, на бережном отношении к ее внутреннему миру. Другая группа специалистов считает, что отношение к каждой личности как к цели, а не как к средству, которое пытается привить детям гуманистическая педагогика, – слишком высокая планка в обществе, где важен успех, определенный социальный статус.
Актуальность ее авторской педагогической системы для современного образования основана на ряде гуманистически ориентированных концептуальных положений: сущностных принципах свободной и самостоятельной деятельности ребенка; учете сензитивных периодов его развития; разноплановой предметной деятельности и практической работе с
Педагогические условия формирования самостоятельности у детей раннего возраста средствами Монтессори-педагогики
Гипотеза данной курсовой работы состоит в том, что использование преподавателем методов педагогики сотрудничества (методика коллективного творческого воспитания, метод объединения учебного материала в крупные блоки (идея «погружения»), методика обучения в малых группах, методика «свободного выбора», методика развития стремления к знаниям разного рода) на практике помогает преодолеть психологический барьер у учащихся, достичь их активности, развить коммуникативные навыки, а также творческие способности учащихся и вариативное мышление.
- для полноценной реализации учебно-воспитательного процесса является необходимым разработка таких образовательных программ, которые будут максимально развивать потенциал и творческие способности учащихся;
и вобрала в себя основные достижения гуманистической педагогики и из-за идеологических мотивов долгое время оставалась невостребованной воспитательной практикой.1) Рассмотреть идеи «свободного воспитания» в отечественной и зарубежной педагогике.
Степень разработанности темы. Проблемы семейного воспитания изучались на протяжении исторического развития общества. Изменялись взгляды на сущность и назначение семьи. Мною были изучены статьи и труды известных российских педагогов Лесгафта П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение», А.С. Макаренко “О роли состава семьи”, “О важности воспитания дисциплины у ребенка”, В.А. Сухомлинского о том, «Как воспитать настоящего человека», Л. Н. Толстого “О подражании в семье”, где основное внимание уделяется вопросам семейного воспитания, его проблемам и особенностям.
Поэтому по всем педагогика принадлежит к числу молодых, развивающихся отраслей знания.
Список источников информации
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология. – М., 2002. [Ресурс локального доступа]
2. Бердникова А.Г. Основные принципы клиент-центрированного консультирования./Электронный ресурс: Журнал «Самиздат»// http://zhurnal.lib.ru/
3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
4. Кудишина А.А. Основные принципы гуманистической педагогики.// http://www.humanism.ru/pedagogika 4.htm
5. Куртц П. Запретный плод. – М.: Гнозис, 1993.
6. История педагогики и образования./Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001.
7. Мухортова Е.А. Психолого-педагогические основы современных дидактических систем. Учебный курс. [Ресурс локального доступа]
8. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1985.// http://lib.ru/KIDS/SUHOMLINSKIJ/serdce.txt
9. Шабанова Т.Л., Фоминова А.Н. Педагогическая психология. – М., 2011./Электронный ресурс//http://fictionbook.ru/author/
10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.
11. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. — М., 2000.
список литературы
