Содержание
Содержание
Введение 3
Характеристика деятельности в психологии 4
Операционная сторона деятельности 12
Операционная сторона игровой деятельности 18
Операции в учебной деятельности 23
Операции в трудовой деятельности 28
Заключение 33
Список литературы 35
Выдержка из текста
Введение
Непременным условием развития личности является его деятельность. Выскажите свою версию понятия деятельность. Следует различать понятия «движение», «активность», «поведение», «деятельность». Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Но для человека деятельность – это не только приспособление, но и изменение, преобразование природного и социального мира. Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения его потребностей. Всякая деятельность человека определяется целями, которые он перед собой ставит. Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность. Обычно деятельность человека определяется не одним каким-либо мотивом и целью, а целой системой мотивов и целей. Имеет место сочетание, или, можно сказать, композиция, как целей, так и мотивов. И эту композицию нельзя свести ни к одному из них, ни к простой их сумме. В мотивах деятельности человека проявляются его потребности, интересы, убеждения, идеалы. Именно мотивы придают человеческой деятельности смысл.
В ходе деятельности возникают определенные продукты (результаты) деятельности. Достичь желаемого результата помогают определенные средства деятельности.Поэтому помимо своего целевого аспекта (что должно быть достигнуто) деятельность имеет и свои операционный компоненты (как, каким способом это может быть достигнуто). Операционные компоненты определяются не целями деятельности, а объективно – предметными условиями ее достижения.
Под отдельной операцией подразумевается способ выполнения действия. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие.Сами операции мало осознаются или совсем не осознаются.
В данной работе будут рассмотрены операционные компоненты дея-тельности.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абульханова К. А. Личность как субъект деятельности // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия. – М.: Пер Сэ, 2007.
2. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности. Теорети-ческие и прикладные проблемы. М.: Изд-во «Институт психоло-гии РАН», 2006.
3. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. проф. В. В. Знаков. – М.: Институт психологии РАН; СПб.: издат. «Алетейя», 2003. – 272 с.
4. Будякова Т.П.Знаково-символическая деятельность и её генез: Учебное пособие. – Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина,2005. – 68с.
5. Волкова М.Н. Деятельностный подход и категория деятельности в психологии: Учеб.пособие. – Владивосток: Мор.гос. ун-т, 2007. – 78 с.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1986. — № 6.
7. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Соч. – Т.6. – М.: Педагогика, 1984. – С. 5 – 86.
8. Гарбер И.Е. Психология управления: методические материалы к учебному курсу. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 100 с.
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2003. – 336 с.
10. Григорьев А.И. Культура досуга. – Киев: Высшая школа, 2007.
11. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Ин-ститут психологии РАН», 2005.
12. Загородных К.А. Формирование компонентов учебной деятельности при обучении младших школьников математике: Методические рекомендации для учителей начальной школы. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. – 20с.
13. Кузьминов Я. И., Матросов В. Л., Шадриков В. Д. Профессиональный стандарт педагогической деятельности // Качество педагогического образования. – М.: Прометей, 2008.
14. Леонтьев А. Н. Проблемы деятельности в психологии // Психологи-ческие основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ.ред. В.А. Бодрова. М.: Пер Сэ, 2007.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2004. – 352 с.
16. Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. – М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.
17. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 5.
18. Моросанова В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. – М., 2007. – 213 с.
19. Новиков А.М. Методология учебной деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2008. – 176 с.
20. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004.
21. Пиаже Ж.Генетическая эпистемология. — СПб.: Питер, 2004. — 160 с.
22. Поваренков Ю.В. Системогенетическая концепция профессионального становления человека // Идея системности в современной психологии /Под ред. В.А. Барабанщикова. – М., 2005. – С. 360-384.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.
24. Сидоров К.Р. Развитие представлений о воле в психологической науке // Вестн. Удм. ун-та. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2009. Вып. 2. С. 61-73.
25. Сидоров К.Р. Уровневая модель психики: психологическая теория деятельности// Вестник Удмуртского университета. – 2010. – Вып. 2. – С. 56 – 62.
26. Становление психологии деятельности: Ранние работы / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. – М.: Смысл, 2003.
27. Степин В. С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.
28. Стрелков Ю. К. Операционно-смысловые структуры профессионального опыта // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. В. А. Бодров. – М.: Пер Сэ–Логос, 2007. – С. 261–268.
29. Суворова Г. А. Психология деятельности. – М.: ПЕРСЭ, 2003 г. – 176 с.
30. Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л. Педагогическая психология: Учебное пособие, 2-е изд., перераб., дополн. – М.: Флинта, 2013.
31. Шадриков В. Д. Психология деятельности человека. – М.: Изд-во «Институт пси-хологии РАН», 2013. – 464 с.
32. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999.