Пример готового реферата по предмету: Социальная педагогика
Введение
1. Понятие «социальная педагогика»
2. Отличие социальной педагогики от других дисциплин
3.Понятийный аппарат социальной педагогики
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Социальная помощь в свою очередь — это система социальных мер в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полно-ценной жизнедеятельности, адаптации в обществе.
Следует отметить, что общефилософское направление научного познания составляет основу процесса социализации, воспитания и развития личности. С помощью данного направления раскрываются новые пути исследования функционирования и существования не только общества и его групп, но и развития конкретной личности в определенных историко-культурных условиях жизни общества. Одним из главных достижений педагоги этого периода стало, с одной стороны, преодоление существующего отрыва философии, социологии от других смежных наук, а с другой, сближение педагогических исследований с конкретными социокультурными условиями общества.
Ориентация дипломного проекта на восполнение этого пробела обуславливает актуальность темы не только в связи с большой значимостью рассматриваемых вопросов, но и в силу их недостаточной научной изученности.
Расширенные ответы на ГОСы по социальной работе —
10. вопросов с подпунктами
6 Понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы
1. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА.5 Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов.
Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
• педагогический (обосновываются педагогические проблемы подготовки специалистов к осуществлению управленческой деятельности (А. В. Бойко, Л. И. Макодзей, Т. М. Мацевко, А. Г. Романовский, В. И. Свистун, Л. Л. Товажнянский и т.д.), менеджмента образования (В. И. Луговой, В. И. Маслов, В. С. Пикельна и др.), системы подготовки в управленческой деятельности (В. М. Король, Р. В. Торчевський, В. А. Шемчук и др.).
Методы исследования. Сложность исследуемой темы обусловила применение ряда общенаучных (теоретический анализ, структурно логический анализ, синтез и т.д.) методов для выяснения оснований внедрения управленческих технологий в системе управления.
В Российской Федерации произошли существенные изменения, сказавшиеся на положении детей: негативные явления в экономической и социальной жизни общества, кризис духовного развития, ограничение возможностей для удовлетворения жизненных потребностей; резкая дифференциация населения по уровню материального обеспечения; алкоголизм, наркомания, пропаганда насилия и жестокости в средствах массовой информации, несовершенство действующего законодательства. В настоящее время трудно найти семью, которая могла бы быть достаточно уверенной не только за будущее своих детей, но и за благополучное настоящее. Более 30% российских семей живет в условиях откровенной бедности, поэтому преодоление кризисных явлений в семье лежит, прежде всего, в плоскости решения политических и социально-экономических проблем в стране [26].
Основной целью формирования культуры безопасности жизнедеятельности является снижение уровней риска за счет человеческого фактора и поддержание социальной стабильности в российском обществе. А так как человеческий фактор во многом является основным в противодействии чрезвычайным ситуациям, отсюда следует значение и важность данной задачи. Решается данная задача путем привития необходимых знаний и навыков, предоставления нужной информации, морально-психологической подготовки.
О значимости исследований Фредерика Ле Пле высказывалось большинство известных учёных. Так, например, по мнению видного американского социолога и историка семейных изменений Алана Карлесона, Ле Пле явился родоначальником интеллектуальной традиции, которая усматривает истоки любых разновидностей тоталитаризма в упадке семьи и которая переориентирует социальную науку с «индивидоцентризма» на семью как исходную «клеточку» социума.
Гипотеза курсовой работы — социальный педагог, как никто другой призван оказывать помощь в развитии ребенка, воспитании, образовании, то есть помощь в социализации ребенка, его успешной интеграции в общество, как альтернативе обособлению, выпадению из нормальных социальных отношений
Это и дошкольная педагогика, и педагогика школы, и педагогика профессионального образования, а также педагогика закрытых учреждений различного типа,.
Список источников информации
1.Мархадаев Л.В. Социальная педагогика. М.,2005.
2. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000.
3. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. М., 2001.
4.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2-е изд. стереотип. М., 2001.
5. Штинова, Г.Н. Социальная педагогика: учебник для вузов/ Г.Н. Штинова – М., 2008.
список литературы
