Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1 Понятие об эмоциях и чувствах 4
1.2 Классификация теорий эмоций 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
Список использованной литературы 16
Выдержка из текста
Любой человек, общаясь со своими родными, друзьями, коллегами по работе, должен уметь определять их эмоциональное состояние, именно это позволит ему определить уровень развития собеседника, глубину самосознания, степень управления своим поведением, а самое главное – помогает эффективно взаимодействовать с людьми.
Кроме того, любые эмоции мотивируют и регулируют деятельность человека. Например, любой руководитель всегда должен помнить об этой важной функции, так как именно выявление основных ценностных потребностей человека, позволит ему проводить работу с мотивацией сотрудника.
Не менее важно и то, что эмоции представляют собой субъективные переживания, сигнализирующие о благополучном или неблагополучном состоянии организма и психики. Как правило, цельная, сформировавшаяся группа имеет одно эмоциональное состояние. В таком случае развитие негативного эмоционального состояния (например, стресса) может вызывать серьезные проблемы со здоровьем, потерю работоспособности и т.д. Следовательно, предупреждение развития стресса у человека позволит ему развиваться стабильно без спадов.
Цель данной работы: изучение особенностей формирования эмоций.
Для достижения цели обозначим следующие задачи:
— провести анализ учебной литературы, монографий, статей для глубокого изучения понятия и содержания эмоциональных состояний;
— по литературным источникам изучить особенности высших эмоциях и чувств;
— рассмотреть различные теории эмоций.
Список использованной литературы
1. Агавелян В. С. Психология состояний. Теория и практика. Челябинск, 2000. – 567 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. – М.: Смысл; Академия, 2007. – 589 с.
3. Вотинова О. М. Формирование эмоционально-нравственного опыта детей в дошкольном образовательном учреждении и семье. Автореф. дис. Канд. Педог. Наук. — Москва, 2002. — 23 с.
4. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. — М.: Наука, 2006. – 490 с.
5. Дмитриева С. Т. Влияние социальных эмоций на развитие общения детей дошкольного возраста. Автореф. дис. Канд. Психол. Наук. — Москва, 2013. — 28 с.
6. Изард К.Е. Эмоции человека. — М.: Наука, 1980. – 489 с.
7. Карелина И. О. Проблема понимания эмоций детьми дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. — Ярославль: ЯГПУ, 2010. — Т. 2 (Психолого-педагогические науки). — № 4. — С. 241-247.
8. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика [Текст] : учеб. пособие / Д.В. Колесов. – М., 2006. – 389 с.
9. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. «Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости». – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
10. Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций Тексты. — М.Вестник, 1984. – 478 с.
11. Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин / А. Г. Маклаков. — СПб. [и др.] : Питер, 2009, 2010. — 582 с.
12. Милнер П. Физиологическая психология. — М.: Наука, 2007. – 390 с.
13. Общая психология : учеб. для студ. вузов : в 7 т. Т. 4 : М. В. Фаликман. Внимание / под ред. Б. С. Братуся ; Фак. психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, Каф. общ. психологии. — 2-е изд., стер. — М. : Академия, 2010. — 476 с.
14. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования/Под ред. А. В. Запорожца, Я. 3. Неверович. Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.— М.: Педагогика, 1986.—176 с.
15. Реан А.А. Психология личности – СПб.: Питер, 2007 . – 489 с.
16. Рябонеделя Н. Н. Роль эмоций в формировании индивидуального стиля общения дошкольников со сверстниками. Автореф. дис. Канд. Педагог. Наук. — Москва, 2007. — 32 с.