характеристика операционных компонентов деятельности

Содержание

Введение 3

Характеристика деятельности в психологии 4

Операционная сторона деятельности 12

Операционная сторона игровой деятельности 18

Операции в учебной деятельности 23

Операции в трудовой деятельности 28

Заключение 33

Список литературы 35

Содержание

Выдержка из текста

Поэтому помимо своего целевого аспекта (что должно быть достигнуто) деятельность имеет и свои операционный компоненты (как, каким способом это может быть достигнуто). Операционные компоненты определяются не целями деятельности, а объективно – предметными условиями ее достижения.В данной работе будут рассмотрены операционные компоненты дея-тельности.

Наличные деньги поступают в кассу с расчетного счета в банке, от покупателей, заказчиков и др. Поступление денег в кассу оформляется по приходным кассовым ордерам (ф. КО-1), которые выписывает кассир бухгалтерии, подписывает главный бухгалтер предприятия. К приходному ордеру выписывается квитанция, которая вручается лицу, внесшему деньги, или прикладывается к выписке банка (при поступлении наличных из банка). До передачи в кассу приходный ордер обязательно регистрируют в журнале регистрации приходных и расходных документов (ф. КО-3).

В связи с особой важностью для государства и общества банковской деятельности она регламентируется Конституцией РФ , Законами РФ «О банках и банковской деятельности» , «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)» и другими, а также нормативными актами Банка России.- исследовать и раскрыть общую характеристику и виды преступлений в сфере банковской деятельности;- рассмотреть и проанализировать характеристику состава незаконной банковской деятельности;

Характеристика организационно-хозяйственной деятельности предприятия Общая характеристика

Предмет исследования: мотивация учебной деятельности.

Финансы, как и любое другое явление, имеют определенные признаки, по которым их идентифицируют. Большинство отечественных ученых считают, что существенным признаком финансов является их распределительный и перераспределительный характер, а отношения обмена к ним не принадлежат. Однако формирование доходов и осуществление расходов преимущественно на основе распределения и перераспределения стоимости созданного продукта касается лишь государственных финансов. На уровне финансов предприятий этот процесс большей мерой связан именно с обменными отношениями. Вместе с тем и обменные, и распределительные, и перераспределительные отношения охватывают более широкий круг отношений, чем финансы, а потому не могут быть их ключевым признаком.

Анализируя показатели, можно увидеть, что объем товарной продукции в 1999г. снизился по сравнению с 1997г. на 59,56%, выручка от реализации снизилась на 60,87%, себестоимость реализации товаров снизилась на 55,20%, коммерческие расходы снизились на 50,05%, прибыль от реализации снизилась на 115,58%.

Взаимосвязь личностных характеристик с профессиональной деятельностью менеджеров по продажам

Сравнительная характеристика правового регулирования деятельности нефте-газового хозяйства России и Саудовской Аравии

ДОРАБОТКА Сравнительная характеристика правового регулирования деятельности нефте-газового хозяйства России и Саудовской Аравии

Источниковая база исследования. Теоретической основой для работы послужили труды следующих специалистов: Б.А. Ашмарина, М.Я. Виленского, К.Х. Грантынь, В.М. Выдрина, В.С. Кузина, Е.В. Кузьмичевой, Б.Г. Фадеева, М.А. Кузьмина, В.Г. Никитушкина, Б.А. Петрова, Ф. П. Суслова и других

Особенно велико значение оперативно-розыскной деятельности при расследовании латентных преступлений, а также преступлений совершенных организованными преступными группами.В психологической структуре профессиональной деятельности оперативных работников ведущую роль играют познавательно-поисковая и коммуникативная подструктуры.Цель реферата изучить психологическую характеристику оперативно-розыскной деятельности.

Список литературы

1. Абульханова К. А. Личность как субъект деятельности // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия. – М.: Пер Сэ, 2007.

2. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности. Теорети-ческие и прикладные проблемы. М.: Изд-во «Институт психоло-гии РАН», 2006.

3. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. проф. В. В. Знаков. – М.: Институт психологии РАН; СПб.: издат. «Алетейя», 2003. – 272 с.

4. Будякова Т.П.Знаково-символическая деятельность и её генез: Учебное пособие. – Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина,2005. – 68с.

5. Волкова М.Н. Деятельностный подход и категория деятельности в психологии: Учеб.пособие. – Владивосток: Мор.гос. ун-т, 2007. – 78 с.

6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1986. — № 6.

7. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Соч. – Т.6. – М.: Педагогика, 1984. – С. 5 – 86.

8. Гарбер И.Е. Психология управления: методические материалы к учебному курсу. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 100 с.

9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2003. – 336 с.

10. Григорьев А.И. Культура досуга. – Киев: Высшая школа, 2007.

11. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Ин-ститут психологии РАН», 2005.

12. Загородных К.А. Формирование компонентов учебной деятельности при обучении младших школьников математике: Методические рекомендации для учителей начальной школы. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. – 20с.

13. Кузьминов Я. И., Матросов В. Л., Шадриков В. Д. Профессиональный стандарт педагогической деятельности // Качество педагогического образования. – М.: Прометей, 2008.

14. Леонтьев А. Н. Проблемы деятельности в психологии // Психологи-ческие основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ.ред. В.А. Бодрова. М.: Пер Сэ, 2007.

15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004. – 352 с.

16. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.

17. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 5.

18. Моросанова В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. – М., 2007. – 213 с.

19. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2008. – 176 с.

20. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004.

21. Пиаже Ж.Генетическая эпистемология. — СПб.: Питер, 2004. — 160 с.

22. Поваренков Ю.В. Системогенетическая концепция профессионального становления человека // Идея системности в современной психологии /Под ред. В.А. Барабанщикова. – М., 2005. – С. 360-384.

23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.

24. Сидоров К.Р. Развитие представлений о воле в психологической науке // Вестн. Удм. ун-та. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2009. Вып. 2. С. 61-73.

25. Сидоров К.Р. Уровневая модель психики: психологическая теория деятельности// Вестник Удмуртского университета. – 2010. – Вып. 2. – С. 56 – 62.

26. Становление психологии деятельности: Ранние работы / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. – М.: Смысл, 2003.

27. Степин В. С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

28. Стрелков Ю. К. Операционно-смысловые структуры профессионального опыта // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. В. А. Бодров. – М.: Пер Сэ–Логос, 2007. – С. 261–268.

29. Суворова Г. А. Психология деятельности. – М.: ПЕРСЭ, 2003 г. – 176 с.

30. Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л. Педагогическая психология: Учебное пособие, 2-е изд., перераб., дополн. – М.: Флинта, 2013.

31. Шадриков В. Д. Психология деятельности человека. – М.: Изд-во «Институт пси-хологии РАН», 2013. – 464 с.

32. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999.

список литературы