Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение
1. Научный вклад Карла Роджерса в педагогику и краткий очерк и историческая последовательность работ в области педагогики и психологии Карла Роджерса
2. Психологические аспекты и значение теории самоактуализации А. Маслоу применительно к педагогической практике
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
С точки зрения гуманистической психологии люди — в высшей степени сознательные и разумные создания без доминирующих бессознательных потребностей и конфликтов. В этом гуманистическое направление существенно отличается от психоанализа, который представляет человека как существо с инстинктивными и интрапсихическими конфликтами, и сторонников бихевиоризма, трактующих людей практически как послушных и пассивных жертв сил окружающей среды.
Гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или в крайнем случае нейтрален; агрессия, насилие и тому подобное возникают в связи с воздействием окружения, что отличается от классического психоанализа.
Теория личности К. Также необходимо заметить, что теория личности К.
Подходы к управлению персоналом: технократический и гуманистический…………………………………………………………………….. Теория жизненного цикла Херсли и Бланшара……………………….. Теории стиля применительно к практике управления……………….
Проблема взаимосвязи материального, внешнего и духовного, внутреннего богатства волновала людей на протяжении всей истории. Развитие личности выступает как одна из основных ценностей нашего времени. Поэтому изучение того, как решили для себя эту проблему материального и духовного наиболее личностно развитые, зрелые люди, может послужить важным аргументом в споре «идеалистов» и «материалистов».
1) рассмотрение качества деятельности дошкольного образовательного учреждения как единой системы элементов, их свойств и которых носит характеристик, закономерный функционирование и развитие характер, с позиций системного подхода, образовательной квалиметрии, теории качества;
Стаатс, выступая с точки зрения научения, призывает нас фокусировать внимание на основных моделях поведения, усвоенных в ранние годы, обязательных предвестниках последующей приспособляемости. Теоретики когнитивного научения описывали научение такому адаптивному поведению, как способность задерживать вознаграждение (Мишель) и умение задавать себе высокие стандарты исполнения (Бандура).
Основные ценности, характеризующие этот подход, включают: акцент на установлении причинно-следственных связей; обязаельство изменяться; гуманистический подход к человеку; забота об организационной эффективности и стремление полагаться на эмпирические исследования и научный метод.
- для полноценной реализации учебно-воспитательного процесса является необходимым разработка таких образовательных программ, которые будут максимально развивать потенциал и творческие способности учащихся;
Каждый из этих феноменов, взятый сам по себе и отнесенный к изолированному существу человеку, не может быть квалифицирован как личность. Кроме того, разные проявления личности в зависимости от позиции исследователя принимаются за основной материал, из которого строится психология личности (деятельность — Леонтьев, установки — Узнадзе, влечения — Фрейд, черты личности — Олпорт, мотивы и ценности — Маслоу).
Тем не менее, в общем направлении предмет психологии личности может быть определен как исследование согласованности индивидуального функционирования и индивидуальных различий
Психология личности разрабатывает теорию личности как психодинамическую, интеракционистическую, неэкспериментальную, структурно-динамическую теории, которые охватывают весь период жизни человека и описывают его как личность в терминах внутренних свойств, и в поведенческих терминах. Основное внимание сосредоточено на описании, строении и развитии внутреннего опыта человека в том виде, в каком он представляется самому человеку в самосознании и мышлении.
Список литературы
1.Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Московский социальный институт. 2005 – 336 с.
2.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005 – 366 с.
3.Маслоу А .Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. СПб.: Евразия, 1999 – 412 с.
4.Маслоу А .Г. Самоактуализированные люди.. Пер. с англ. СПб.: Евразия, 2004 – 356 с.
5.Михалевская Г.П., Горовая В.И. История педагогического процесса: Курс лекций. Ставрополь: СГУ, 2005 – 213 с.
6.Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности. М.: МСПИ, 2005 — 688с.
7.Общая психология. Под редакцией Петровского А.В. СПб.: Речь, 2005 – 251 с.
8.Первин Д., Джон О. Психология личности. М.: Асрнкт Пресс, 2004 — 607 с.
9.Платонов К.К. Психология М.: Наука, 2004 – 342 с.
10.Психология. Под. Ред. Петровского А.В. Ярошевского М.Г. М.: Просвещение, 2004 -464 с.
11.Психология. Под. Ред. Крылова А.А. М.: Проспект, 2004 — 534 с.
12.Роджерс К. О становлении личности. Перевод Исениной М.М. Под редакцией Исениной И.М. М.: ПЕР-SЕ, 2004 – 126 с.
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 1-2 – СПб.: Питер, 1999.
14.Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004 – 864 с.
список литературы
